建设人类命运共同体，是人类伟大的共同目标。崇高的思想品德是首个必要具备的条件。当今教育教学改革都聚集在学生发展的核心素养上，成为新时期推进素质教育的重要突破口。核心素养蕴含大量德育因素，体现了德育为先、育人为本的教育理念，为增强立德树人系统性，综合培养学生知识、技能、情感、态度、价值观等提供了基本依据。在立德树人、学生素养培养过程中，小学阶段是道德核心素养发展的“种子期”。怎样让思想品德素养的“种子”在教育中自觉生长，这是教师教学研究的关键所在。
　　一个孩子的发展，道德是方向，方向不能错。所以，道德是必须首虑的。若说道德是外在的要求、社会的要求，那学生个人需要什么？那就是要有过硬的思想品质了。道德核心素养发展的“种子期”又是从小抓起的小学阶段。“友善、诚信”，都是一些积极的状态，这道德品格应是孩子的思维。落实核心素养的基本载体是课程，主渠道是课堂，核心素养某一方面或某一点的每一堂课，都是培养学生核心素养过程中的一环。在引导的过程中，思想品德课堂无疑是培养和发展学生核心素养的主要阵地。教师的教育引导起着重要的作用。教师全面理解核心素养，提高认识水平后，将其融入教育理念中，使每一堂课能自然地训练和培养学生的品质素养。在教学中，五年级有一男生叫韦其辉，个子大，好动欺小骗上，在同学中就显“老大”模样。在“友善、诚信”方面的引导中，利用社会主义核心价值观中“诚信、友善”进行图文观解；利用社会现实案例进行视频观摩教育；利用宣传栏进行阅读感悟。教师不断循循善诱，教育做人要积德行善，不要打人欺人，对人要有关心帮助精神，诚实善良的孩子才是好孩子。学生受到教育的影响，平时能自觉去学习了，并且自觉去实践了，听到同学的赞扬声后心里美滋滋的。这样教育的效果是显著的，这样的素养培养习惯就会自觉成长了。韦其辉同学思想进步很快，不打人了，不骗人了，还乐意帮助人了。在同学中转变成一个让人敬佩的好孩子，在班中是一个正能量发挥的好班干。个个有崇高的道德核心素养，建设人类命运共同体的目标不是很快实现吗？
　　道德在各个领域处于起始位置，就是一个好“种子”。把友善作为道德的种子，这很好理解，中国传统文化讲究积善存德。诚信也是如此，一个人要有诚信的意识。人因为有诚信，才赢得天下客。这是探究学习培养学生关键的一个种子。
　　每一个素养都应该具有种子的基因，人在發展的不同阶段应该形成相应的核心素养。核心素养是有发展阶段的，不可能把这么多核心素养压在小学生身上。但小学阶段还是素养发展的“种子期”。这是生长规律，也是教育规律。
　　在素养取向的教学中，还要体会到过程、环境、道德观和情谊观。整个环境充满关怀，知识和能力才有可能转化为素养，而我们所关注的道德素养，是核心素养的“种子”。遵循“种子”的生长规律，就是揭示儿童素养秘密的要义所在。让素养的种子在教育中自觉生长，教师责无旁贷，任重而道远。