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纵观科学课堂，教师组织学生开展科学探究活动已成为一种基本形式。但细心观察后不难发现，许多课堂的探究活动流于形式，缺少思考的深度，缺少培养学生科学素养的价值和意义，存在“假探究”“伪探究”以及“片面探究”的现象。
课堂“假探究”现象探析
【摘 要】
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纵观科学课堂，教师组织学生开展科学探究活动已成为一种基本形式。但细心观察后不难发现，许多课堂的探究活动流于形式，缺少思考的深度，缺少培养学生科学素养的价值和意义，存在“假
【机 构】
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湖北省宜都市杨守敬小学
【出 处】
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湖北教育：科学课
【发表日期】
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2016年1期
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