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摘 要：小学语文是小学学习中的重要组成部分，也是学生接受人文教育的起点。经过语文学习，可以有效培养学生知识探究、创造想象以及语言情感等语文素质，这些对学生未来全面发展具有重要作用。因此，为了实现教学质量的提升，教师可以结合学生的实际情况和教学重难点，运用情景教学为学生开展教学活动。让学生激发出学习语文的乐趣，学生才能自愿加入到学习活动中，提升学习效果。
关键词：小学六年级语文;情景教学;教学方式
情景教学是一种生动的学习方式，能把抽象、学生难以理解的知识转化为生动、易于学生理解的动画贮存在学生的脑海中，可以让学生反复记忆，实现对知识的强化理解。但是，由于部分教师依然保留着传统教育理念，课堂上所使用的教学模式，会让学生十分枯燥。在这样的学习方式下，会逐渐拉开学生和教师之间的关系，既不能让学生激发出学习语文的乐趣，也会降低学习效果。下面，本文就对小学语文运用情景教学的方式进行探讨。
一、结合具体的教学内容，合理选择教学情景
在目前，虽然学校和教师经过新课程改革的培训和学习，但是沒有深层次解读其中的内涵。部分教师依然保留着传统教育理念，依然在使用单一的教学手段。这样既不能培养学生学习语文的乐趣，也不利于教学质量的提升。因此，在语文学习中，需要教师充分掌握本节课的所讲的教学内容，然后再将其中的内容和适合的情景进行相互融合，合理选择教学情景，以此提升学生的学习乐趣。
例如，我们以《北京的春节》这部分语文内容的教学为例。对于本节课所涉及到有关春节的背景和文化内容来说，这部分内容仅仅沿用以往的教学模式是无法让学生切身体会的。对此，在讲解这部分的时候，需要教师先研究本节课的教学重难点，然后再选择适合本节课的教学方式。如，课堂表演、多媒体展示等内容。运用这些方式为学生开展教学，有效激发学习的动力，学生能充分掌握其中所具有的语文情怀。并且将适合的情景教学融入到语文课堂教学中来，学生更容易理解文章中作者想要表达的思想感情和课文内容，也能让学生切身感受，让学生培养出学习语文的乐趣，学生也会自愿加入到学习活动中，有助于学习效果的提升。
二、课堂引入信息新技术，加强学生情感体验
在目前，新时代的科学技术不断和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师不断改进教学方式，结合信息技术和学生的实际情况，为学生开展信息化教学模式。能实现学生学习效果的提升，还能培养学生学习语文的乐趣。因此，教师就可以通过借助信息技术，为学生创设仿真语文的教学环境，让学生在语文学习环境中，掌握语文，实践语文。
例如，对于六年级的语文课本来说，其中有很多优秀的文章，但是由于这些文章相比较低年级文章水平来看，涉及到的内容还是有很多的，而学生也比较难掌控。因此，在语文学习中，教师可以通过借助信息技术的科学支持，在课堂教学中为学生创设仿真语文教学的环境，以便让学生在情景学习中快速提高自己的语文水平。我们以教授《伯牙绝弦》这部分语文内容为例。对于文言文来说，小学阶段的文言文多为叙述题材，难度是比较小的。但是，由于小学生第一次涉及到文言文的学习，难免会出现不懂或者难易理解的情况，并且文章中需要学生思考的地方也比较多。因此，这个时候，教师就可以通过借助信息技术的科学支持，将学生引导仿真语文的情景当中进行相关的内容分析和掌握，以便拓展学生的语文思维，从而更好的掌握语文知识，实现高质量的课堂教学。
三、将生活问题引入其中，引导学生进行探索
语文知识本身来源于生活实际，是生活实际中常见的事物转化而来，是生活实际的总结和概括。因此，在语文学习中，教师可以将生活问题引入到情景学习中来，将具有生活化的语文问题和本节课的教学内容进行融合，为学生开展具有生活气息的教学活动，以便引导学生积极进行自我探索和独立思考的语文思维。
例如，我们以教授《山中访友》这部分教学内容为例。对于本节课的内容来说，需要学生通过阅读文章，找出作者笔下山中的朋友，进而感受人与自然的和谐关系。对此，在课堂教学中，教师就可以结合生活的问题来引导学生进行探索。如，在教授这篇文章之前，教师先提问学生相关的问题：“同学们，结合你们的生活经验，想一下大山中有哪些动植物？你们喜欢吗？说说喜欢的理由吧。”通过提出生活化的问题，将学生向爱护自然的方向上进行引导。之后，教师还可以将学生进行小组分配，让学生在小组内部进行合作讨论。运用这样的方式，可以让学生在语文课堂教学中体验生活中的场景，以此促进学生探求新知的积极性。
综上所述，将情景教学渗透到小学语文课堂教学中，不仅符合新课程改革的教学目标，有助于实现教学质量的提升，还能让学生激发出学习语文的乐趣，学生也会不自觉地想要加入到学习活动中来，提升学习效果，强化自己的语文水平，为未来的全面发展打造基础。
参考文献：
[1]庹佳佳.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用尝试[J].读写算：教师版，2017（25）：167.
[2]刘云.浅谈创设情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].课程教育研究，2016（02）：145-146.
关键词：小学六年级语文;情景教学;教学方式
情景教学是一种生动的学习方式，能把抽象、学生难以理解的知识转化为生动、易于学生理解的动画贮存在学生的脑海中，可以让学生反复记忆，实现对知识的强化理解。但是，由于部分教师依然保留着传统教育理念，课堂上所使用的教学模式，会让学生十分枯燥。在这样的学习方式下，会逐渐拉开学生和教师之间的关系，既不能让学生激发出学习语文的乐趣，也会降低学习效果。下面，本文就对小学语文运用情景教学的方式进行探讨。
一、结合具体的教学内容，合理选择教学情景
在目前，虽然学校和教师经过新课程改革的培训和学习，但是沒有深层次解读其中的内涵。部分教师依然保留着传统教育理念，依然在使用单一的教学手段。这样既不能培养学生学习语文的乐趣，也不利于教学质量的提升。因此，在语文学习中，需要教师充分掌握本节课的所讲的教学内容，然后再将其中的内容和适合的情景进行相互融合，合理选择教学情景，以此提升学生的学习乐趣。
例如，我们以《北京的春节》这部分语文内容的教学为例。对于本节课所涉及到有关春节的背景和文化内容来说，这部分内容仅仅沿用以往的教学模式是无法让学生切身体会的。对此，在讲解这部分的时候，需要教师先研究本节课的教学重难点，然后再选择适合本节课的教学方式。如，课堂表演、多媒体展示等内容。运用这些方式为学生开展教学，有效激发学习的动力，学生能充分掌握其中所具有的语文情怀。并且将适合的情景教学融入到语文课堂教学中来，学生更容易理解文章中作者想要表达的思想感情和课文内容，也能让学生切身感受，让学生培养出学习语文的乐趣，学生也会自愿加入到学习活动中，有助于学习效果的提升。
二、课堂引入信息新技术，加强学生情感体验
在目前，新时代的科学技术不断和教育教学相融合，从中产生的多种教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师不断改进教学方式，结合信息技术和学生的实际情况，为学生开展信息化教学模式。能实现学生学习效果的提升，还能培养学生学习语文的乐趣。因此，教师就可以通过借助信息技术，为学生创设仿真语文的教学环境，让学生在语文学习环境中，掌握语文，实践语文。
例如，对于六年级的语文课本来说，其中有很多优秀的文章，但是由于这些文章相比较低年级文章水平来看，涉及到的内容还是有很多的，而学生也比较难掌控。因此，在语文学习中，教师可以通过借助信息技术的科学支持，在课堂教学中为学生创设仿真语文教学的环境，以便让学生在情景学习中快速提高自己的语文水平。我们以教授《伯牙绝弦》这部分语文内容为例。对于文言文来说，小学阶段的文言文多为叙述题材，难度是比较小的。但是，由于小学生第一次涉及到文言文的学习，难免会出现不懂或者难易理解的情况，并且文章中需要学生思考的地方也比较多。因此，这个时候，教师就可以通过借助信息技术的科学支持，将学生引导仿真语文的情景当中进行相关的内容分析和掌握，以便拓展学生的语文思维，从而更好的掌握语文知识，实现高质量的课堂教学。
三、将生活问题引入其中，引导学生进行探索
语文知识本身来源于生活实际，是生活实际中常见的事物转化而来，是生活实际的总结和概括。因此，在语文学习中，教师可以将生活问题引入到情景学习中来，将具有生活化的语文问题和本节课的教学内容进行融合，为学生开展具有生活气息的教学活动，以便引导学生积极进行自我探索和独立思考的语文思维。
例如，我们以教授《山中访友》这部分教学内容为例。对于本节课的内容来说，需要学生通过阅读文章，找出作者笔下山中的朋友，进而感受人与自然的和谐关系。对此，在课堂教学中，教师就可以结合生活的问题来引导学生进行探索。如，在教授这篇文章之前，教师先提问学生相关的问题：“同学们，结合你们的生活经验，想一下大山中有哪些动植物？你们喜欢吗？说说喜欢的理由吧。”通过提出生活化的问题，将学生向爱护自然的方向上进行引导。之后，教师还可以将学生进行小组分配，让学生在小组内部进行合作讨论。运用这样的方式，可以让学生在语文课堂教学中体验生活中的场景，以此促进学生探求新知的积极性。
综上所述，将情景教学渗透到小学语文课堂教学中，不仅符合新课程改革的教学目标，有助于实现教学质量的提升，还能让学生激发出学习语文的乐趣，学生也会不自觉地想要加入到学习活动中来，提升学习效果，强化自己的语文水平，为未来的全面发展打造基础。
参考文献：
[1]庹佳佳.情景教学法在小学语文六年级教学中的应用尝试[J].读写算：教师版，2017（25）：167.
[2]刘云.浅谈创设情景教学法在小学语文六年级教学中的应用[J].课程教育研究，2016（02）：145-146.