近年来，广西壮族自治区藤县塘步镇一些边远山区学校教师短缺，连每个班一个教师的配备都达不到，没法完成相关的教学工作。中心校在无法调动人员的情况下，召集了相邻学校的教师开动员会，结果没有人主动请缨。于是，中心校采用轮流的方式开展相关的支教工作，顺序则由全校教师抽签决定。从而有效地改变了边远学校教室无教师上课的局面。实施多年以来，喜忧参半，也出现了一些令人尴尬的局面。
　　一、行政干预轮岗，轮岗操作难度大
　　在轮岗工作的实施过程中，某些教师因不愿意到边远学校去支教，便会找关系调和。从而导致约定俗成的轮岗工作中途断节，后面的教师自然不愿意跟进，从而使轮岗支教工作不了了之。
　　二、教师调动情况增多，流动大，家长反对
　　中心校到学校组织好抽签，安排好顺序后，大家都知道早晚有一天轮到支教，故有些教师千方百计想办法调动。更有甚者，有些教师眼看下学期轮到自己到边远学校轮岗支教，急急忙忙找关系进行调动之后，带动了一大片人员的调动，有正式调动的也有借调的，有系统内调动的也有系统间调动的。无序的调动使有些教师“多余”的学校一下子变成缺编，本可以去支援他人的学校一下子变成要接受别校支援。
　　轮岗支教的时间有的为期一年，有的只有一个学期。教师频繁变换，学生难以接受，从而导致学生学习成绩下滑，两边学校的学生家长都意见都很大。从而导致出现个别边远学校的家长宁愿湊钱请代课教师也不愿意接受轮岗支教的公办正式教师的情况。
　　三、边远学校条件艰苦，轮岗教师走教
　　边远学校之所以缺人，最主要原因之一就是条件艰苦。学校稍微好一点的宿舍早已被本校教师占据，支教教师只能得到剩下的那些没人要的宿舍，甚至是没有宿舍，故许多轮岗支教的教师都是早上从原学校到支教点，下午从支教点回原学校住宿。工作了一天的教师，中午没有地方好好休息，只能在办公室打个瞌睡，午饭也只能简单应付，身心疲惫。一位支教女教师骑自行车回原学校的路上跌伤而被迫休假。
　　四、轮岗教师的评优与福利工作得不到落实
　　几年来，轮岗支教教师轮岗前得到承诺的“优先”工作难以得到有效保障与落实，轮岗教师因编制与工作分别在两所不同的学校，看似同时属于两所学校，但一到利益关头，变成了两所学校都不认账，相互扯皮，使得轮岗支教教师空欢喜一场，最终到头来变成“杨白劳”。一直以来，轮岗教师几乎与优秀无缘，绩效只能领平均数，严重地影响了轮岗教师工作的积极性，工作则是当一天和尚撞一天钟。
　　轮岗教师离开原单位后，由于脱离原单位的视线而容易被遗忘。单位的事情往往都是以通知的形式张榜公布，例如，各类教学评比、职称评定等。但轮岗教师已到其他学校工作，哪能看到所属学校的通知。故常常错失而留下无限的遗憾。轮岗教师缺席各类评比基本上还能忍受，有时职称错过年审时间却引发教师和领导的情感对立。
　　要实现轮岗工作的初衷，让教师轮得开心，做得舒心是关键。但愿“别样的轮岗”永不回头。