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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作首位。”做为幼儿园管理者，应针对近年来幼儿园屡屡发生的各种安全事件，认真分析事件的起因，规范幼儿园的安全管理，制定积极的防范措施，保证幼儿安全、健康、快乐地成长。
一、幼儿园安全事故起因分析
幼儿园的安全事故是指幼儿在园期间或在与幼儿园有关的保育教育活动中发生的人身伤害事故，其造成的原因大致分为以下几种。
（一）幼儿年龄小，容易出现意外
3～6岁的幼儿身心处于明显的未成熟阶段，身体各部分器官和神经系统较脆弱，运动水平较低，动作协调性差，识别危险和自我保护能力差，对自身行为产生的后果无法预见，所以极易发生安全问题。
（二）幼儿园制度不健全，落实不严
有些幼儿园的安全事故是由于管理制度不健全造成的。而有些幼儿园虽然制定了针对本园的安全管理制度，但在具体执行方面却是制度制定与执行存在“两张皮”现象，制度更多的是一纸空文，不可避免的为幼儿安全埋下隐患。
（三）幼儿园工作人员玩忽职守或者工作责任心不强
幼儿园因工作人员玩忽职守造成事故的较少，更多的是教师责任心不强造成的伤害。如幼儿户外活动时教师之间互相闲谈、午睡时教师认为孩子已经睡熟而疏于看护发生意外等。
（四）教师体罚或变相体罚幼儿造成伤害
尽管在很多法律法规中规定严禁教师体罚或变相体罚幼儿，但这种现象却依然存在，并在网上、电视等新闻媒体时有曝光。教师因为孩子出现错误而对孩子进行罚站、推搡或打骂等，造成孩子出现意外伤害事故。
（五）幼儿园设施存在着不安全的隐患
《幼儿园管理条例》规定：“幼儿园的园舍和设备有可能发生危险时，举办幼儿园的单位和个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。”这对幼儿园加强设备的管理和维修提出了明确的要求。然而有些幼儿园中的设施设备存在不安全因素较多。如消防设施是否安全有效，教职工是否会实际操作；电源插座是否设在幼儿够不到的地方；设施设备是否做到经常检查维修等，这些都不同程度地存在安全隐患。
（六）幼儿体质特殊或者疾病突发
有些安全事故是由于幼儿的体质特殊或者疾病突发引起的，如幼儿先天性心脏病复发。这类意外事故是幼儿园不可预见的。
可以说，造成幼儿安全事故的原因很多，有些幼儿园害怕出现安全事故，把幼儿的“安全带”系得太紧，消极防范，使安全教育步入误区。
二、幼儿园安全教育误区
（一）重保护，轻教育
家长和教师偏重对儿童采取全方位的保护，认为少活动就可减少危险事故的发生。于是取消活动保安全、降低标准求安全、限制范围为安全，长期下去后果可想而知。
（二）重安全知识的灌输，轻安全行为的训练
日常安全教育时大部分是保教人员对幼儿进行‘该做什么，不该做什么’的灌输式的被动教育，幼儿常常是‘左耳进，右耳出’。按皮亚杰的观点，儿童的行为不会自动产生，也不能由教师或父母传授而获得，只能是通过儿童的主动建构而内化到他们的认知结构中。
因此，我们在保护幼儿生命的同时，更要促进幼儿的健康，积极开展各种活动，同时全方位做好防范措施，预防各种安全事故的发生。
三、幼儿园安全管理措施
（一）建立健全安全制度，明确岗位职责
安全制度的制定不是起到惩罚教师或奖励教师的作用，不是处理事故后的补救或推卸责任，而是让每一位教师树立以幼儿为中心的思想，明确自己的职责。更重要的是要把制度落到实处，狠抓落实，常抓不懈。在执行的过程中根据实际情况做适当调整、修改与补充，真正做到“有制度，有落实、有检查、有成效”。
（二）创设安全的生活环境，消除不安全因素
幼儿园要创设安全的生活环境，严禁在园内设置威胁幼儿安全的建筑物和设施；活动器械的配置都要符合有关规定；对园内的建筑、设施、设备、器材、用品等经常检查、维修，发现隐患及时整改。
（三）强化安全意识，体现预防为主
1.把安全工作放在首位
园长要定期或不定期地通过学习、会议、宣传栏、典型案例等进行安全宣传及教育，牢固树立工作人员的安全意识。严格执行安全制度，认真做好安全的计划、布置、检查、评比等各项工作，将安全管理与日常保教工作相结合，警钟长鸣，防微杜渐，切实做到防患于未然。
2.教职工要把安全岗位责任制牢记在心，落实到具体的工作中
努力辨识危险源，掌握必要的安全防护方法，将危险消除在萌芽状态。
3.幼儿园需因地制宜开展内容全面、形式多样、引发孩子兴趣的安全教育活动
如通过环境创设、主题活动、偶发事件的随机教育等教给幼儿如何躲避伤害，能够安全生活的知识经验，提高幼儿的自我保护意识和能力。开展一些消防疏散、地震演练等活动，让幼儿在活动中学习自救和求救知识。还要将安全教育落实到幼儿一日生活的每一个环节，在各个环节中感知、操作、领悟、建构生存安全能力。真正实现《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“让幼儿知道必要的安全保健常识，学会保护自己”、《3～6岁儿童学习和发展指南》中幼儿“具备基本的安全知识和自我保护能力”等目标的要求。
（四）提高工作人员责任感，加强对幼儿一日生活各环节的细心管理
“教育根植于爱”“没有爱就没有教育”。幼儿园应对教职工进行师德、幼儿生理、幼儿心理学等方面的培训学习，使教职工增强对幼教事业的热爱，不断加强自身修养，提高责任感。只要幼儿一进门，全体教职工就要眼睛跟上、嘴巴跟上、腿脚跟上，把幼儿的安全始终挂在心上，对安全隐患有一定的预见性，防止幼儿意外伤害事件的发生。
（五）加强家、园、社区合作，形成合力
任何事故的发生都有它的偶然性，但其中蕴藏着一定的必然因素。如家长的心态麻痹大意、侥幸心理、缺乏预见和不冷静等，都是意外事故发生的隐患。因此，幼儿园应开展多种形式的家教活动，如家长会、开放日、致家长一封信、微信QQ等平台，使家长掌握有关安全知识，形成家园合力。同时充分挖掘家庭和社区的教育资源，与公安、交通、消防、社区等单位实行联动，齐抓共管，共同保护幼儿安全。
安全是幼儿园工作的重中之重，只要我们以辩证的态度处理好保护与安全教育的问题，以高度的责任心认真细致地加强管理，防患于未然，就会避免或减少安全事故的发生，使孩子安全、健康、快乐地成长！
一、幼儿园安全事故起因分析
幼儿园的安全事故是指幼儿在园期间或在与幼儿园有关的保育教育活动中发生的人身伤害事故，其造成的原因大致分为以下几种。
（一）幼儿年龄小，容易出现意外
3～6岁的幼儿身心处于明显的未成熟阶段，身体各部分器官和神经系统较脆弱，运动水平较低，动作协调性差，识别危险和自我保护能力差，对自身行为产生的后果无法预见，所以极易发生安全问题。
（二）幼儿园制度不健全，落实不严
有些幼儿园的安全事故是由于管理制度不健全造成的。而有些幼儿园虽然制定了针对本园的安全管理制度，但在具体执行方面却是制度制定与执行存在“两张皮”现象，制度更多的是一纸空文，不可避免的为幼儿安全埋下隐患。
（三）幼儿园工作人员玩忽职守或者工作责任心不强
幼儿园因工作人员玩忽职守造成事故的较少，更多的是教师责任心不强造成的伤害。如幼儿户外活动时教师之间互相闲谈、午睡时教师认为孩子已经睡熟而疏于看护发生意外等。
（四）教师体罚或变相体罚幼儿造成伤害
尽管在很多法律法规中规定严禁教师体罚或变相体罚幼儿，但这种现象却依然存在，并在网上、电视等新闻媒体时有曝光。教师因为孩子出现错误而对孩子进行罚站、推搡或打骂等，造成孩子出现意外伤害事故。
（五）幼儿园设施存在着不安全的隐患
《幼儿园管理条例》规定：“幼儿园的园舍和设备有可能发生危险时，举办幼儿园的单位和个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。”这对幼儿园加强设备的管理和维修提出了明确的要求。然而有些幼儿园中的设施设备存在不安全因素较多。如消防设施是否安全有效，教职工是否会实际操作；电源插座是否设在幼儿够不到的地方；设施设备是否做到经常检查维修等，这些都不同程度地存在安全隐患。
（六）幼儿体质特殊或者疾病突发
有些安全事故是由于幼儿的体质特殊或者疾病突发引起的，如幼儿先天性心脏病复发。这类意外事故是幼儿园不可预见的。
可以说，造成幼儿安全事故的原因很多，有些幼儿园害怕出现安全事故，把幼儿的“安全带”系得太紧，消极防范，使安全教育步入误区。
二、幼儿园安全教育误区
（一）重保护，轻教育
家长和教师偏重对儿童采取全方位的保护，认为少活动就可减少危险事故的发生。于是取消活动保安全、降低标准求安全、限制范围为安全，长期下去后果可想而知。
（二）重安全知识的灌输，轻安全行为的训练
日常安全教育时大部分是保教人员对幼儿进行‘该做什么，不该做什么’的灌输式的被动教育，幼儿常常是‘左耳进，右耳出’。按皮亚杰的观点，儿童的行为不会自动产生，也不能由教师或父母传授而获得，只能是通过儿童的主动建构而内化到他们的认知结构中。
因此，我们在保护幼儿生命的同时，更要促进幼儿的健康，积极开展各种活动，同时全方位做好防范措施，预防各种安全事故的发生。
三、幼儿园安全管理措施
（一）建立健全安全制度，明确岗位职责
安全制度的制定不是起到惩罚教师或奖励教师的作用，不是处理事故后的补救或推卸责任，而是让每一位教师树立以幼儿为中心的思想，明确自己的职责。更重要的是要把制度落到实处，狠抓落实，常抓不懈。在执行的过程中根据实际情况做适当调整、修改与补充，真正做到“有制度，有落实、有检查、有成效”。
（二）创设安全的生活环境，消除不安全因素
幼儿园要创设安全的生活环境，严禁在园内设置威胁幼儿安全的建筑物和设施；活动器械的配置都要符合有关规定；对园内的建筑、设施、设备、器材、用品等经常检查、维修，发现隐患及时整改。
（三）强化安全意识，体现预防为主
1.把安全工作放在首位
园长要定期或不定期地通过学习、会议、宣传栏、典型案例等进行安全宣传及教育，牢固树立工作人员的安全意识。严格执行安全制度，认真做好安全的计划、布置、检查、评比等各项工作，将安全管理与日常保教工作相结合，警钟长鸣，防微杜渐，切实做到防患于未然。
2.教职工要把安全岗位责任制牢记在心，落实到具体的工作中
努力辨识危险源，掌握必要的安全防护方法，将危险消除在萌芽状态。
3.幼儿园需因地制宜开展内容全面、形式多样、引发孩子兴趣的安全教育活动
如通过环境创设、主题活动、偶发事件的随机教育等教给幼儿如何躲避伤害，能够安全生活的知识经验，提高幼儿的自我保护意识和能力。开展一些消防疏散、地震演练等活动，让幼儿在活动中学习自救和求救知识。还要将安全教育落实到幼儿一日生活的每一个环节，在各个环节中感知、操作、领悟、建构生存安全能力。真正实现《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“让幼儿知道必要的安全保健常识，学会保护自己”、《3～6岁儿童学习和发展指南》中幼儿“具备基本的安全知识和自我保护能力”等目标的要求。
（四）提高工作人员责任感，加强对幼儿一日生活各环节的细心管理
“教育根植于爱”“没有爱就没有教育”。幼儿园应对教职工进行师德、幼儿生理、幼儿心理学等方面的培训学习，使教职工增强对幼教事业的热爱，不断加强自身修养，提高责任感。只要幼儿一进门，全体教职工就要眼睛跟上、嘴巴跟上、腿脚跟上，把幼儿的安全始终挂在心上，对安全隐患有一定的预见性，防止幼儿意外伤害事件的发生。
（五）加强家、园、社区合作，形成合力
任何事故的发生都有它的偶然性，但其中蕴藏着一定的必然因素。如家长的心态麻痹大意、侥幸心理、缺乏预见和不冷静等，都是意外事故发生的隐患。因此，幼儿园应开展多种形式的家教活动，如家长会、开放日、致家长一封信、微信QQ等平台，使家长掌握有关安全知识，形成家园合力。同时充分挖掘家庭和社区的教育资源，与公安、交通、消防、社区等单位实行联动，齐抓共管，共同保护幼儿安全。
安全是幼儿园工作的重中之重，只要我们以辩证的态度处理好保护与安全教育的问题，以高度的责任心认真细致地加强管理，防患于未然，就会避免或减少安全事故的发生，使孩子安全、健康、快乐地成长！