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摘要：教育信息化背景下，凸显大学生思政教育不足情况，但同时也为大学生的思政教育的革新、创新指明方向，推进大学生思政教育向网络化、信息化方向进程，为大学生思政教育的有效性实施注入动力。新时代背景下，大学生思政教育应走创新发展路径，优化大学生思政教育体系。对此，立足于大学生思政教育的实践途径，提出大学生思政教育的方法创新路径。
关键词：思政教育;实践;方法创新;大学生
引言：当前，大学生思政教育的实施，存在教学方式单一、创新力度不足的问题，既不能够满足大学生多元化、个性化思政学习需要，也影响到大学生思政教育质量的提升。而新时代背景下，网络技术的发展，为大学生思政教育的有效性实施提供契机。因此，高校的大学生思政教育应树立创新思维，推进大学生思政教育观念、方法、方式的变革，进而提升大学生思政教育质量，达到大学生思政教育实施的有效性。
一、大学生思政教育的实践途径
（一）网络实践途径
当前，网络化教育成为高校教育的主趋势，通过网络教育的实施，能够进一步弥补传统教育实施的不足问题，使网络教育在大学生思政教育实施过程中成为有力的辅助工具，促进大学生良好的获取思政教育信息。同时，大学生思政教育向网络实践方向进程，也较为符合当代大学生学习、获取信息的需要，进一步拓宽了大学生思政教育信息获取渠道。因此，大学生的思政教育在创新发展过程中，应向网络实践途径进程，以微课、微信等网络教育技术开展网络的思政教育活动，进而提升大学生思政教育实施的质量。
（二）文化实践途径
在多元化文化视域下，有必要增强大学生本土文化认知与理解，促进大学生文化自信的培养。大学生作为祖国发展的高素质人才，应对自身本土文化具有全面的认知。我国文化源远流长，文化内涵丰富，具有较强的研究价值、育人价值，大学生通过学习、认知文化，实现文化的弘扬与创新。因此，在大学生思政教育中，应推进思政教育向文化实践路径发展，推进文化信息融入到大学生思政教育体系中，促进大学生爱国教育、信念教育、诚实守信教育，进而培养大学生社会主义核心价值观。
二、大学生思政教育的方法创新路径
（一）轉变大学生思政教育观念
在大学生思政教育的方式创新中，需要通过思政教育观念的转变路径实现，培养学生核心素养，进而提升大学生思政教育实施的质量。从心理学层面分析，个体的观念对其行为举止具有深层次的影响成效，教师、大学生身为思政教育实施的重点，需在大学生思政教育方式创新中，转变自身教学、学习的观念，使教师教学的多元化、大学生学习的灵活性。首先，高校应意识到当前大学生思政教育不足问题，与时俱进，吸取新的思政教育观念，诸如以人为本观念、网络化观念等等，优化大学生思政教育体系。其次，教师践行以人为本教育观念，推进思政教育模式、内容的更新。例如：针对当前思政教育内容生活性不足的问题，推进课程知识与生活信息衔接，以生活减缓思政教育知识化，促进大学生自我思政教育信息，并将思政教育信息、思维运用到生活实践中。最后，大学生应在教师的引领下，树立主动学习思维，不仅在课堂教学中进行课程知识的主动信息，还能够借助网络技术、网络平台进行知识的获取与学习，进而提升大学生的学习能力。
（二）创新大学生思政教育方法
在大学生思政教育实践中，创新大学生思政教育方法是重点。在教育信息化下，推进思政教育网络化方向进程，彰显思政教育方式网络化实施的成效。首先，开展人机交互的思政教育方式，推进网络的思政教育信息与书本思政教育信息、课堂思政教育信息融合，构建完整的思政教育体系，促进大学生进行良好的课程思政信息。例如：教师课前引领大学生在网络平台中预习相关的思政教育信息，促进大学生对思政教育信息认知、掌握;在课堂教学中以探究性教学方法，引领大学生实践，并借助微课与思政教育内容衔接，引领大学生通过微课探究思政教育，发展大学生思维，促进思政教育有效性传递;在课后教学中，教师引领大学生进行课程实践，以课业、习题为导向，巩固大学生知识信息，达到良好的大学生思政教育成效。其次，开展情境的思政教育模式，创设生活、社会等情境，引领大学生从中理解认知思政教育。例如：在讲解社会主义核心价值观中，以爱国、民主、公正等信息为基础，创设相关的情境，让大学生在情境中感受社会主义核心价值观，进而促进大学生对思政教育深入认知与记忆。
（三）革新大学生思政教育评价模式
在大学生思政教育方式创新中，重视教学评价的革新，以教学评价的针对性实施，提升大学生思政教育开展质量。教师应根据思政教育目标为基础，设计教学评价的要素，根据大学生教学实践情况，给于大学生针对性的评价，使大学生借助评价信息更好的知晓自身学习情况。教师在思政教育评价实施中，应根据大学生差异性，采取多元化的评价，以评价促进大学生取得良好的学习成绩，进而提升大学生思政教育实施成效。
（四）拓宽大学生思政教育载体
在大学生思政教育方式创新中，拓宽大学生思政教育载体，达到大学生思政教育工作水平的提升。首先，在拓宽大学生思政教育载体中，教师应践行素质教育理念，明确思政教育的实施不仅限于课堂教学中，而要拓宽其实践平台，促进思政教育更好的在大学生发展中发挥力度。例如：教师以“课程思政”为导向，将思政教育渗透到其他课程教学中，拓宽思政教育载体，使大学生在多个教学平台中获取思政教育信息。其次，大学生思政教育的实施，依托于网络平台，在微信、QQ等平台中构建网络的思政教育场地。例如：在微信平台中构建群讨论，在微信平台分享思政教育信息，并引领大学生讨论思政教育信息，进而提升大学生思政教育实施力度。最后，大学生思政教育的实践，其载体立足于社会平台中，以社会平台为大学生实践场地，让大学生通过社会、生活的实践，提升大学生社会能力，进而凸显大学生思政教育教育真谛。
结语：大学生思政教育的途径与方法创新研究，能将新的思政教育观念、观点融入到大学生思政教育体制中，优化大学生思政教育，发挥大学生思政教育成效，培养大学生核心素养，进而达到大学生思政教育实施的有效性。因此，在大学生思政教育实施中，应该推进思政教育向网络、文化实践途径进程，提升思政教育质量，进而凸显思政教育改革的价值。
参考文献：
[1]徐利国.基于新媒体环境的大学生思想政治教育方法创新[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：84-85.
[2]李静安.中国传统文化融入高校大学生思政教育的途径分析[J].课程教育研究，2020（41）：16+18.
[3]毛长明，郝镳.大学生职业生涯规划课程思政的教学探索与实现途径研究[J].国际公关，2020（09）：46-47.
作者简介：陈静（1990.02.10-），女，汉族，湖南，硕士研究生，助教，行政管理，思想政治课，湖南财政经济学院。
（湖南财政经济学院 湖南省长沙市 410002）
关键词：思政教育;实践;方法创新;大学生
引言：当前，大学生思政教育的实施，存在教学方式单一、创新力度不足的问题，既不能够满足大学生多元化、个性化思政学习需要，也影响到大学生思政教育质量的提升。而新时代背景下，网络技术的发展，为大学生思政教育的有效性实施提供契机。因此，高校的大学生思政教育应树立创新思维，推进大学生思政教育观念、方法、方式的变革，进而提升大学生思政教育质量，达到大学生思政教育实施的有效性。
一、大学生思政教育的实践途径
（一）网络实践途径
当前，网络化教育成为高校教育的主趋势，通过网络教育的实施，能够进一步弥补传统教育实施的不足问题，使网络教育在大学生思政教育实施过程中成为有力的辅助工具，促进大学生良好的获取思政教育信息。同时，大学生思政教育向网络实践方向进程，也较为符合当代大学生学习、获取信息的需要，进一步拓宽了大学生思政教育信息获取渠道。因此，大学生的思政教育在创新发展过程中，应向网络实践途径进程，以微课、微信等网络教育技术开展网络的思政教育活动，进而提升大学生思政教育实施的质量。
（二）文化实践途径
在多元化文化视域下，有必要增强大学生本土文化认知与理解，促进大学生文化自信的培养。大学生作为祖国发展的高素质人才，应对自身本土文化具有全面的认知。我国文化源远流长，文化内涵丰富，具有较强的研究价值、育人价值，大学生通过学习、认知文化，实现文化的弘扬与创新。因此，在大学生思政教育中，应推进思政教育向文化实践路径发展，推进文化信息融入到大学生思政教育体系中，促进大学生爱国教育、信念教育、诚实守信教育，进而培养大学生社会主义核心价值观。
二、大学生思政教育的方法创新路径
（一）轉变大学生思政教育观念
在大学生思政教育的方式创新中，需要通过思政教育观念的转变路径实现，培养学生核心素养，进而提升大学生思政教育实施的质量。从心理学层面分析，个体的观念对其行为举止具有深层次的影响成效，教师、大学生身为思政教育实施的重点，需在大学生思政教育方式创新中，转变自身教学、学习的观念，使教师教学的多元化、大学生学习的灵活性。首先，高校应意识到当前大学生思政教育不足问题，与时俱进，吸取新的思政教育观念，诸如以人为本观念、网络化观念等等，优化大学生思政教育体系。其次，教师践行以人为本教育观念，推进思政教育模式、内容的更新。例如：针对当前思政教育内容生活性不足的问题，推进课程知识与生活信息衔接，以生活减缓思政教育知识化，促进大学生自我思政教育信息，并将思政教育信息、思维运用到生活实践中。最后，大学生应在教师的引领下，树立主动学习思维，不仅在课堂教学中进行课程知识的主动信息，还能够借助网络技术、网络平台进行知识的获取与学习，进而提升大学生的学习能力。
（二）创新大学生思政教育方法
在大学生思政教育实践中，创新大学生思政教育方法是重点。在教育信息化下，推进思政教育网络化方向进程，彰显思政教育方式网络化实施的成效。首先，开展人机交互的思政教育方式，推进网络的思政教育信息与书本思政教育信息、课堂思政教育信息融合，构建完整的思政教育体系，促进大学生进行良好的课程思政信息。例如：教师课前引领大学生在网络平台中预习相关的思政教育信息，促进大学生对思政教育信息认知、掌握;在课堂教学中以探究性教学方法，引领大学生实践，并借助微课与思政教育内容衔接，引领大学生通过微课探究思政教育，发展大学生思维，促进思政教育有效性传递;在课后教学中，教师引领大学生进行课程实践，以课业、习题为导向，巩固大学生知识信息，达到良好的大学生思政教育成效。其次，开展情境的思政教育模式，创设生活、社会等情境，引领大学生从中理解认知思政教育。例如：在讲解社会主义核心价值观中，以爱国、民主、公正等信息为基础，创设相关的情境，让大学生在情境中感受社会主义核心价值观，进而促进大学生对思政教育深入认知与记忆。
（三）革新大学生思政教育评价模式
在大学生思政教育方式创新中，重视教学评价的革新，以教学评价的针对性实施，提升大学生思政教育开展质量。教师应根据思政教育目标为基础，设计教学评价的要素，根据大学生教学实践情况，给于大学生针对性的评价，使大学生借助评价信息更好的知晓自身学习情况。教师在思政教育评价实施中，应根据大学生差异性，采取多元化的评价，以评价促进大学生取得良好的学习成绩，进而提升大学生思政教育实施成效。
（四）拓宽大学生思政教育载体
在大学生思政教育方式创新中，拓宽大学生思政教育载体，达到大学生思政教育工作水平的提升。首先，在拓宽大学生思政教育载体中，教师应践行素质教育理念，明确思政教育的实施不仅限于课堂教学中，而要拓宽其实践平台，促进思政教育更好的在大学生发展中发挥力度。例如：教师以“课程思政”为导向，将思政教育渗透到其他课程教学中，拓宽思政教育载体，使大学生在多个教学平台中获取思政教育信息。其次，大学生思政教育的实施，依托于网络平台，在微信、QQ等平台中构建网络的思政教育场地。例如：在微信平台中构建群讨论，在微信平台分享思政教育信息，并引领大学生讨论思政教育信息，进而提升大学生思政教育实施力度。最后，大学生思政教育的实践，其载体立足于社会平台中，以社会平台为大学生实践场地，让大学生通过社会、生活的实践，提升大学生社会能力，进而凸显大学生思政教育教育真谛。
结语：大学生思政教育的途径与方法创新研究，能将新的思政教育观念、观点融入到大学生思政教育体制中，优化大学生思政教育，发挥大学生思政教育成效，培养大学生核心素养，进而达到大学生思政教育实施的有效性。因此，在大学生思政教育实施中，应该推进思政教育向网络、文化实践途径进程，提升思政教育质量，进而凸显思政教育改革的价值。
参考文献：
[1]徐利国.基于新媒体环境的大学生思想政治教育方法创新[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：84-85.
[2]李静安.中国传统文化融入高校大学生思政教育的途径分析[J].课程教育研究，2020（41）：16+18.
[3]毛长明，郝镳.大学生职业生涯规划课程思政的教学探索与实现途径研究[J].国际公关，2020（09）：46-47.
作者简介：陈静（1990.02.10-），女，汉族，湖南，硕士研究生，助教，行政管理，思想政治课，湖南财政经济学院。
（湖南财政经济学院 湖南省长沙市 410002）