在班级的苗圃里，花开得灿烂当然令人赏心悦目，但不是每朵花都如园丁所愿而开得鲜艳， 他们或许缺少阳光的照耀，或许缺少雨露的滋润。处在“金字塔”底部的所谓的“后进生”，正如花圃中那迟迟未开的花儿，园丁如果过早将它弃置甚至折断，那它的“后来”可想而知。相反，如果用自己的爱心给予呵护，用耐心期待它的开放，那或许就是一朵让你最引以为豪的花儿。
　　一个孩子就是一朵花，只不过有的花儿开得早，开得艳丽；有的花儿开得迟，开得不那么引人注意。石浩锴就是我们班一朵迟开的花。在三年级上册，第一次语文考试石浩锴只考了28分，当时我看到这可怜的分数心情糟透了。但我立刻平息自己的不安情绪，冷静下来分析了他的试卷。发现他很多题没做，作文一个字也没有写。我想：我该怎么帮助石浩锴呢？这是一个留守儿童，爷爷奶奶很宠孩子，据奶奶说这么大了连吃饭都喂。平时写作业太慢，十分钟他可以写几个字还特别潦草。如果把家长和孩子找来批评一顿，不但没有效果，也许更糟。我一直思索着解决的办法。当我把卷子发到孩子们手里时，当孩子们得知石浩锴只考了28分，同学们都笑了起来。石浩锴把头埋得很低，可以感受到他特别难受。我见状立刻批评了嘲笑的孩子们，我对孩子们说：“孩子们请别嘲笑石浩锴，这只不过是他一次失败的考试，老师相信石浩锴会有进步的，我一定相信。”孩子们听了我的话不再笑，石浩锴试着抬头看我，我故意重复一遍：“我相信你一定行的，一次失败没关系。”下课后，我把石浩锴叫到办公室里，他惊恐地望着我，我微笑地抚摸着他的头，轻言细语地对他说：“孩子，一次考差了没关系，老师给你分析了卷子，你上面的很多题没有完成，作文也没有写，所以导致你考失败了。你是做不起，还是没有时间写完卷子呢？”石浩锴诚恳地说：“有的题不会做，作文不会写，时间也不够？”虽然他诉说的情况也是在我的预料之中，因为他平常就磨蹭又贪玩，可我还是压抑住心中的怒火。继续鼓励他说：“老师想帮助你进步，你愿意吗？”他眼中闪着光开心地说：“我愿意。”于是我对他说：“老师和你有一个约定，从今天起，你看着时间练字，十分钟看能写多少字？你下课时间来办公室老师教你写作文，老师再给你找一个学习好的同学当你的小老师可以吗？老师相信你一定行，证明一下给刚才嘲笑你的同学看。如果你下次考试取得六十分以上，老师一定会奖励你一支漂亮的钢笔。”他肯定地说：“好的。”交流完后他开心地回到了教室。
　　和孩子交流完我立刻给孩子的爸爸打了电话，说了孩子的情况，石爸爸也很着急，因为他在广州上班，没有办法。我给他说了帮助孩子的方法，并要求他给孩子的爷爷交流必须配合老师，在家里看时间练字和读背语文书上的内容。与家长达成共识之后，就一步步实施。每天爷爷奶奶在家定时间叫他写字，练习写字的速度和督促他读背书上的内容。他的小老师也是他的同桌涂雪竺每天提醒他上课认真听讲，不懂的题给他讲解。我也利用课余时间单独辅导他写作文。
　　到了第二个单元考试，我第一个批改石浩锴的卷子，这次他却只考了36分。我心里不禁打起退堂鼓，但转念一想，要是我放弃，这个孩子就完了，才三年级呀。于是我又找来石浩锴，不但没批评他还奖励他一颗棒棒糖。又鼓励他说：“你看，我就相信你会进步的，你再努力一点一定会考到六十多分以上，就可以得到漂亮的钢筆。”他点点头说：“老师，我一定努力。”接下来，我和他还是按约定做。终于又到第三单元考试，他考了65分，我故意诚恳地在班上夸奖了他一番，而且兑现了诺言，奖励了他一支钢笔。在不断地鼓励下，他在期末考试中考得了86.5分。当我看到他的分数，比看到100分的还高兴。
　　精诚所至，金石为开。通过对后进生石浩锴的转化，让我认识到后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导“顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。