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一般意义上的舞蹈课只教学生舞蹈技能和舞蹈知识，但幼儿园教师作为培养师范生的重要大学，必须注重学生教学能力的培养。因此，在教学过程中，幼儿园教师不仅要教给学生舞蹈技能和舞蹈知识，还要注重学生舞蹈教学实践能力的培养，以保证师范生从事教育后能够成为合格的舞蹈教师。
一、教学目标的定位和教材的选择
教学目标的科学定位可以规范整个教学过程，避免教学过程中的失误。在定位教学目标时，既要符合国家发展教育方针，又要保证舞蹈教学的现代化，因为舞蹈是一门艺术学科，只有与时俱进，才不会被时代淘汰。舞蹈教学内容应以现代生活为基础，从实际出发，反映丰富多彩的生活，避免教学内容的空洞化。舞蹈教学不仅传授学生基本的舞蹈知识和技能，而且注重培养学生的道德素质和教学能力，确保他们具备成为幼儿园教师的教育技能和文明素质。这应该是幼师舞蹈教学的目标之一。教学目标不仅是教师的事情，也是学生明确自己的教学目标并不断努力实现的事情。一旦教师和学生确立了这一教学目标，就不会盲目要求学生在教学过程中记忆哪些理论知识，完成几个舞蹈动作。放下这些不切实际的教学目标后，教学精力会转移到对学生审美情趣、教学能力、个人表达能力的培养上，教师也会把自己的定位从严格的舞蹈教师转变为更广阔的舞蹈教育者，有利于培养和提高学生的专业素质和教育能力，学生不再循规蹈矩
在选择舞蹈教材时，必须根据学生的身体状况和基础知识水平进行选择，学校应征求学生的意见，而不是盲目跟风。目前国内大部分幼师师范生入学前从未接触过舞蹈，身体柔韧性和协调性不足，需要从基础开始训练。这也是学校在选择教材时要征求学生意见，从實际出发的原因。在教学之初，最好侧重于培养学生对舞蹈的兴趣和基础理论知识的教学。教师的教学应从学生的身体柔韧性和协调性入手。前期教材的选择要注重学生基础能力、教学能力和舞蹈学习兴趣的培养，后期教材要注重专业舞蹈技能和舞蹈知识的培养。
二、舞蹈训练应多样化，深度开发学生艺术潜能
在幼师舞蹈训练教学中，可以结合古典和现代舞蹈形式进行练习，不仅可以提高学生的身体运动能力，还可以开发学生的艺术潜力。幼师专业的学生都是年轻人，更喜欢贴近生活、贴近时代的舞蹈。因此，如果教师能有效地将现代舞和芭蕾结合起来，就能充分调动学生的学习兴趣，使学生的思维处于积极的状态。舞蹈教学应打破过去传统的教学模式，使舞蹈训练多样化。教师要引导学生多层次多方向思考舞蹈，鼓励学生在课堂上多讨论。好的舞蹈训练方法可以应用到教学中。只有这样，才能有效发挥学生探索艺术的积极性，提高审美水平。
三、提高学生实践能力的途径
现在的幼师和师范生，不仅要求他们具备专业知识和技能，还要求他们具备一定的综合素质。毕竟这些学生要从事教育工作，有能力参加相应的活动和文艺演出。因此，关注学生的实践，通过实践提高学生的实践能力，是幼师美术教学的重要原则。
1.增加排练课
对学生进行有计划、有步骤的训练，排练课要注重实际，以排练舞台节目为主，在内容上要丰富多彩，在形式上要灵活多样。通过排练课让学生了解掌握舞蹈创作的技巧，节目排练的方法和过程。
2.增加舞蹈演出的实践机会
通过增加舞蹈表演的数量，可以提高学生的实践机会，争取每个学生都参与舞蹈表演的实践。此外，应鼓励学生参加各种舞蹈比赛，无论能否获得良好的排名，都可以开阔学生的视野，提高学生的实践能力。要培养学生的实践能力和教学能力，只能通过不断的实践来进行。舞蹈表演和比赛可以增加学生的经验，开阔视野，提高组织能力和表演能力。
3.了解地方风情
让学生到处观看民间舞蹈，从中吸取营养，收集舞蹈素材，用这些素材创作舞蹈，把这些创作出来的舞蹈作品带给群众表演。让学生自由地去做，让学生体会到知识的重要，体会到创造的艰辛，体会到成功的喜悦。
目前教育行业要求教师不仅要有相应的专业技能，还要了解其他专业，有一定的实践能力。一个专业多种能力的要求，变成了多个专业多种能力的要求。学习新的知识和技能是现代教师的要求，学生只在学校学习理论知识远远不能满足教师的要求。另外，中专幼师就业也比较困难。在如此严峻的就业形势下，学生必须具备更高的教学能力和实践能力，而不是仅仅记忆一些理论知识或跳几个层次的舞，他们必须具备相应的舞蹈教育能力，才能在激烈的就业竞争中脱颖而出。
现代化教育更追求对学生的素质教育和能力教育，幼师作为培养师范生的重要高校，更需要注重对学生的素质教育。幼师师范学生在毕业后一般从事教育事业，只具有理论知识的师范生在毕业后是无法迅速适应教师职业的。而且，教师的教育能力直接关系到学生的受教育水平。所以，幼师舞蹈课必须改变传统的教学方式，避免出现高分低能的情况，要努力地将学生培养成为具备教学能力和真本事的毕业生。
参考文献
1.田娟. 高职幼师专业舞蹈教学中学生创造性思维的培养[J]. 辽宁高职学报， 2007.
2.贾守波. 浅析师范院校幼师专业舞蹈教学能力的培养[J]. 现代交际， 2010.
3.陈少云. 谈幼师专业学生舞蹈教学能力的培养[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2017， 000（010）：352，351.
作者简介：崔婷婷，女，1991.2.7，汉，淮海技师学院，舞蹈编导，本科，助理讲师，江苏宿迁
一、教学目标的定位和教材的选择
教学目标的科学定位可以规范整个教学过程，避免教学过程中的失误。在定位教学目标时，既要符合国家发展教育方针，又要保证舞蹈教学的现代化，因为舞蹈是一门艺术学科，只有与时俱进，才不会被时代淘汰。舞蹈教学内容应以现代生活为基础，从实际出发，反映丰富多彩的生活，避免教学内容的空洞化。舞蹈教学不仅传授学生基本的舞蹈知识和技能，而且注重培养学生的道德素质和教学能力，确保他们具备成为幼儿园教师的教育技能和文明素质。这应该是幼师舞蹈教学的目标之一。教学目标不仅是教师的事情，也是学生明确自己的教学目标并不断努力实现的事情。一旦教师和学生确立了这一教学目标，就不会盲目要求学生在教学过程中记忆哪些理论知识，完成几个舞蹈动作。放下这些不切实际的教学目标后，教学精力会转移到对学生审美情趣、教学能力、个人表达能力的培养上，教师也会把自己的定位从严格的舞蹈教师转变为更广阔的舞蹈教育者，有利于培养和提高学生的专业素质和教育能力，学生不再循规蹈矩
在选择舞蹈教材时，必须根据学生的身体状况和基础知识水平进行选择，学校应征求学生的意见，而不是盲目跟风。目前国内大部分幼师师范生入学前从未接触过舞蹈，身体柔韧性和协调性不足，需要从基础开始训练。这也是学校在选择教材时要征求学生意见，从實际出发的原因。在教学之初，最好侧重于培养学生对舞蹈的兴趣和基础理论知识的教学。教师的教学应从学生的身体柔韧性和协调性入手。前期教材的选择要注重学生基础能力、教学能力和舞蹈学习兴趣的培养，后期教材要注重专业舞蹈技能和舞蹈知识的培养。
二、舞蹈训练应多样化，深度开发学生艺术潜能
在幼师舞蹈训练教学中，可以结合古典和现代舞蹈形式进行练习，不仅可以提高学生的身体运动能力，还可以开发学生的艺术潜力。幼师专业的学生都是年轻人，更喜欢贴近生活、贴近时代的舞蹈。因此，如果教师能有效地将现代舞和芭蕾结合起来，就能充分调动学生的学习兴趣，使学生的思维处于积极的状态。舞蹈教学应打破过去传统的教学模式，使舞蹈训练多样化。教师要引导学生多层次多方向思考舞蹈，鼓励学生在课堂上多讨论。好的舞蹈训练方法可以应用到教学中。只有这样，才能有效发挥学生探索艺术的积极性，提高审美水平。
三、提高学生实践能力的途径
现在的幼师和师范生，不仅要求他们具备专业知识和技能，还要求他们具备一定的综合素质。毕竟这些学生要从事教育工作，有能力参加相应的活动和文艺演出。因此，关注学生的实践，通过实践提高学生的实践能力，是幼师美术教学的重要原则。
1.增加排练课
对学生进行有计划、有步骤的训练，排练课要注重实际，以排练舞台节目为主，在内容上要丰富多彩，在形式上要灵活多样。通过排练课让学生了解掌握舞蹈创作的技巧，节目排练的方法和过程。
2.增加舞蹈演出的实践机会
通过增加舞蹈表演的数量，可以提高学生的实践机会，争取每个学生都参与舞蹈表演的实践。此外，应鼓励学生参加各种舞蹈比赛，无论能否获得良好的排名，都可以开阔学生的视野，提高学生的实践能力。要培养学生的实践能力和教学能力，只能通过不断的实践来进行。舞蹈表演和比赛可以增加学生的经验，开阔视野，提高组织能力和表演能力。
3.了解地方风情
让学生到处观看民间舞蹈，从中吸取营养，收集舞蹈素材，用这些素材创作舞蹈，把这些创作出来的舞蹈作品带给群众表演。让学生自由地去做，让学生体会到知识的重要，体会到创造的艰辛，体会到成功的喜悦。
目前教育行业要求教师不仅要有相应的专业技能，还要了解其他专业，有一定的实践能力。一个专业多种能力的要求，变成了多个专业多种能力的要求。学习新的知识和技能是现代教师的要求，学生只在学校学习理论知识远远不能满足教师的要求。另外，中专幼师就业也比较困难。在如此严峻的就业形势下，学生必须具备更高的教学能力和实践能力，而不是仅仅记忆一些理论知识或跳几个层次的舞，他们必须具备相应的舞蹈教育能力，才能在激烈的就业竞争中脱颖而出。
现代化教育更追求对学生的素质教育和能力教育，幼师作为培养师范生的重要高校，更需要注重对学生的素质教育。幼师师范学生在毕业后一般从事教育事业，只具有理论知识的师范生在毕业后是无法迅速适应教师职业的。而且，教师的教育能力直接关系到学生的受教育水平。所以，幼师舞蹈课必须改变传统的教学方式，避免出现高分低能的情况，要努力地将学生培养成为具备教学能力和真本事的毕业生。
参考文献
1.田娟. 高职幼师专业舞蹈教学中学生创造性思维的培养[J]. 辽宁高职学报， 2007.
2.贾守波. 浅析师范院校幼师专业舞蹈教学能力的培养[J]. 现代交际， 2010.
3.陈少云. 谈幼师专业学生舞蹈教学能力的培养[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2017， 000（010）：352，351.
作者简介：崔婷婷，女，1991.2.7，汉，淮海技师学院，舞蹈编导，本科，助理讲师，江苏宿迁