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摘要：随着大学课程改革的不断深入，大学生学业负担逐渐增大。大学生往往专注于专业课程而常常忽视了思想政治教育等素质教育和通识教育课程。在这样的新形式下，高校开展思想政治教育工作面临着多方面的阻力和众多的问题，学生方面的问题、教师方面的问题，包括高校自身的问题。本文试图通过对这三个方面的现实状况进行分析，总结出相应的问题，从而有针对性地提出能够解决问题的可行性对策。
关键词：思想政治教育;大学教育;大学生
引言：当前的大学生思政教育工作存在着众多的问题：大学生消极对待课程，常常出现开始上课了而教室里的人却寥寥无几的现象;教师照本宣科、过于刻板地教学，进一步加剧了学生消极对待这一课程的现象;高校不重视课程学习成果的检测，甚至以主观臆断的结果作为上报教学成果的依据等[1]。特别是在新形势之下，这些问题越发严重地凸显出来，需要尽快地提出针对性的对策来解决这些问题，以使我国高校的思想政治教育工作适应当下的新形势和新要求。
一、当下思想政治工作面临的问题
在思想政治教育工作的开展过程中，有三种角色参与其中：学生，教师和学校。学生负责接受教育，教师负责具体的教学内容，而高校负责人才培养方案的制订。笔者将从这三方面去分析当下思政教育工作存在的问题
（一）学生
首先，学生因为疲于应对越来越多的专业课和基础知识课程，难以安排出时间去认真地学习思想政治教育内容，导致学生对思想政治教育本身认识不全面。在了解不全面的前提之下更难发现其中有趣的内容从而产生学习兴趣去促进学生认真学习相关内容。“兴趣是最好的老师”，学生无法对思想政治教育内容提起兴趣，自然就失去了“兴趣”这一最好的老师，就不会认真地去学习相关的内容，从而很好地通过考试，这也很好地解释了我国思想政治教育的成果普遍较差的原因。其次，学生没有认识到思想政治教育对于一个人发展和人生规划的重要性，只有一个人树立了正确的思想政治观，才能有一个端正的人生态度，从而端正地度过自己的一生。也正是学生对思想政治教育的不重视导致了我国思想教育工作难以顺利开展[2]。
（二）教师
教师是课程内容的讲授者，对课程内容的教学成果起着决定性作用。当下的思政教育课堂上乱象丛生：有的教师不讲思政教育内容，大肆宣传宗教信仰内容;有的教师照本宣科，按著PPT和课本内容“朗诵”;有的教师甚至不讲课，只让学生自己看教材……这样的乱像不解决，学生根本无法接受到正确的思政教育内容，何谈开展思想政治教育工作！教师是学生认识一个学科的大门，如果教师对待教学工作的态度不积极，不端正，开展的教学内容不恰当，与时代脱节，这样自然会导致学生对这一学科产生不好的印象，影响到学生学习这一课程的积极性。所以，当下我国高校思想政治教育工作开展不顺的原因很大程度上与教师开展课堂教学的方式、方法、内容选择有关系，如果教师绘声绘色地讲述课程内容，从多渠道选择丰富的教学内容，选择多样的教学方法，那么笔者相信当下的思想政治教育工作开展现状将会得到很大改善。
（三）学校
学校负责对教学内容与教学结果进行考核，是确保教学质量的关键。如果一个学校玩忽视课程结果的考核，教学质量想提升都难。据部分网络调查结果显示，当前存在着学校不重视课程教育结果的现象，一些学校甚至连健全的考核制度和体系都没有建立，仅凭领导的主观臆断开展教学任务[3]。并且，有的学校虽然开展着相关的考核，但是包庇现象严重，领导凭自己的身份随意更改学生成绩，教师借助自己的职权随意篡改学生成绩等。如果不建立健全的考试审核制度，这样的现象将会长期存在下去。
对以上三方面的分析表明出了我国当下存在着众多的问题，只有尽快的解决，才能改善我国高校思政教育工作难以有效开展的现状。例如“洁洁良”事件，归根结底也是学校考核制度不健全的结果。
二、解决当下思政教育工作问题的策略
（一）加大学生中间的课程宣传力度。
如上述分析所讲，学生并未对思政教育课程有着足够的重视，也并未产生浓厚的兴趣。其原因很大程度上也是因为学生对这一课程的认识不全面，从而未产生足够的重视度和兴趣。通过加大在学生中间宣传思政教育的程度，可以较好地解决学生对思政教育认识不全面，不深入的现状。进而为改善我国当前思政教育工作开展状况提供助力。
（二）加大对开课教师的资格审核和考评力度。
思政课程是一门对教学内容非常严谨的课程，教师是课程内容的讲授者，如果教师出了问题，那学生即使想要学习思政课程也无从下手。因此，想要提升思政教育质量，必须加大对开课教师的资格审核和考评力度。可通过开展对教师考查来保证教师本身的能力水平，清除教师队伍中自身能力较差的人，提升教师的平均水平;可通过多渠道开展培训，从而切实提升教学课堂水平。
（三）健全学校课程考核机制。
学校要切实负起保证课堂教学顺利开展的责任，同时掌握真正的课堂教学情况，以便根据现实需要改变人才培养方案和教学计划。要建立起动态的思政教育考核体系，使教学资源得到最合理的分配[4]。
以上便是笔者对当前问题的认识以及针对这些问题提出的解决方案。限于笔者水平有限，如有错误请指正，希望笔者的文章能够对新形势下的国家思政教育工作的开展起到一定的作用，能为问题的解决提供切实可行的思路[5]。
参考文献：
[1]刘志华.坚持以人为本深入细致做好大学生思想政治教育工作[J].中国科技信息，2019，（11）.275，281.
[2]李丽霞.谈加强大学生思想政治教育的有效途径[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017，（1）.44-45.
[3]王通.加强和改进大学生思想政治工作的有效途径[J].河北职业技术学院学报，2017，（1）.84-85.
[4]梁建军.当前大学生思想政治工作中存在的问题与思考[J].教育理论与实践，2017，（4）.39-40.
[5]李大英.加强以人为本的细致做好大学生思想政治教育工作[J].中国科技信息，2019，（11）.275，281.
作者简介：方立群（1978.11-），女，湖南娄底，人文教研室主任，娄底潇湘职业学院。
（娄底潇湘职业学院）
关键词：思想政治教育;大学教育;大学生
引言：当前的大学生思政教育工作存在着众多的问题：大学生消极对待课程，常常出现开始上课了而教室里的人却寥寥无几的现象;教师照本宣科、过于刻板地教学，进一步加剧了学生消极对待这一课程的现象;高校不重视课程学习成果的检测，甚至以主观臆断的结果作为上报教学成果的依据等[1]。特别是在新形势之下，这些问题越发严重地凸显出来，需要尽快地提出针对性的对策来解决这些问题，以使我国高校的思想政治教育工作适应当下的新形势和新要求。
一、当下思想政治工作面临的问题
在思想政治教育工作的开展过程中，有三种角色参与其中：学生，教师和学校。学生负责接受教育，教师负责具体的教学内容，而高校负责人才培养方案的制订。笔者将从这三方面去分析当下思政教育工作存在的问题
（一）学生
首先，学生因为疲于应对越来越多的专业课和基础知识课程，难以安排出时间去认真地学习思想政治教育内容，导致学生对思想政治教育本身认识不全面。在了解不全面的前提之下更难发现其中有趣的内容从而产生学习兴趣去促进学生认真学习相关内容。“兴趣是最好的老师”，学生无法对思想政治教育内容提起兴趣，自然就失去了“兴趣”这一最好的老师，就不会认真地去学习相关的内容，从而很好地通过考试，这也很好地解释了我国思想政治教育的成果普遍较差的原因。其次，学生没有认识到思想政治教育对于一个人发展和人生规划的重要性，只有一个人树立了正确的思想政治观，才能有一个端正的人生态度，从而端正地度过自己的一生。也正是学生对思想政治教育的不重视导致了我国思想教育工作难以顺利开展[2]。
（二）教师
教师是课程内容的讲授者，对课程内容的教学成果起着决定性作用。当下的思政教育课堂上乱象丛生：有的教师不讲思政教育内容，大肆宣传宗教信仰内容;有的教师照本宣科，按著PPT和课本内容“朗诵”;有的教师甚至不讲课，只让学生自己看教材……这样的乱像不解决，学生根本无法接受到正确的思政教育内容，何谈开展思想政治教育工作！教师是学生认识一个学科的大门，如果教师对待教学工作的态度不积极，不端正，开展的教学内容不恰当，与时代脱节，这样自然会导致学生对这一学科产生不好的印象，影响到学生学习这一课程的积极性。所以，当下我国高校思想政治教育工作开展不顺的原因很大程度上与教师开展课堂教学的方式、方法、内容选择有关系，如果教师绘声绘色地讲述课程内容，从多渠道选择丰富的教学内容，选择多样的教学方法，那么笔者相信当下的思想政治教育工作开展现状将会得到很大改善。
（三）学校
学校负责对教学内容与教学结果进行考核，是确保教学质量的关键。如果一个学校玩忽视课程结果的考核，教学质量想提升都难。据部分网络调查结果显示，当前存在着学校不重视课程教育结果的现象，一些学校甚至连健全的考核制度和体系都没有建立，仅凭领导的主观臆断开展教学任务[3]。并且，有的学校虽然开展着相关的考核，但是包庇现象严重，领导凭自己的身份随意更改学生成绩，教师借助自己的职权随意篡改学生成绩等。如果不建立健全的考试审核制度，这样的现象将会长期存在下去。
对以上三方面的分析表明出了我国当下存在着众多的问题，只有尽快的解决，才能改善我国高校思政教育工作难以有效开展的现状。例如“洁洁良”事件，归根结底也是学校考核制度不健全的结果。
二、解决当下思政教育工作问题的策略
（一）加大学生中间的课程宣传力度。
如上述分析所讲，学生并未对思政教育课程有着足够的重视，也并未产生浓厚的兴趣。其原因很大程度上也是因为学生对这一课程的认识不全面，从而未产生足够的重视度和兴趣。通过加大在学生中间宣传思政教育的程度，可以较好地解决学生对思政教育认识不全面，不深入的现状。进而为改善我国当前思政教育工作开展状况提供助力。
（二）加大对开课教师的资格审核和考评力度。
思政课程是一门对教学内容非常严谨的课程，教师是课程内容的讲授者，如果教师出了问题，那学生即使想要学习思政课程也无从下手。因此，想要提升思政教育质量，必须加大对开课教师的资格审核和考评力度。可通过开展对教师考查来保证教师本身的能力水平，清除教师队伍中自身能力较差的人，提升教师的平均水平;可通过多渠道开展培训，从而切实提升教学课堂水平。
（三）健全学校课程考核机制。
学校要切实负起保证课堂教学顺利开展的责任，同时掌握真正的课堂教学情况，以便根据现实需要改变人才培养方案和教学计划。要建立起动态的思政教育考核体系，使教学资源得到最合理的分配[4]。
以上便是笔者对当前问题的认识以及针对这些问题提出的解决方案。限于笔者水平有限，如有错误请指正，希望笔者的文章能够对新形势下的国家思政教育工作的开展起到一定的作用，能为问题的解决提供切实可行的思路[5]。
参考文献：
[1]刘志华.坚持以人为本深入细致做好大学生思想政治教育工作[J].中国科技信息，2019，（11）.275，281.
[2]李丽霞.谈加强大学生思想政治教育的有效途径[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017，（1）.44-45.
[3]王通.加强和改进大学生思想政治工作的有效途径[J].河北职业技术学院学报，2017，（1）.84-85.
[4]梁建军.当前大学生思想政治工作中存在的问题与思考[J].教育理论与实践，2017，（4）.39-40.
[5]李大英.加强以人为本的细致做好大学生思想政治教育工作[J].中国科技信息，2019，（11）.275，281.
作者简介：方立群（1978.11-），女，湖南娄底，人文教研室主任，娄底潇湘职业学院。
（娄底潇湘职业学院）