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摘要：高校思想政治课对于学生形成正确的世界观、人生观和价值观具有十分重要的价值，然而现实的高校思想政治课却存在劳动教育的重任遭到轻视、教学方法和组织形式不恰当、教育者没有以身示范和情感教育缺乏等问题，严重影响了思想政治课的实效性。因此，本文力图通过劳动教育视域下的高校思想政治教育新路径来探讨解决方法，从而切实提高思想政治课的实效性。
关键词：高校思想政治课;劳动教育;措施
一、高校思想政治课存在的问题及原因
思想政治课的劳动教育性质普遍遭到学校、家长、学生的轻视。从学校方面看：思想政治课的评价标准几乎完全取决于学生考试分数。而学生日常生活中的荣誉事迹不被纳入总的评价体系——这就使得课堂知识不能很好地化为自己的思想意识，更难外化为具体行动。从家庭方面讲：“唯分数论英雄”的观念严重影响了思想政治课的劳动教育效果。从学生角度讲：首先，由于政治课理论性强，学生缺乏足够的兴趣;其次，其次，迫于课业压力等因素，大部分学生通常只是将完成课时任务、背诵记忆知识点视为思政课的全部内容，却不进行反思和实践。因此，高校思政课的效果大打折扣。
二、增强高校思想政治课实效性的对策
（一）健全学校劳动教育新体系
第一，明确劳动教育的目标。学校完善的劳动教育体系应当有明确的劳动教育目标，学校的劳动教育目标直接指导着思想政治课的劳动教育方向，这有利于增强学校对思想政治课劳动教育性质的重视。并且劳动教育目标的制定应该考虑学生思想状况的“最近发展区”，故选择难度适当、经过学生努力就能达到的目标最有实效。第二，形成强有力的劳动教育管理机构体系。在学校中对学生进行劳动教育管理的主要有劳动教育处、教务处、班主任工作等，各劳动教育管理部门有监管学校劳动教育是否按照劳动教育目标进行的职责，对偏离劳动教育要求的活动和事件应当及时给予纠正。第三，改变传统的劳动教育评价标准。传统的劳动教育评价机制过于突出诊断功能，强调结果，忽视了学生在思想政治教育过程中产生的点滴量变，不能很好的反映学生思想状况的变化过程。新的评价方式应当要求将量变与质变、终结性评价与形成性评价相结合，且更加注重学生思想品德发展的过程。
（二）构建思想政治“新型课堂”
选择恰当的、有创新性的教育方法和手段，是完成教学任务，达到思想政治课目的关键点之一。第一，转变课堂教学方式。教师应当充分利用现代化多媒体和网络教学方式，通过展示富有趣味性、引人深思的视频、音频、图片、历史文化资料等，改变学生认为思想政治课枯燥无味的看法，增强思想政治课的趣味性。第二，充分利用网络载体，将线下思想政治课和线上思想政治课相结合。线下思想政治课包括思想政治课这一显性课程和校园文化、校风等隐性课程建设。通过显性课程和隐性课程的结合，学生更易于将思想政治课知识内化于心，外化于行。线上思想政治课即学校、任课老师通过各种网络载体，将与课程相关的知识点、重难点、劳动教育关键点在官方APP进行发布，并做相应评注和劳动教育点、知识点的扩充;另外，可将课堂内容对应的优秀视频、推荐观看视频、资料等通过微信公众号、美篇APP等载体进行保存，这样学生如有疑惑可以方便快捷地索获得相关资料，学生也可以提前对将要学习内容进行预习，对学习所需资料进行提前了解，利于增强思想政治课的效果。
从家长方面来说：首先，纠正家长过分重视学生智育、忽视学生劳动教育的观念。新时代的学生应该是德智体美劳全面发展的人，劳动教育和智育都很重要，而且只有学生具备良好的思想道德素质，才有进行智育的必要。如若不然，培养出高智商、低素质的人则会危害社会进步。因此，学校、班主任等方面应该积极组织与此相关的宣传和活动，引导家长走出误区;家长在日常教育子女的过程中，也应自觉将学生学习成绩和思想品德素质结合起来看待。其次，家长应该纠正简单粗暴的教养方式。
一般来说，家庭教养方式主要有专制型、放任型和民主型三类，在不同的教育方式下成长的孩子思想状况、个性品质、人生态度等各不相同。其中在民主的教养方式下长大的学生更为幸福，人格也更加健全，也更容易参与到社会生活中成为合格的公民。家长应该摒弃传统的、简单粗暴的打骂式教育方式，采取民主的教育管理方式，不压抑孩子个性，尊重孩子的看法和观点，与孩子平等沟通，宽严适度，为子女创造一个和谐民主的家庭教育氛围。
三、结束语
综上所述，提升大学生的整体素质，不仅是各高校的整体任务，也是社会各界达成共识的目标。而培养高素质的社会主义建设人才，需要从基础做起，即从教育做起。高校中的思想政治教育便在这其中扮演了不可或缺的角色，具有重要的地位与作用。
本论文说明了高校思想政治课程现如今存在的问题及其原因，并提出了增强高校政治思想政治课实效性的对策，讨论了如何健全学校劳动教育新体系及如何构建思政新型课堂。在劳动教育这一视域下，高校如何探索并找到合适的思想政治教育新路径是当今社会中具有极高价值的话题，本文讨论并得出的方法与路径具有创新意义，相信在未来，各高校在对大学生的思想政治教育方面上愈加成熟，并让大学生领略到新时代中国特色社会主义劳动教育的魅力。
参考文献：
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2015：216.
[2]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.6.
[3]闫桂琴，刘国胜.中学思想政治（品德）教学论[M].北京师范大学出版社，2016.6.
[4]丛玲玲，沈强.高校思想政治理论课教学实效性存在的问题与对策分析[J].学校管理，2015.11.
[5]王杰，潘玉英.高校思想政治课如何增强“立德树人”实效性[J].学周刊，2018.1.
[6]张树锋.深度研学，让思想政治理论课更高效[J].广东教育（综合版），2020（5）.
[7]涂家文.劳动教育融入《道德与法治》生态课堂[J].思想政治课教学，2020（7）：16-19.
[8]李仙鸿.让思政课教学与新时代劳动教育同频共振[J].中学政治教学参考，2020（22）.
[9]徐徐，郑秋伟.人工智能时代思政理论课教师发展的现实与未来[J].江苏高教，2020，000（005）：100-104.
[10]秘力军.正确的政治导向在大学英语课程中的体现探讨[J].才智，2020，000（008）：104.
[11]王影.课程思政在《管理学原理》教学改革中的实践与研究[C]//劳动保障研究会议论文集（五）.2020.
[12]牟波.工匠精神融入高职思政课教学的路径[J].视界观，2020，000（007）：P.1-1.
[13]彭瑞良，朱华斌.高职院校思想政治理论课的教学理念与方式研究——评《高职思想政治理论课教学研究》[J].人民长江，2020，v.51;No.667（06）：227-227.
[14]杜文彬.美国STEM教育发展研究[D].2020.
[15]美微谭.疫情下微课助力高中思想政治课教学——以《经济学常识》为例[J].教育研究，2020，3（8）.
[16]唐婕.中学生思想政治课现状与对策[J].新课程导学，2020，000（005）：20.
[17]殷世东，龚宝成.我国基础教育课程结构的变革，经验与反思[J].河北师范大学学报（教育科学版），2020（2）.
（宁波大学外国语学院 浙江省寧波市 315000）
关键词：高校思想政治课;劳动教育;措施
一、高校思想政治课存在的问题及原因
思想政治课的劳动教育性质普遍遭到学校、家长、学生的轻视。从学校方面看：思想政治课的评价标准几乎完全取决于学生考试分数。而学生日常生活中的荣誉事迹不被纳入总的评价体系——这就使得课堂知识不能很好地化为自己的思想意识，更难外化为具体行动。从家庭方面讲：“唯分数论英雄”的观念严重影响了思想政治课的劳动教育效果。从学生角度讲：首先，由于政治课理论性强，学生缺乏足够的兴趣;其次，其次，迫于课业压力等因素，大部分学生通常只是将完成课时任务、背诵记忆知识点视为思政课的全部内容，却不进行反思和实践。因此，高校思政课的效果大打折扣。
二、增强高校思想政治课实效性的对策
（一）健全学校劳动教育新体系
第一，明确劳动教育的目标。学校完善的劳动教育体系应当有明确的劳动教育目标，学校的劳动教育目标直接指导着思想政治课的劳动教育方向，这有利于增强学校对思想政治课劳动教育性质的重视。并且劳动教育目标的制定应该考虑学生思想状况的“最近发展区”，故选择难度适当、经过学生努力就能达到的目标最有实效。第二，形成强有力的劳动教育管理机构体系。在学校中对学生进行劳动教育管理的主要有劳动教育处、教务处、班主任工作等，各劳动教育管理部门有监管学校劳动教育是否按照劳动教育目标进行的职责，对偏离劳动教育要求的活动和事件应当及时给予纠正。第三，改变传统的劳动教育评价标准。传统的劳动教育评价机制过于突出诊断功能，强调结果，忽视了学生在思想政治教育过程中产生的点滴量变，不能很好的反映学生思想状况的变化过程。新的评价方式应当要求将量变与质变、终结性评价与形成性评价相结合，且更加注重学生思想品德发展的过程。
（二）构建思想政治“新型课堂”
选择恰当的、有创新性的教育方法和手段，是完成教学任务，达到思想政治课目的关键点之一。第一，转变课堂教学方式。教师应当充分利用现代化多媒体和网络教学方式，通过展示富有趣味性、引人深思的视频、音频、图片、历史文化资料等，改变学生认为思想政治课枯燥无味的看法，增强思想政治课的趣味性。第二，充分利用网络载体，将线下思想政治课和线上思想政治课相结合。线下思想政治课包括思想政治课这一显性课程和校园文化、校风等隐性课程建设。通过显性课程和隐性课程的结合，学生更易于将思想政治课知识内化于心，外化于行。线上思想政治课即学校、任课老师通过各种网络载体，将与课程相关的知识点、重难点、劳动教育关键点在官方APP进行发布，并做相应评注和劳动教育点、知识点的扩充;另外，可将课堂内容对应的优秀视频、推荐观看视频、资料等通过微信公众号、美篇APP等载体进行保存，这样学生如有疑惑可以方便快捷地索获得相关资料，学生也可以提前对将要学习内容进行预习，对学习所需资料进行提前了解，利于增强思想政治课的效果。
从家长方面来说：首先，纠正家长过分重视学生智育、忽视学生劳动教育的观念。新时代的学生应该是德智体美劳全面发展的人，劳动教育和智育都很重要，而且只有学生具备良好的思想道德素质，才有进行智育的必要。如若不然，培养出高智商、低素质的人则会危害社会进步。因此，学校、班主任等方面应该积极组织与此相关的宣传和活动，引导家长走出误区;家长在日常教育子女的过程中，也应自觉将学生学习成绩和思想品德素质结合起来看待。其次，家长应该纠正简单粗暴的教养方式。
一般来说，家庭教养方式主要有专制型、放任型和民主型三类，在不同的教育方式下成长的孩子思想状况、个性品质、人生态度等各不相同。其中在民主的教养方式下长大的学生更为幸福，人格也更加健全，也更容易参与到社会生活中成为合格的公民。家长应该摒弃传统的、简单粗暴的打骂式教育方式，采取民主的教育管理方式，不压抑孩子个性，尊重孩子的看法和观点，与孩子平等沟通，宽严适度，为子女创造一个和谐民主的家庭教育氛围。
三、结束语
综上所述，提升大学生的整体素质，不仅是各高校的整体任务，也是社会各界达成共识的目标。而培养高素质的社会主义建设人才，需要从基础做起，即从教育做起。高校中的思想政治教育便在这其中扮演了不可或缺的角色，具有重要的地位与作用。
本论文说明了高校思想政治课程现如今存在的问题及其原因，并提出了增强高校政治思想政治课实效性的对策，讨论了如何健全学校劳动教育新体系及如何构建思政新型课堂。在劳动教育这一视域下，高校如何探索并找到合适的思想政治教育新路径是当今社会中具有极高价值的话题，本文讨论并得出的方法与路径具有创新意义，相信在未来，各高校在对大学生的思想政治教育方面上愈加成熟，并让大学生领略到新时代中国特色社会主义劳动教育的魅力。
参考文献：
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2015：216.
[2]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984.6.
[3]闫桂琴，刘国胜.中学思想政治（品德）教学论[M].北京师范大学出版社，2016.6.
[4]丛玲玲，沈强.高校思想政治理论课教学实效性存在的问题与对策分析[J].学校管理，2015.11.
[5]王杰，潘玉英.高校思想政治课如何增强“立德树人”实效性[J].学周刊，2018.1.
[6]张树锋.深度研学，让思想政治理论课更高效[J].广东教育（综合版），2020（5）.
[7]涂家文.劳动教育融入《道德与法治》生态课堂[J].思想政治课教学，2020（7）：16-19.
[8]李仙鸿.让思政课教学与新时代劳动教育同频共振[J].中学政治教学参考，2020（22）.
[9]徐徐，郑秋伟.人工智能时代思政理论课教师发展的现实与未来[J].江苏高教，2020，000（005）：100-104.
[10]秘力军.正确的政治导向在大学英语课程中的体现探讨[J].才智，2020，000（008）：104.
[11]王影.课程思政在《管理学原理》教学改革中的实践与研究[C]//劳动保障研究会议论文集（五）.2020.
[12]牟波.工匠精神融入高职思政课教学的路径[J].视界观，2020，000（007）：P.1-1.
[13]彭瑞良，朱华斌.高职院校思想政治理论课的教学理念与方式研究——评《高职思想政治理论课教学研究》[J].人民长江，2020，v.51;No.667（06）：227-227.
[14]杜文彬.美国STEM教育发展研究[D].2020.
[15]美微谭.疫情下微课助力高中思想政治课教学——以《经济学常识》为例[J].教育研究，2020，3（8）.
[16]唐婕.中学生思想政治课现状与对策[J].新课程导学，2020，000（005）：20.
[17]殷世东，龚宝成.我国基础教育课程结构的变革，经验与反思[J].河北师范大学学报（教育科学版），2020（2）.
（宁波大学外国语学院 浙江省寧波市 315000）