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案例概述
长沙师范附属天健小学（以下简称长师天健）是一所站在百年名校肩膀上的年轻学校。学校开办仅两年时间，但学校在传承大爱、润育英才的办学理念指导下，倡导家校彼此信任，让信任成为一种力量，一种信仰。将智慧教育与传统的品德教育有机融合，走出了一条具有天健特色的“家校共育”的道路。经过两年的实践，学校把握住互联网时代脉搏，大胆尝试智慧教育在教育教学中的应用实践。在全心全意为每一个孩子未来发展奠基的积极探索中，鼓励家长和孩子共同成长。让和谐的亲子关系助力家校合作，培养出 “品德高尚、身心健康、个性飞扬、诗书家传”的国家、民族所需要的栋梁之才。
目标与内容
长师天健是开福区教育局与长沙师范学院合作举办的学校，“守正创新”是我校的特色。为了实现将智慧教育与传统德育有机融合，打造“品德高尚、个性飞扬”的高素质人才这一目标，在充分发挥班级管理者——班主任的教育作用下，还调动家长参与学校建设的积极性。
孩子的健康成长离不开学校、家庭和社会三者有效衔接。如果说学校是提升孩子综合素养的舞台，那家庭教育就是孩子综合素养的修炼场。家庭教育在某种程度上来看，它有着独立性、主观性等特点，这就意味不同观念的家庭教育会培养出不同个性的孩子，而学校教育就是帮孩子树立正确的三观，提升良好的人际交往能力。
从我校成立之初就定下了德育为根本的办学宗旨，充分利用智慧课堂一平三段技术将德育教育渗透在课堂教学中，让孩子们在快乐学习中也逐步形成乐观、进取的高尚品格。每年上半年利用“家长开放周”活动，全面开放各科课堂，邀请家长来校观摩老师上课，家长零距离感受“智慧课堂”的魅力。每届一年级新生入校，学校组织全体新生家长聆听张华校长作专题讲座，帮家长树立正确的育儿观念，将“亲子陪伴、共同成长”的家教理念根值于每位家长心中;下半年学校以展示学校特色校本课程为主，让家长亲临现场，用活动见证孩子的成长，也见证学校在培养孩子综合素养的用心。
过程与方法
1.找准切入点，实现“家校共育”最优化作用
作为一所有着百年名校优良传统的新学校，它虽然才两岁，却已取得了辉煌的成绩。作为开福区首批“智慧校园示范校”，我们已经走在了前列。如何将“勤朴坚毅、与时俱进”的长师精神在这座具有现代化气息的校园生根发芽，形成具有长师天健特色的校园文化氛围？学校经过深思熟虑，将智慧教育与德育教育有机融合作为切入点，将家庭教育与学校教育深度融合。
育人先育己，正如张华校长在每年的新生家长会上倡导的：在努力伴随孩在的成长过程中，作为家长也努力让自己成为一颗种子，在经历中逐渐走向真正成熟的生命状态。让每一位一年级新生家长，在孩子入学时就立下远大的目标，为实现“家校共育”奠定了基础。张校长将智慧课堂率先引进校园，成为天健特色，也成为学校周边家长心目中的品牌学校。
吸引家长的还有覆盖全学段、常态化开展的计算机编程、外教、软笔书法、舞蹈、足球、篮球等系列高品质校本必修课，满足学生个性发展的需要，全面提升綜合素养，这也是对“以人为本、胸怀天下、勤朴坚毅、与时俱进”长师精神的最好诠释。每学年定期开展特色活动，让家长也参与到活动中， 既能让学生和家长都形成主人翁的意识，又可以提升学校的社会效应，将百年名校的优良校风传承下去，从而打造出真正意义上的高口碑、高品质的智慧校园。
有了品牌效应，家长对学校的工作自然是全力支持，为“家校共育”打下坚实基础。
2.班级为基点，助力“家校共育”提升品质
班级是学校的基本单位，班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。由此可见，班级是学校教育的基点。一个优秀的班级，首先得有一位优秀的班主任。但如果家庭教育跟不上，再优秀的班主任，也无法顺利的开展各项班级管理工作。所以，班主任不但要调动学生的积极性，还要调动家长的积极性，和班主任保持一致的教育观念，努力提升家庭教育的品质，这是“家校共育”良好发展的前提。
作为一所拥有先进教学设备的美丽校园，学校在打造“人无我有，人有我优，人优我特”的智慧校园时，不遗余力的建造校园设施。除了拥有传统学校电脑教室，语音教室、微课教室打开了学生和家长的视野。随着朗读亭、阅读机、文化长廊这些兼具功能性和时尚外观的多媒体设备的逐一亮相，不断地提升我们学校的教学品质。学校硬件条件不断创新，人才配备也是不遗余力。学校为各班指派学校里一批最具工作热情，对班级管理有一定经验的教师担任班主任工作，最大程度的保障家校沟通的有效性。
学校班级管理工作本着融合教育为主线，班级学情为依据的原则，指导各班开展有效的班级管理工作。在每个班主任接触班级的第一天，就会为每个孩子建立个人档案，记录下孩子的日常表现，掌握每个孩子的个性特征。发现孩子异常行为会及时与家长沟通，了解每个孩子的家庭教育情况。不定期的在班级群分享各种先进的家庭教育理念，推荐优秀的育儿书籍，帮助家长快速成长。在教育孩子方面，班主任和家长都尽量保持思想一致。如有理念不同造成的家校教育的差异化，班主任会主动和家长交流，以便达成共识;年级各班级间，班主任也会经常交流、相互取经，若有好的经验会推广并实践。就是这种敬业精神，感染了每一位家长，家长们也在尽自己最大努力配合学校、班级开展工作。
成效与展望
“家校共育”它是各种思想的碰撞和交融。“共”是起点，“育”的终点。经过两年的实践，将智慧教育融合德育教育这项举措的实施以来，丰富多彩的校本课程，除了打造出个性飞扬的天健学子，还开阔了学生的视野;开放的校园活动，也让家长看到了，孩子的培养应该是多元化，在尊重孩子个性的基础上，校本课程将孩子的个性和爱好发挥到了极致。
今年“双减”政策落地后，我校率先在全区开展“班级作业监测”制度，全面落实“双减”政策 。之所以“双减”政策能在全校顺利开展，与前期学校开展的融合教育有很大的关系。学校自建校起，就把减负工作放在首位，“双减”的落地，并没有让家长感到任何焦虑，减负工作顺利进行。
长沙师范附属天健小学（以下简称长师天健）是一所站在百年名校肩膀上的年轻学校。学校开办仅两年时间，但学校在传承大爱、润育英才的办学理念指导下，倡导家校彼此信任，让信任成为一种力量，一种信仰。将智慧教育与传统的品德教育有机融合，走出了一条具有天健特色的“家校共育”的道路。经过两年的实践，学校把握住互联网时代脉搏，大胆尝试智慧教育在教育教学中的应用实践。在全心全意为每一个孩子未来发展奠基的积极探索中，鼓励家长和孩子共同成长。让和谐的亲子关系助力家校合作，培养出 “品德高尚、身心健康、个性飞扬、诗书家传”的国家、民族所需要的栋梁之才。
目标与内容
长师天健是开福区教育局与长沙师范学院合作举办的学校，“守正创新”是我校的特色。为了实现将智慧教育与传统德育有机融合，打造“品德高尚、个性飞扬”的高素质人才这一目标，在充分发挥班级管理者——班主任的教育作用下，还调动家长参与学校建设的积极性。
孩子的健康成长离不开学校、家庭和社会三者有效衔接。如果说学校是提升孩子综合素养的舞台，那家庭教育就是孩子综合素养的修炼场。家庭教育在某种程度上来看，它有着独立性、主观性等特点，这就意味不同观念的家庭教育会培养出不同个性的孩子，而学校教育就是帮孩子树立正确的三观，提升良好的人际交往能力。
从我校成立之初就定下了德育为根本的办学宗旨，充分利用智慧课堂一平三段技术将德育教育渗透在课堂教学中，让孩子们在快乐学习中也逐步形成乐观、进取的高尚品格。每年上半年利用“家长开放周”活动，全面开放各科课堂，邀请家长来校观摩老师上课，家长零距离感受“智慧课堂”的魅力。每届一年级新生入校，学校组织全体新生家长聆听张华校长作专题讲座，帮家长树立正确的育儿观念，将“亲子陪伴、共同成长”的家教理念根值于每位家长心中;下半年学校以展示学校特色校本课程为主，让家长亲临现场，用活动见证孩子的成长，也见证学校在培养孩子综合素养的用心。
过程与方法
1.找准切入点，实现“家校共育”最优化作用
作为一所有着百年名校优良传统的新学校，它虽然才两岁，却已取得了辉煌的成绩。作为开福区首批“智慧校园示范校”，我们已经走在了前列。如何将“勤朴坚毅、与时俱进”的长师精神在这座具有现代化气息的校园生根发芽，形成具有长师天健特色的校园文化氛围？学校经过深思熟虑，将智慧教育与德育教育有机融合作为切入点，将家庭教育与学校教育深度融合。
育人先育己，正如张华校长在每年的新生家长会上倡导的：在努力伴随孩在的成长过程中，作为家长也努力让自己成为一颗种子，在经历中逐渐走向真正成熟的生命状态。让每一位一年级新生家长，在孩子入学时就立下远大的目标，为实现“家校共育”奠定了基础。张校长将智慧课堂率先引进校园，成为天健特色，也成为学校周边家长心目中的品牌学校。
吸引家长的还有覆盖全学段、常态化开展的计算机编程、外教、软笔书法、舞蹈、足球、篮球等系列高品质校本必修课，满足学生个性发展的需要，全面提升綜合素养，这也是对“以人为本、胸怀天下、勤朴坚毅、与时俱进”长师精神的最好诠释。每学年定期开展特色活动，让家长也参与到活动中， 既能让学生和家长都形成主人翁的意识，又可以提升学校的社会效应，将百年名校的优良校风传承下去，从而打造出真正意义上的高口碑、高品质的智慧校园。
有了品牌效应，家长对学校的工作自然是全力支持，为“家校共育”打下坚实基础。
2.班级为基点，助力“家校共育”提升品质
班级是学校的基本单位，班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。由此可见，班级是学校教育的基点。一个优秀的班级，首先得有一位优秀的班主任。但如果家庭教育跟不上，再优秀的班主任，也无法顺利的开展各项班级管理工作。所以，班主任不但要调动学生的积极性，还要调动家长的积极性，和班主任保持一致的教育观念，努力提升家庭教育的品质，这是“家校共育”良好发展的前提。
作为一所拥有先进教学设备的美丽校园，学校在打造“人无我有，人有我优，人优我特”的智慧校园时，不遗余力的建造校园设施。除了拥有传统学校电脑教室，语音教室、微课教室打开了学生和家长的视野。随着朗读亭、阅读机、文化长廊这些兼具功能性和时尚外观的多媒体设备的逐一亮相，不断地提升我们学校的教学品质。学校硬件条件不断创新，人才配备也是不遗余力。学校为各班指派学校里一批最具工作热情，对班级管理有一定经验的教师担任班主任工作，最大程度的保障家校沟通的有效性。
学校班级管理工作本着融合教育为主线，班级学情为依据的原则，指导各班开展有效的班级管理工作。在每个班主任接触班级的第一天，就会为每个孩子建立个人档案，记录下孩子的日常表现，掌握每个孩子的个性特征。发现孩子异常行为会及时与家长沟通，了解每个孩子的家庭教育情况。不定期的在班级群分享各种先进的家庭教育理念，推荐优秀的育儿书籍，帮助家长快速成长。在教育孩子方面，班主任和家长都尽量保持思想一致。如有理念不同造成的家校教育的差异化，班主任会主动和家长交流，以便达成共识;年级各班级间，班主任也会经常交流、相互取经，若有好的经验会推广并实践。就是这种敬业精神，感染了每一位家长，家长们也在尽自己最大努力配合学校、班级开展工作。
成效与展望
“家校共育”它是各种思想的碰撞和交融。“共”是起点，“育”的终点。经过两年的实践，将智慧教育融合德育教育这项举措的实施以来，丰富多彩的校本课程，除了打造出个性飞扬的天健学子，还开阔了学生的视野;开放的校园活动，也让家长看到了，孩子的培养应该是多元化，在尊重孩子个性的基础上，校本课程将孩子的个性和爱好发挥到了极致。
今年“双减”政策落地后，我校率先在全区开展“班级作业监测”制度，全面落实“双减”政策 。之所以“双减”政策能在全校顺利开展，与前期学校开展的融合教育有很大的关系。学校自建校起，就把减负工作放在首位，“双减”的落地，并没有让家长感到任何焦虑，减负工作顺利进行。