“每个教师都应是教育的守望者。守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获；守望着一张张小脸表情的变化，守望一次次意外惊喜的突现，守望着一个个孩子成功的笑脸。守望教育，也守望着自己的精神家园。”研读了满建宇先生的《守望教育》一书，我作为一名28年教龄的教育工作者，心灵受到强烈的震撼！结合我的教育工作实践，我深刻地感受到：教育的魅力就是幸福的守望。
　　守望梦想
　　十几年前，我调入新洲电大任教。这是一所三类综合高中，看着其“松散型”的师生关系，看着“蓄秧子”、“闹眼子”，仅仅为了混文凭的学生，看着由望子成龙到希望破灭，再到“只求成人、不求成才”这样“三连跌”的家长，看着混日子、守摊子，努力当好不出事的“维持会长”的同行，尤其是面对对学校认可度极低的学生家长，我曾经极度迷茫。我多次扪心自问：这就是我深爱的学校和学生吗？我从事教育的梦想何在？我的教育之路通往何处？
　　天天面对这群特殊学生，我该怎么办？跟着他们“一起混”吗？拿着孩子们的中考成绩单，我陷入沉思：要让学生凭着现在的成绩达到质的飞跃显然就是“揠苗助长”，更不符合教师与学生一起成长的教学规律。“因材施教”是圣人名言，从应试教育向素质教育的转变，是提升学生综合能力、让学生成为有用之才的最重要途径。我从心底喊出一个声音：直面学生目前的现状，调整学生的发展方向！
　　我利用班会时间，真诚地向学生坦露自己的困扰和苦闷——现实与理想的差距！我大声地问我的学生：这就是我、也是你们想要的生活吗？学生们低下了头，有的困惑地摇着头，有的流下迷茫的泪水。看着引起强烈共鸣的学生，我拿出他们的中考成绩单，当场撕得粉粹。再一次大声宣告：我要和你们一起重塑未来！长达三分钟的掌声让我和我的学生热血沸腾。我接着详细分析他们文化成绩相对落后的原因，与他们一起探究未来的发展方向。带着对学生诚挚而饱满的爱，我与学生交心谈心，平等交往，以欣赏的目光，赞许学生的点滴进步；将浓浓的 “爱心”融进智慧的方法，让学生燃起人生的梦想。我欣喜地看到，学生们在自励中追赶，在自强中成长。
　　守望期许
　　让学生从低起点起跑，首要的是坚定他们的信心。这是一个艰难的转换过程。我要求每个学生都必须确立三年的学习目标，并朝着目标一步一步前行，让学生为实现自己的“期许”不断奋进。
　　学生朱强来自单亲家庭，是班上最棘手的学生。他行为散漫，性格古怪。我想：如果他是我的儿子我该怎么办？对，重视他，关爱他，鼓励他！一开学，我把他的座位安排在中间的第三排，他不得不坐正身子“专心”听课。课堂上，我常常针对性地降低问题难度对他提问；放学后，我带他上街购物，借机了解、发现他的长处，润物细无声地鼓励他；节假日，请他上我家吃饭，并赠送“带名人号码”的球衣，让他从心里接纳我。后来，该生的表现一天一个样，特别是计算机信息专业成绩蒸蒸日上，还评上了学校的“进步标兵”。毕业后，他凭借学到的计算机操作的过硬本领，逐步成为一家大型企业的机修技师，现在已成为该企业的分管业务的经理。他在发给我的短信中写道：老师，现在才是我要的生活，是您让我感受到了人生价值实现的幸福和乐趣！
　　学生刘露，班上的优等生，师生的“宠儿”。可一夜之间，她活脱脱地变了个人，上课无精打采，作业懒得做、饭也懒得吃，整个人像“走了魂”似的。究竟发生了什么？我带着疑问观察：同学关心她她不言语，科任老师询问她也是支支吾吾，我反复追问她只是带着忧愁苦笑。无奈，我只好派“间谍”查探，原来她父亲因误伤他人获刑，家里唯一的经济支柱突然崩塌，酷爱读书而又立志成才的她面临失学的窘境，这种打击，一个十几岁的女孩子如何承受得起啊？得知此情，我心急如焚，决定倾力资助该生，用“爱心”破解难题。我尽全力资助她，以“姑娘”名义关爱她。奇迹发生了，该生再一次焕发出勃勃生机。该生以全校第一名的成绩考上二类本科，毕业后凭她出色的专业成绩成功应聘为星级酒店主管，后又因超强的综合协调能力升任大堂经理。特别难忘的是她来看望我的那一天，她噙着幸福的泪水对我说：老师，爸爸让我转告您，他最揪心的愿望实现了，她的女儿成为社会的有用之人了！真挚地感谢您！
　　守望幸福
　　人们经常会问：你幸福吗？我也常常静静地问自己：我幸福吗？是的，在特殊的工作环境面对特殊的群体我必须要付出艰辛的努力，但我真切地感受到了这种付出带来的幸福和快乐，感受到了对自己教育梦想的执着守望带来的充实和幸福。上述两个例子告诉我：朱强的内心世界是丰富多彩的，“尊重他”是打开他心扉的第一把金钥匙；刘露的人生目标是明确的，“关爱她”是助推她快乐成长的隐形翅膀。朱强奶奶所言“没有陶老师过去的心血就没有孩子成功的今天！”，刘露妈妈所言“陶老师不是妈妈，胜似妈妈！”均发自肺腑，也令人深思。
　　教育是爱，学生需要，教师也需要。特殊学生恰是老师教育过程中的特殊考题。普通高中的老师也要自强不息，也迫切希望自己的学生身心、知识、技能得到健康成长，也迫切希望得到家长的信任、肯定和尊重，社会的认可、支持和鼓励，也迫切希望用风风火火的炫丽人生装点自己亮丽的精神家园。值得庆幸的是，这些我都得到了。事实证明，只要我们与学生、家长、学校一道充满期待地幸福守望，我们一定会和孩子们一起抬起头来走路，挺起胸来做人。
　　重温满建宇先生的 “让孩子们在教育中有幸福的感悟，快乐的体验，自我展示的欲望，成功的享受。让孩子的理想在学校生活中學会学习，通过学习，产生创造的火花，通过学习，学会尊重，学会关心，通过学习，让孩子体验到成长的愉悦，这是学校教育最为重要的职能。”我会心一笑：是的，我就是一个幸福的守望者！
　　作者简介：
　　陶双喜（1966.10.24—），女，汉族，籍贯：湖北武汉，单位：武汉市广播电视大学新洲分校，研究方向：教育教学。