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摘 要：目前，现代人都应该“学会合作”，因为要想真正实现长远发展与现实进步，必要的同伴合作、团队作战是十分必要的，且团体智慧普遍超越于个人智慧，能够帮助我们解决难度更高、更复杂的挑战任务。在幼儿教育阶段，教师也应该及时培养并提升幼儿的合作能力，为幼儿的长远发展打基础。本文将从设计团队合作任务，培养合作意识;丰富团队合作活动，丰富合作经验;坚持合作评价指导，改善合作态度三个角度来分析幼儿教师如何才能提升幼儿的合作能力。
关键词：幼儿教育;合作能力;培养策略
目前，培养并发展幼儿的社会性品格已经成为幼儿教育的主要育人目标，而其中最为重要的一项社会性品格便是“合作意识”的相关教育问题，因为人类是聚集性高级动物，每个人都需要顺应环境特征实现成长，也需通过丰富的人际交流、团队作战实现自己的人生理想。但是，现阶段幼儿的团队合作意识却不容乐观，他们不仅无法顺利适应集体生活，还难以以平常心对待自己、他人的优缺点，不善于分享、不善于沟通，长期缺乏合作经验。对于这一现实问题，幼儿教师则要及时提升幼儿的合作能力，有效培养幼儿的团队合作意識，为幼儿的长远发展做准备。
一、设计团队合作任务，培养合作意识
在常规的幼儿教育活动中，教师通常会手把手教导幼儿，以免幼儿出错、受伤。对于这一点，现阶段的幼儿教育则强调要突出幼儿的自主性，丰富幼儿的能动体验感受。在此过程中，设计明确、合理的活动任务则显得尤为重要。对此，在培养幼儿的团队合作能力时，教师也要及时设计团队合作任务，充分发挥任务的驱动作用，让幼儿及时意识到自己与同伴共处于一个利益共同体之中，使其初步产生团队合作意识。
就如在一次“医护小战士”的角色游戏活动中，笔者就设计了明确的团队合作任务：通过讨论与分享了解各个医护类游戏道具的使用方法，及时模拟练习，积累动手操作经验;通过小组合作学习常见的医护急救措施，共享自己看病就医的真实经验;组内成员合理分工，及时进行角色表演活动。如此，幼儿便可清晰地意识到本次角色表演活动必须要与同伴积极配合，而这就可以很好地激发幼儿的团队合作意识，使其自觉参与小组讨论，及时向同伴分享自身的生活经验，及时演示各个游戏道具的使用方法，通过同伴指正掌握各个游戏道具的使用方法。
二、丰富团队合作活动，丰富合作经验
在过去，幼儿教师所设计的区域活动并不十分强调幼儿之间的互助与合作，所以不少幼儿会枉顾合作要求，独立完成各项区域活动任务，也因此出现了不合群的问题。对此，幼儿教师则要有意识地设计丰富的团队合作活动，明确提出合作要求，让幼儿及时与同伴讨论、分享活动经验，不断丰富幼儿的合作经验。如此，则可及时提升幼儿的人际交往能力、团队合作能力，切实营造和谐友爱的同伴关系。
为了切实培养出幼儿的合作意识，使其产生集体荣誉感，笔者会适当增加游戏难度，让幼儿自觉参与到团队合作活动之中。比如，在一次户外游戏活动中，笔者就设计了一个趣味十足的“趣味接力赛”活动，即第一棒幼儿需以“袋鼠跳”的形式传递接力棒;第二棒则需由两名幼儿组成，以两人三足的形式传递接力棒;第三棒则由一名幼儿负责，用乒乓球拍举着乒乓球接力;第四棒同样也是由一名幼儿负责，需全力冲向终点，最先完成接力赛的小组积分获胜。为了完成游戏任务，各个小组需综合讨论本组成员的运动优势，也要及时制定小组作战计划，及时生成集体智慧。如此，则可切实优化幼儿的团队合作经验，使其能够顺利完成团队合作任务，形成良好的团队合作能力。
三、坚持合作评价指导，改善合作态度
在幼儿的一生成长过程中，每个孩子都会面临来自各方的评价与看法，而积极、正面的评价结论会让幼儿受到鼓舞与激励，使其能够坚持某种行为。那么，在培养幼儿团队合作能力的过程中，幼儿教师也要及时进行团队合作评价指导，指出幼儿的优良合作行为，但是也要客观承认幼儿的不良合作意识，由此改善幼儿的合作态度，使其形成良好的合作意识。
就如在一次“厨房过家家”游戏活动中，笔者就引导本班幼儿以5人小组的形式参与了区域游戏，认真观察了幼儿的合作行为表现，据此进行了合作评价。比如，有的幼儿十分善于团结同伴，不会独占任何游戏道具，还会主动帮助同伴解决操作问题。面对这些优良表现，笔者会及时肯定幼儿的团队合作意识，指出团结同伴、乐于助人是十分优良的合作品质，希望幼儿可以始终坚守初心，懂得乐于助人。当然，针对幼儿所表现出来的不良合作行为，笔者也会客观批评幼儿，监督幼儿及时改正。
总而言之，在幼儿教育阶段培养、提升幼儿的合作能力十分重要，不仅可改善幼儿活动效益，也可让幼儿一生受益，使其顺利融入集体生活。因此，幼儿教师要设计丰富的团队合作活动，制定明确的合作任务，监督幼儿及时参与团队活动，再以完善的活动评价优化幼儿的合作意识。
参考文献
[1] 李嗣艳.如何在“角色区”中培养幼儿的合作交往能力[J].甘肃教育，2018（17）：51.
[2] 迟佳鸣.幼儿园一日生活中培养幼儿合作能力探讨[J].黑龙江科学，2018，9（14）：36-37.
关键词：幼儿教育;合作能力;培养策略
目前，培养并发展幼儿的社会性品格已经成为幼儿教育的主要育人目标，而其中最为重要的一项社会性品格便是“合作意识”的相关教育问题，因为人类是聚集性高级动物，每个人都需要顺应环境特征实现成长，也需通过丰富的人际交流、团队作战实现自己的人生理想。但是，现阶段幼儿的团队合作意识却不容乐观，他们不仅无法顺利适应集体生活，还难以以平常心对待自己、他人的优缺点，不善于分享、不善于沟通，长期缺乏合作经验。对于这一现实问题，幼儿教师则要及时提升幼儿的合作能力，有效培养幼儿的团队合作意識，为幼儿的长远发展做准备。
一、设计团队合作任务，培养合作意识
在常规的幼儿教育活动中，教师通常会手把手教导幼儿，以免幼儿出错、受伤。对于这一点，现阶段的幼儿教育则强调要突出幼儿的自主性，丰富幼儿的能动体验感受。在此过程中，设计明确、合理的活动任务则显得尤为重要。对此，在培养幼儿的团队合作能力时，教师也要及时设计团队合作任务，充分发挥任务的驱动作用，让幼儿及时意识到自己与同伴共处于一个利益共同体之中，使其初步产生团队合作意识。
就如在一次“医护小战士”的角色游戏活动中，笔者就设计了明确的团队合作任务：通过讨论与分享了解各个医护类游戏道具的使用方法，及时模拟练习，积累动手操作经验;通过小组合作学习常见的医护急救措施，共享自己看病就医的真实经验;组内成员合理分工，及时进行角色表演活动。如此，幼儿便可清晰地意识到本次角色表演活动必须要与同伴积极配合，而这就可以很好地激发幼儿的团队合作意识，使其自觉参与小组讨论，及时向同伴分享自身的生活经验，及时演示各个游戏道具的使用方法，通过同伴指正掌握各个游戏道具的使用方法。
二、丰富团队合作活动，丰富合作经验
在过去，幼儿教师所设计的区域活动并不十分强调幼儿之间的互助与合作，所以不少幼儿会枉顾合作要求，独立完成各项区域活动任务，也因此出现了不合群的问题。对此，幼儿教师则要有意识地设计丰富的团队合作活动，明确提出合作要求，让幼儿及时与同伴讨论、分享活动经验，不断丰富幼儿的合作经验。如此，则可及时提升幼儿的人际交往能力、团队合作能力，切实营造和谐友爱的同伴关系。
为了切实培养出幼儿的合作意识，使其产生集体荣誉感，笔者会适当增加游戏难度，让幼儿自觉参与到团队合作活动之中。比如，在一次户外游戏活动中，笔者就设计了一个趣味十足的“趣味接力赛”活动，即第一棒幼儿需以“袋鼠跳”的形式传递接力棒;第二棒则需由两名幼儿组成，以两人三足的形式传递接力棒;第三棒则由一名幼儿负责，用乒乓球拍举着乒乓球接力;第四棒同样也是由一名幼儿负责，需全力冲向终点，最先完成接力赛的小组积分获胜。为了完成游戏任务，各个小组需综合讨论本组成员的运动优势，也要及时制定小组作战计划，及时生成集体智慧。如此，则可切实优化幼儿的团队合作经验，使其能够顺利完成团队合作任务，形成良好的团队合作能力。
三、坚持合作评价指导，改善合作态度
在幼儿的一生成长过程中，每个孩子都会面临来自各方的评价与看法，而积极、正面的评价结论会让幼儿受到鼓舞与激励，使其能够坚持某种行为。那么，在培养幼儿团队合作能力的过程中，幼儿教师也要及时进行团队合作评价指导，指出幼儿的优良合作行为，但是也要客观承认幼儿的不良合作意识，由此改善幼儿的合作态度，使其形成良好的合作意识。
就如在一次“厨房过家家”游戏活动中，笔者就引导本班幼儿以5人小组的形式参与了区域游戏，认真观察了幼儿的合作行为表现，据此进行了合作评价。比如，有的幼儿十分善于团结同伴，不会独占任何游戏道具，还会主动帮助同伴解决操作问题。面对这些优良表现，笔者会及时肯定幼儿的团队合作意识，指出团结同伴、乐于助人是十分优良的合作品质，希望幼儿可以始终坚守初心，懂得乐于助人。当然，针对幼儿所表现出来的不良合作行为，笔者也会客观批评幼儿，监督幼儿及时改正。
总而言之，在幼儿教育阶段培养、提升幼儿的合作能力十分重要，不仅可改善幼儿活动效益，也可让幼儿一生受益，使其顺利融入集体生活。因此，幼儿教师要设计丰富的团队合作活动，制定明确的合作任务，监督幼儿及时参与团队活动，再以完善的活动评价优化幼儿的合作意识。
参考文献
[1] 李嗣艳.如何在“角色区”中培养幼儿的合作交往能力[J].甘肃教育，2018（17）：51.
[2] 迟佳鸣.幼儿园一日生活中培养幼儿合作能力探讨[J].黑龙江科学，2018，9（14）：36-37.