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◆摘 要：“课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把"立德树人"作为教育的根本任务的一种综合教育理念。”在学前教育启蒙工作当中，对幼儿进行德行教育和人格培养是至关重要的，所以幼儿教育新闻工作者必须要首先把握好学前教育启蒙工作的关口，这样才能够真正落实课程思政视野下的幼儿学前教育工作。基于此本文立足于课程思政视野之下，探究学前教育存在的主要问题，然后进一步提出自己关于课程思政视野下对学前教育教学课程的几点思考。
◆关键词：课程思政;学前教育学;课程教學;思考
学前教育学对于幼儿教育启蒙工作者来讲是一门至关重要的学科内容，这关系到幼儿教育启蒙工作者在从教的过程当中，是否真正能够把握教学思潮的发展，根据国家教育改革工作的相关标准还对幼儿进行思想和道德方面的启蒙工作。在学前教育学当中，存在三大主要特点：完善课程思政内容、创新多元化的教学方法、丰富课程思政教学活动的评价方式。接下来本文将围绕学前教育学的这三大特点来展开课程思政视野下的几点思考。
一、学前教育学课程教学活动中存在的现实问题分析
首先在高校进行学前教育学课程教学内容安排的时候，往往会把重点侧重于学生的幼儿教育岂能技能这一方面。对学生进行课程思政教育，却很少有学校能够引起重视，并且能够真正把学生的课程思政教育工作落实与学前教育课程教学活动当中。而真正具备幼儿教育启蒙工作能力的教师必须要具备良好的思政理念，至少需要具备良好的德行和正确的价值观念，这样才能够对幼儿形成正面积极的引导。所以在幼儿学前教育学课程教学活动当中，还存在忽略对于学生的思政教育落实的这种情况。第二，从学前教育学课程活动的教学方法来看，有的学校在进行学前教育学课程教学活动的时候，总是会局限于理论层次的教育，而忽略了对于学生实践能力的培养。这种充分强调理论教学而忽视实践培养的工作，非常不利于观察学生在学前教育课程学习活动当中，是否真正获得了应有的品德培养和价值观念养成。以理论成绩来评判学生的学前教育课程学习质量，在现当代的教育改革工作当中是非常不符合教育改革思想潮流的。以上提到的这些都是学前教育课程教学活动，在教育改革工作之下存在的一系列现实问题，接下来本文将针对这些现实问题展开进一步的思考探究。
二、如何进一步优化课程思政视野学前教育教学课程的质量
（一）注重树立专业教师的良好的形成榜样示范效应
在学生进行学前教育课程学习的活动当中，与教师接触的时间最常受到教师的个人影响也最大。所以教师在引导学生进行学前教育学习活动的时候，一定要以身作则，为学生做好榜样，这样才能够间接的去感染学生，引导学生，形成良好的道德观念和价值素养。你仅仅是发挥教师个人的榜样示范效应，是不足以引导所有学生竞相自我约束的，所以教师还要注重构建一定的奖励机制，在全班范围之内形成榜样示范效应。比如说，教师可以在每一中的幼儿学前教育课程教学工作当中去评选出“最佳个人”、“优秀之星”文明称号。竞选学生必须要满足以下的条件：首先学生的学前教育课程成绩必须要名列前茅。第二，学生在进行学前教育学习的过程当中，展现出了身为一个教师应该有的责任感和使命感。第三学生在班级同学生活当中，表现出了较高的道德素质。第四，学生本身热爱学前教育事业，能够以细心负责的态度来对待学前教育启蒙工作。综合了这些方面优势的学生就能够获得每一周的荣誉称号，并且获得相应的奖励。通过这样的方法，联合教师与学生之间，在班级内部形成榜样示范效应，将进一步提高课程思政视野下学前教育学课程教学的质量。
（二）结合理论与实践这两个方面开展教学活动，以综合性的目光来评判学生的学习效果
全文当中已经分析过，仅仅是依靠课内教学是很难达到良好的教学质量的，所以教师必须还要注重进行理论和实践的统一，通过学生的实践活动来观察学生的道德素养培养效果。就比如说教师在日常的教学工作当中，可以带领学生到校外去进行学前教育工作，实习，观察学生在实习工作当中是否能够以良好的德行和正确的价值观念来引导幼儿，对幼儿教育新闻工作是否真正认真负责。通过实践观察，才能发现对学生进行的课程思政教育活动，是否真正发挥了影响学生的作用。在实践活动当中不断对学生进行思政教育，不断提高学生的道德水平，养成学生正确的价值观念，真正意义上落实学生个人价值观念的养成。
三、结语
总而言之，在学前教育学这一门课程教学工作当中，一定要融合思政教育的主要内容，帮助学前教育学相关专业的学生，在学习的过程当中确立正确的价值观念，不断提高自身的思想道德素养。综合理论课程和实践课程这两种方式来对学生展开考核教育，通过学生的实践活动去观察学生是否真正具备了成为一个学前教育教师的优秀品质，这样才能够真正落实课程思政视野之下学前教育学课程教学工作的改革与创新，真正为我国学前教育输出高实用性的人才。
参考文献
[1]鱼慧洋."课程思政"视野下对学前教育学课程教学的思考与建议[J].科教文汇，2020（13）：109-110.
[2]骆明月."课程思政"视域下的学前教育学课程教学探析[J].职业教育，2021，10（1）：4.
◆关键词：课程思政;学前教育学;课程教學;思考
学前教育学对于幼儿教育启蒙工作者来讲是一门至关重要的学科内容，这关系到幼儿教育启蒙工作者在从教的过程当中，是否真正能够把握教学思潮的发展，根据国家教育改革工作的相关标准还对幼儿进行思想和道德方面的启蒙工作。在学前教育学当中，存在三大主要特点：完善课程思政内容、创新多元化的教学方法、丰富课程思政教学活动的评价方式。接下来本文将围绕学前教育学的这三大特点来展开课程思政视野下的几点思考。
一、学前教育学课程教学活动中存在的现实问题分析
首先在高校进行学前教育学课程教学内容安排的时候，往往会把重点侧重于学生的幼儿教育岂能技能这一方面。对学生进行课程思政教育，却很少有学校能够引起重视，并且能够真正把学生的课程思政教育工作落实与学前教育课程教学活动当中。而真正具备幼儿教育启蒙工作能力的教师必须要具备良好的思政理念，至少需要具备良好的德行和正确的价值观念，这样才能够对幼儿形成正面积极的引导。所以在幼儿学前教育学课程教学活动当中，还存在忽略对于学生的思政教育落实的这种情况。第二，从学前教育学课程活动的教学方法来看，有的学校在进行学前教育学课程教学活动的时候，总是会局限于理论层次的教育，而忽略了对于学生实践能力的培养。这种充分强调理论教学而忽视实践培养的工作，非常不利于观察学生在学前教育课程学习活动当中，是否真正获得了应有的品德培养和价值观念养成。以理论成绩来评判学生的学前教育课程学习质量，在现当代的教育改革工作当中是非常不符合教育改革思想潮流的。以上提到的这些都是学前教育课程教学活动，在教育改革工作之下存在的一系列现实问题，接下来本文将针对这些现实问题展开进一步的思考探究。
二、如何进一步优化课程思政视野学前教育教学课程的质量
（一）注重树立专业教师的良好的形成榜样示范效应
在学生进行学前教育课程学习的活动当中，与教师接触的时间最常受到教师的个人影响也最大。所以教师在引导学生进行学前教育学习活动的时候，一定要以身作则，为学生做好榜样，这样才能够间接的去感染学生，引导学生，形成良好的道德观念和价值素养。你仅仅是发挥教师个人的榜样示范效应，是不足以引导所有学生竞相自我约束的，所以教师还要注重构建一定的奖励机制，在全班范围之内形成榜样示范效应。比如说，教师可以在每一中的幼儿学前教育课程教学工作当中去评选出“最佳个人”、“优秀之星”文明称号。竞选学生必须要满足以下的条件：首先学生的学前教育课程成绩必须要名列前茅。第二，学生在进行学前教育学习的过程当中，展现出了身为一个教师应该有的责任感和使命感。第三学生在班级同学生活当中，表现出了较高的道德素质。第四，学生本身热爱学前教育事业，能够以细心负责的态度来对待学前教育启蒙工作。综合了这些方面优势的学生就能够获得每一周的荣誉称号，并且获得相应的奖励。通过这样的方法，联合教师与学生之间，在班级内部形成榜样示范效应，将进一步提高课程思政视野下学前教育学课程教学的质量。
（二）结合理论与实践这两个方面开展教学活动，以综合性的目光来评判学生的学习效果
全文当中已经分析过，仅仅是依靠课内教学是很难达到良好的教学质量的，所以教师必须还要注重进行理论和实践的统一，通过学生的实践活动来观察学生的道德素养培养效果。就比如说教师在日常的教学工作当中，可以带领学生到校外去进行学前教育工作，实习，观察学生在实习工作当中是否能够以良好的德行和正确的价值观念来引导幼儿，对幼儿教育新闻工作是否真正认真负责。通过实践观察，才能发现对学生进行的课程思政教育活动，是否真正发挥了影响学生的作用。在实践活动当中不断对学生进行思政教育，不断提高学生的道德水平，养成学生正确的价值观念，真正意义上落实学生个人价值观念的养成。
三、结语
总而言之，在学前教育学这一门课程教学工作当中，一定要融合思政教育的主要内容，帮助学前教育学相关专业的学生，在学习的过程当中确立正确的价值观念，不断提高自身的思想道德素养。综合理论课程和实践课程这两种方式来对学生展开考核教育，通过学生的实践活动去观察学生是否真正具备了成为一个学前教育教师的优秀品质，这样才能够真正落实课程思政视野之下学前教育学课程教学工作的改革与创新，真正为我国学前教育输出高实用性的人才。
参考文献
[1]鱼慧洋."课程思政"视野下对学前教育学课程教学的思考与建议[J].科教文汇，2020（13）：109-110.
[2]骆明月."课程思政"视域下的学前教育学课程教学探析[J].职业教育，2021，10（1）：4.