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[摘要] 语言是思想的载体,是传情达意的工具。而语文教师的语言,不仅仅是思想的载体,表意的工具,它更是教师综合素养的体现,并直接影响到教学效果的好与坏。所以,要想成为一名优秀的语文教师,首先要成为一位语言达人,让靓丽多彩的语言装点我们的语文世界。
[关键词] 语文教师 语言素养 通俗
语文是一门工具性的学科,语文的外延等于生活的外延。我们面对学生,我们要与之沟通交流。为了达到交流的目的,让学生明白我们的意思,首先必须让他们听得懂,这是沟通的前提。所以,教师的语言要通俗。而不应把过于深奥的语言强加给学生。我们都知道,修辞学有很强的理论性,如果把概念化公式化的知识死板地教给学生,他们会很枯燥,很乏味。如果我们把这种多数人看来听之无趣、嚼之无味的东西,用通俗的语言传达给学生,效果就会非常好。我们可以用歌词,可以用广告语。例如,比喻:那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆;拟人:帘外芭蕉惹骤雨,门环惹铜绿;对偶:夕阳是晚开的花,夕阳是陈年的酒,夕阳是迟到的爱,夕阳是未了的情。不管是歌曲,还是广告语,都是贴近学生生活的事物,他们喜欢听,接受起来就非常快。
如果说把话说明白,是沟通的前提,那么,把话说好,则是沟通成功的法宝。什么样的语言,才算得上优秀语文教师的语言呢?
一、幽默
常聽到不少学生背后议论:“某某老师有意思,说话真幽默。”幽默的教师语言,的确能给课堂营造一种轻松愉悦的氛围,从而收到意想不到的教学效果。我们可以叫叫学生的小名,或者绰号,当然是在不辱人格的前提下。这样可以拉近师生间的距离,学生才更容易亲其师,信其道。对上课走神的同学,不妨把训斥的语言改为平静的语言,当然不能忽视幽默的元素。一次,我再讲文言文翻译的时候,坐在后面的一个男生,目光直视同桌的头部,好像与黑板、与课堂一点关系都没有。这种情况下,我对他做了这样的提醒:“李磊同学,我不得不告诉你,我们现在研究的内容是文言文翻译,而不是田野的脑袋。”这样一说,李磊不好意思地笑了,接下来乖乖地听课了。其他同学听出老师的意思,不禁发出了笑声。紧张严肃的课堂气氛立刻轻松活跃起来。处理类似的事件,教师一定要显出若无其事的样子,要讲的从容,要讲出幽默。
二、睿智
语文教师要善于运用自己的聪明才智,使自己的语言多一些理性的装点,增一些思想的内涵。学生在老师的点拨下,思想会逐渐成熟,最后由感性升华到理性的高度。比如,在鉴赏文学作品时,除大纲、考纲规定的内容外,我们可以引导学生适当地做一些课外题。读冯骥才的《秋天的音乐》,我把文中富有哲理的语句整理成课件,加之深情的朗读,展示给学生,学生就会接受一次思想的洗礼。摘记片段如下:真正的富有感,是属于创造者的;真正的创造者,才有这种悠然而潇洒的风度;只有收获过的人生,才拥有生命的静谧与安详。然后,我进一步引申:既然作者说“生命的流失充满了悲哀和忧伤,而死亡是生命的再生与转换”,那么,我们是否从中感受到生命的开始与终结同样是美好的呢?这样一启发,学生对生命的意义就有了更深的思考。
一位合格的语文教师,不仅能给学生形象的美感,更应该给他们一盏思想的明灯。
三、浪漫
浪漫的语言充满了诗意,让人产生无数的幻想。而语文是天生浪漫的文化载体。在语文天地里,我们可以找到灵动的思想、纯洁的情感、人类的文明,语文是浪漫的传递者。把语文的浪漫传递给学生,就需要爱语文教师的语言首先要浪漫,要优雅,要有文采,要充满诗情画意。一节课的导语,开门见山固然干净利落,时间一长,学生也会了然无趣。为了营造适宜的氛围,精心设计导语很关键。诺町丝认为:“传统教学过多地重视语言和数理能力的培养,而忽视了对艺术、空间、肢体、人际情感等其它侧面能力的开发,于是忽略了激发学生参与人类生活的动机和道德力量。因此,我们需要一种能够发挥人类热情、关切和责任感的课程体系。”这就要求教师的语言首先要充满热情,并不失对学生的关切。精彩的导语能激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦,让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。导语语言要生动,有启发性。语言的措辞,内容的选择都考虑其趣味性,让学生在轻松、有趣的氛围中有所思有所得。或设置悬念,激发兴趣。如有位教师在讲《邹忌讽齐王纳谏》时,设计了如下的导语:封建专制社会,皇权威威,不可冒犯。有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎,比干剖腹挖心,屈子放逐,史迁蒙宫刑之辱,都是千古奇冤。可是邹忌却敢于批评齐威王偏信谄言,教育齐威王要从谏如流,他凭的是什么本领?或采用文学独白的形式,有位教师讲《祝福》时,如此导入:大雪漫天,狂风怒吼,爆竹声声。在现代文学人物画廊里,艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十岁上下的女人。那又瘦又长的左手提着一个装着破碗的竹篮,干枯的右手拄着一根下端开裂的长竹竿。她,就是祥林嫂——鲁迅著名小说《祝福》中的主人公,一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。今天,我们就来学习鲁迅先生的《祝福》;或充满激情地朗诵。比如,写有关理想的作文,“理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明。”这是诗人刘沙河对理想的领悟。同学们,你们又是如何看待理想的呢?这种激情式的导语重在感染,以情动人,以景引人。不仅落实了语文基础知识,同时也提高了学生的道德观、审美观。随着教学内容的变化,尤其是人物情感的变化,我们可以通过调整语气语调来修饰语言。读“问苍茫大地,谁主沉浮”,应读出伟人以天下为己任的广阔胸襟;读“雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,要读出周瑜的英雄气概;读“梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴”,要让学生体会出易安的愁肠百转。也许我们很难做到节节课激情澎湃,魅力四射,但我们可以小桥流水,温婉动人。做到多情善感,才会有浪漫的语言诞生。也只有这样,才能时时刻刻用语言之美装点学生的心灵空间。
四、时尚
我们追求时尚,但并不摈弃传统。传统与时尚的碰撞、融合才能擦出最美的火花。就像09春晚中的“英伦组合”,会给人耳目一新的感觉。同样,如果语文教师的语言没有创新,没有发展,时间久了,就会落伍于这个时代。同样,也会远离学生的世界。这必然会影响到教学的效果。如何改变?如何更贴近学生的生活?我们在可以利用文字语言的同时,适当使用一些符号语言。比如,pk、vs;还可以使用图形语言,比如,qq表情;同样可以使用晒客、灌水、抢沙发等网络用语,当然,我们也不应该忽视“蓝海”“山寨”等,随着社会的发展而产生的新词丽语。
总之,语文教师的语言应亦俗亦雅,亦真亦幻,就像多彩多姿的生活。我们应在生活中不断积累语言,锤炼语言,快速成长为语言达人,为语文天地增添一抹亮色。
[关键词] 语文教师 语言素养 通俗
语文是一门工具性的学科,语文的外延等于生活的外延。我们面对学生,我们要与之沟通交流。为了达到交流的目的,让学生明白我们的意思,首先必须让他们听得懂,这是沟通的前提。所以,教师的语言要通俗。而不应把过于深奥的语言强加给学生。我们都知道,修辞学有很强的理论性,如果把概念化公式化的知识死板地教给学生,他们会很枯燥,很乏味。如果我们把这种多数人看来听之无趣、嚼之无味的东西,用通俗的语言传达给学生,效果就会非常好。我们可以用歌词,可以用广告语。例如,比喻:那薄如蝉翼的未来经不起谁来拆;拟人:帘外芭蕉惹骤雨,门环惹铜绿;对偶:夕阳是晚开的花,夕阳是陈年的酒,夕阳是迟到的爱,夕阳是未了的情。不管是歌曲,还是广告语,都是贴近学生生活的事物,他们喜欢听,接受起来就非常快。
如果说把话说明白,是沟通的前提,那么,把话说好,则是沟通成功的法宝。什么样的语言,才算得上优秀语文教师的语言呢?
一、幽默
常聽到不少学生背后议论:“某某老师有意思,说话真幽默。”幽默的教师语言,的确能给课堂营造一种轻松愉悦的氛围,从而收到意想不到的教学效果。我们可以叫叫学生的小名,或者绰号,当然是在不辱人格的前提下。这样可以拉近师生间的距离,学生才更容易亲其师,信其道。对上课走神的同学,不妨把训斥的语言改为平静的语言,当然不能忽视幽默的元素。一次,我再讲文言文翻译的时候,坐在后面的一个男生,目光直视同桌的头部,好像与黑板、与课堂一点关系都没有。这种情况下,我对他做了这样的提醒:“李磊同学,我不得不告诉你,我们现在研究的内容是文言文翻译,而不是田野的脑袋。”这样一说,李磊不好意思地笑了,接下来乖乖地听课了。其他同学听出老师的意思,不禁发出了笑声。紧张严肃的课堂气氛立刻轻松活跃起来。处理类似的事件,教师一定要显出若无其事的样子,要讲的从容,要讲出幽默。
二、睿智
语文教师要善于运用自己的聪明才智,使自己的语言多一些理性的装点,增一些思想的内涵。学生在老师的点拨下,思想会逐渐成熟,最后由感性升华到理性的高度。比如,在鉴赏文学作品时,除大纲、考纲规定的内容外,我们可以引导学生适当地做一些课外题。读冯骥才的《秋天的音乐》,我把文中富有哲理的语句整理成课件,加之深情的朗读,展示给学生,学生就会接受一次思想的洗礼。摘记片段如下:真正的富有感,是属于创造者的;真正的创造者,才有这种悠然而潇洒的风度;只有收获过的人生,才拥有生命的静谧与安详。然后,我进一步引申:既然作者说“生命的流失充满了悲哀和忧伤,而死亡是生命的再生与转换”,那么,我们是否从中感受到生命的开始与终结同样是美好的呢?这样一启发,学生对生命的意义就有了更深的思考。
一位合格的语文教师,不仅能给学生形象的美感,更应该给他们一盏思想的明灯。
三、浪漫
浪漫的语言充满了诗意,让人产生无数的幻想。而语文是天生浪漫的文化载体。在语文天地里,我们可以找到灵动的思想、纯洁的情感、人类的文明,语文是浪漫的传递者。把语文的浪漫传递给学生,就需要爱语文教师的语言首先要浪漫,要优雅,要有文采,要充满诗情画意。一节课的导语,开门见山固然干净利落,时间一长,学生也会了然无趣。为了营造适宜的氛围,精心设计导语很关键。诺町丝认为:“传统教学过多地重视语言和数理能力的培养,而忽视了对艺术、空间、肢体、人际情感等其它侧面能力的开发,于是忽略了激发学生参与人类生活的动机和道德力量。因此,我们需要一种能够发挥人类热情、关切和责任感的课程体系。”这就要求教师的语言首先要充满热情,并不失对学生的关切。精彩的导语能激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦,让学生以最佳的兴奋状态投入到课堂学习活动中。导语语言要生动,有启发性。语言的措辞,内容的选择都考虑其趣味性,让学生在轻松、有趣的氛围中有所思有所得。或设置悬念,激发兴趣。如有位教师在讲《邹忌讽齐王纳谏》时,设计了如下的导语:封建专制社会,皇权威威,不可冒犯。有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎,比干剖腹挖心,屈子放逐,史迁蒙宫刑之辱,都是千古奇冤。可是邹忌却敢于批评齐威王偏信谄言,教育齐威王要从谏如流,他凭的是什么本领?或采用文学独白的形式,有位教师讲《祝福》时,如此导入:大雪漫天,狂风怒吼,爆竹声声。在现代文学人物画廊里,艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十岁上下的女人。那又瘦又长的左手提着一个装着破碗的竹篮,干枯的右手拄着一根下端开裂的长竹竿。她,就是祥林嫂——鲁迅著名小说《祝福》中的主人公,一个惨遭封建宗法思想和封建礼教迫害的旧中国农村劳动妇女的典型形象。今天,我们就来学习鲁迅先生的《祝福》;或充满激情地朗诵。比如,写有关理想的作文,“理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明。”这是诗人刘沙河对理想的领悟。同学们,你们又是如何看待理想的呢?这种激情式的导语重在感染,以情动人,以景引人。不仅落实了语文基础知识,同时也提高了学生的道德观、审美观。随着教学内容的变化,尤其是人物情感的变化,我们可以通过调整语气语调来修饰语言。读“问苍茫大地,谁主沉浮”,应读出伟人以天下为己任的广阔胸襟;读“雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,要读出周瑜的英雄气概;读“梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴”,要让学生体会出易安的愁肠百转。也许我们很难做到节节课激情澎湃,魅力四射,但我们可以小桥流水,温婉动人。做到多情善感,才会有浪漫的语言诞生。也只有这样,才能时时刻刻用语言之美装点学生的心灵空间。
四、时尚
我们追求时尚,但并不摈弃传统。传统与时尚的碰撞、融合才能擦出最美的火花。就像09春晚中的“英伦组合”,会给人耳目一新的感觉。同样,如果语文教师的语言没有创新,没有发展,时间久了,就会落伍于这个时代。同样,也会远离学生的世界。这必然会影响到教学的效果。如何改变?如何更贴近学生的生活?我们在可以利用文字语言的同时,适当使用一些符号语言。比如,pk、vs;还可以使用图形语言,比如,qq表情;同样可以使用晒客、灌水、抢沙发等网络用语,当然,我们也不应该忽视“蓝海”“山寨”等,随着社会的发展而产生的新词丽语。
总之,语文教师的语言应亦俗亦雅,亦真亦幻,就像多彩多姿的生活。我们应在生活中不断积累语言,锤炼语言,快速成长为语言达人,为语文天地增添一抹亮色。