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摘 要：随着改革开放的推进，语言交流日益增多。不同国家之间的合作也更加频繁，英语作为国际上的通用语言，在使用上更加广泛。要想提高英语的整体水平，培养高素质和高质量的复合型人才，是英语教学的当务之急。传统的课堂教学方式已经不能适应时代和新课改的需求，教师要转变教学思想和改变教学方式才能适应时代的发展。这是每个教师应该考虑的问题，也是教学的重点所在。为了提高英语教学的质量，结合自己的教学实践，特提出了“开放式”教学的模式。
关键词：开放式教学；英语课堂；运用
一、 “开放式”教学的思路
“开放式”教学的模式是指在课本教学和实际交流中互相互补，使得教有所值。这彻底摆脱了传统的教学模式，即：教师一人讲解，学生只是被动地听。教师传授知识大部分以灌溉为主，教师根本不给学生独立思考和回答问题的时间。整堂课都是教师一人占有主导地位，更是包办课堂，使得学生的主体地位没有很好地体现出来。思维能力受到限制，影响课堂教学效果。而现代提倡的“开放式”教学恰巧可以弥补这个缺点，教师应该把主体地位还给学生，让学生来做课堂的主人。教师应该把主体地位的发挥跟教师的主导作用有机结合起来，使得师生交流活跃情趣化。教师在语言学习技能上既要“授之以鱼”，又要“授之以渔”，使得学生学习方法多样化。
二、 “开放式”英语教学的理论基础
任何语言的学习都要依照一定的语言学习规律，英语教学应该充分利用这个规律。教师教学的时候应该突出英语学习的实效性。实践是检验真理的唯一标准。教师应该结合学生的实际和班级情况综合分析，才能掌握好教学效果的优劣。英语教学不论是听、说、读、写，还是理解和运用，都要遵循前后规律。英语教学应该注重语言的主动性。教师应该把语言的逻辑思维理清楚，在教学中应该突出思维特点和思维表达方式。
三、 “开放式”英语教学的价值体现
在英语教学的传统模式中，价值体系主要以教材为主，教师为主导。学生从被动地学习语言知识到主动学习。教师应该把学生个体的积极性、主动性都激发出来。要想让学生对英语善学、乐学，必须做到以下几点：
（一） 使学生的认知能力较好地体现出来
“开放式”英语教学可以让死记的语法，灵活地被学生接受和掌握。可以提高学生的智力水平和个性，让学生达到运用英语进行交际的目的。例如：我们教师可以让学生每天来到学校用英语跟老师和其他同学问好，可以用英语安排班级值日表、课程表和时间表，让学生一上课就感受到英语的学习氛围。
（二） 使学生的情感能力充分体现出来
教师可以把课本中的图片、插图和教学用的录音机、多媒体等都使用到课堂中。让学生声情并茂的感受场景，调动自己的积极性参与进来，在教学中，要多一些交流和情感交融，这样学习起来既不感到生疏又觉得非常有趣。例如：教师可以把每一单元的每一个话题内容让学生先预习，然后改变原文让学生再进行练习。教师可以先编写一个小故事，自己当导演和演员，让学生观看和进行评论。这样既可以让学生大胆开口，又激发了学生学习的兴趣。
（三） 让学生的创造性体现出来
语言交流是交流者双方互动的思想表现，情感交流的同时也体现各自的创造性。教师在教学中要注意操练语言知识，让学生尽情发挥他们的想象力。不仅可以活躍课堂气氛，还可以增强教学效果。
四、 把学会合作的精神体现出来
在英语教学中，教师应该把英语交际放在第一位。培养他们在交流中团结合作，让学生在互帮互助中共同提高。例如：在游戏中或者练习中，教师应该把班级学生分成小组，在练习的时候，应该看看哪个同学运用英语比较好，看看他们在游戏中合作的情况，让学生从游戏中体会到语言知识学习和人格的进步是同样重要的。
五、 把英语语言的独特性及包容性体现出来
在“开放式”的英语教学中，教师既要教会学生懂得英语自身的特点即语音、语调、情感表达和句子理解等，还要使得他们明白每种语言的形成和发展。教师在教学生学习英语的时候，应该把各种语言的优点都分析一下，使得互相吸收和兼容。例如：学习英文的时候，要让学生先明白英文和中文的表达方式的区别，还要让他们明白使用英语国家的一些风俗习惯和生活习惯。这样有助于学生更好地学习英语。
总之，“开放性”英语教学跟传统教学模式有一定的联系，也有着自己的特点：开放性、动态性和多层次性。既为教师提供了更大的空间，也为学生学习提供了广阔的天地。
参考文献：
[1]魏永彬.浅谈英语课堂教学中的“六环节”教学模式及运用[J].少儿科学周刊：教育版，2015（7）.
[2]张亚峥.主动参与课堂教学模式在英语教学中运用的理论与实践[D].成都：四川师范大学，2009（12）.
[3]李亚书，张燕.初中英语教学模式在课堂教学运用中的评价[J].吉林教育，2000（10）.
[4]金俊伟.“开放式”教学模式在初中英语教学中的运用[J].新课程·中，2016（7）.
作者简介：袁广，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第六中学。
关键词：开放式教学；英语课堂；运用
一、 “开放式”教学的思路
“开放式”教学的模式是指在课本教学和实际交流中互相互补，使得教有所值。这彻底摆脱了传统的教学模式，即：教师一人讲解，学生只是被动地听。教师传授知识大部分以灌溉为主，教师根本不给学生独立思考和回答问题的时间。整堂课都是教师一人占有主导地位，更是包办课堂，使得学生的主体地位没有很好地体现出来。思维能力受到限制，影响课堂教学效果。而现代提倡的“开放式”教学恰巧可以弥补这个缺点，教师应该把主体地位还给学生，让学生来做课堂的主人。教师应该把主体地位的发挥跟教师的主导作用有机结合起来，使得师生交流活跃情趣化。教师在语言学习技能上既要“授之以鱼”，又要“授之以渔”，使得学生学习方法多样化。
二、 “开放式”英语教学的理论基础
任何语言的学习都要依照一定的语言学习规律，英语教学应该充分利用这个规律。教师教学的时候应该突出英语学习的实效性。实践是检验真理的唯一标准。教师应该结合学生的实际和班级情况综合分析，才能掌握好教学效果的优劣。英语教学不论是听、说、读、写，还是理解和运用，都要遵循前后规律。英语教学应该注重语言的主动性。教师应该把语言的逻辑思维理清楚，在教学中应该突出思维特点和思维表达方式。
三、 “开放式”英语教学的价值体现
在英语教学的传统模式中，价值体系主要以教材为主，教师为主导。学生从被动地学习语言知识到主动学习。教师应该把学生个体的积极性、主动性都激发出来。要想让学生对英语善学、乐学，必须做到以下几点：
（一） 使学生的认知能力较好地体现出来
“开放式”英语教学可以让死记的语法，灵活地被学生接受和掌握。可以提高学生的智力水平和个性，让学生达到运用英语进行交际的目的。例如：我们教师可以让学生每天来到学校用英语跟老师和其他同学问好，可以用英语安排班级值日表、课程表和时间表，让学生一上课就感受到英语的学习氛围。
（二） 使学生的情感能力充分体现出来
教师可以把课本中的图片、插图和教学用的录音机、多媒体等都使用到课堂中。让学生声情并茂的感受场景，调动自己的积极性参与进来，在教学中，要多一些交流和情感交融，这样学习起来既不感到生疏又觉得非常有趣。例如：教师可以把每一单元的每一个话题内容让学生先预习，然后改变原文让学生再进行练习。教师可以先编写一个小故事，自己当导演和演员，让学生观看和进行评论。这样既可以让学生大胆开口，又激发了学生学习的兴趣。
（三） 让学生的创造性体现出来
语言交流是交流者双方互动的思想表现，情感交流的同时也体现各自的创造性。教师在教学中要注意操练语言知识，让学生尽情发挥他们的想象力。不仅可以活躍课堂气氛，还可以增强教学效果。
四、 把学会合作的精神体现出来
在英语教学中，教师应该把英语交际放在第一位。培养他们在交流中团结合作，让学生在互帮互助中共同提高。例如：在游戏中或者练习中，教师应该把班级学生分成小组，在练习的时候，应该看看哪个同学运用英语比较好，看看他们在游戏中合作的情况，让学生从游戏中体会到语言知识学习和人格的进步是同样重要的。
五、 把英语语言的独特性及包容性体现出来
在“开放式”的英语教学中，教师既要教会学生懂得英语自身的特点即语音、语调、情感表达和句子理解等，还要使得他们明白每种语言的形成和发展。教师在教学生学习英语的时候，应该把各种语言的优点都分析一下，使得互相吸收和兼容。例如：学习英文的时候，要让学生先明白英文和中文的表达方式的区别，还要让他们明白使用英语国家的一些风俗习惯和生活习惯。这样有助于学生更好地学习英语。
总之，“开放性”英语教学跟传统教学模式有一定的联系，也有着自己的特点：开放性、动态性和多层次性。既为教师提供了更大的空间，也为学生学习提供了广阔的天地。
参考文献：
[1]魏永彬.浅谈英语课堂教学中的“六环节”教学模式及运用[J].少儿科学周刊：教育版，2015（7）.
[2]张亚峥.主动参与课堂教学模式在英语教学中运用的理论与实践[D].成都：四川师范大学，2009（12）.
[3]李亚书，张燕.初中英语教学模式在课堂教学运用中的评价[J].吉林教育，2000（10）.
[4]金俊伟.“开放式”教学模式在初中英语教学中的运用[J].新课程·中，2016（7）.
作者简介：袁广，甘肃省武威市，甘肃省古浪县第六中学。