论文部分内容阅读
[摘
马克思主义中国化的历史进程与经验
【摘 要】
：
[摘 要：本文研究的主要目的是为了明确马克思主义中国化历史进程的重要性，通过提出一些对策来提升马克思主义中国化历史进程的宣讲效果，进而推动我国思想政治教育事业的创新发展。此次研究选用案例分析法，通过案例分析为文章提供一些事实依据。通过对当前马克思主义中国化历史进程进行宣讲，能在一定程度上提升马克思主义中国化历史进程的宣讲效果。 关键词：马克思主义;中国化;历史进程] 革命先辈结合中国的实际发展
【出 处】
：
读书文摘（下半月）
【发表日期】
：
2021年1期
其他文献
摘 要：部编版教材必修上册整本书阅读任务是《乡土中国》，它具有很强的学术研究特色，许多学生读来无味，教师教起来也无从下手，师生倍感煎熬。 关键词：自主命题 整本阅读 教学策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.025 一、教师握桨，确定方向 阅读能力的重要体现，就是对文本有效信息的提取。对于高中生而言，阅读既有量的要求，更有质的要求，想要快速提取到
摘 要：备课需要反复研读教材，先备单元，后备课文，突出篇型、类型和学科型。上课需要适时追问，不仅要教“写了什么”，更要教“怎么写的”。课后要勤于反思、善于反思，在反思中不断进步，最终呈现更为精彩的语文课堂。 关键词：研读 叩问 反思 《白杨礼赞》 【教学实录】 一、导入新课 师：第四单元是散文单元，散文类型多样：或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情……我们刚学的朱自清的《背影》属
摘 要：随着我国教育课程的改革，学生的综合素养受到教育学者的关注，小学语文教学模式也在不断创新。为提高学生的综合素质，小学语文阅读教学不再局限于“教师讲，学生听”的传统教学模式，教师将“合作探究学习”模式运用到教学中。本文旨在分析小学语文阅读教学中合作学习存在的问题，进而针对“合作学习”教学法如何在小学语文阅读教学中进行有效运用，提出相应的策略。 关键词：合作学习 小学语文 阅读教学 策略 在
摘 要：新《课标》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”然而，阅读是语文教学中的难点和重点，所以教师在教学中会更加注重对学生兴趣的激发和能力的培养。如何提高学生的阅读兴趣就成为目前最需要解决的问题。 关键词：小学语文 阅读教学 兴趣激发 根据课程设计思路，语文学科应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律
摘 要：微课简短微妙，嵌入历史的教学中，引入不同时间空间下的历史疑问，可以让学生积极地展开讨论。高中历史教学中，教师应适当利用微课，发挥出微课的优势，导入丰富的历史知识，展现历史的特征，升华学生的历史情感，促使学生获得历史的熏陶，建立高尚的品格。 关键词：微课 高中历史 教学应用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.058 高中历史中的情境较为复杂，对
摘 要：新课改十年改变了以往初中语文课堂教学局面，以教师为主体的教学方式已经无法适应教育的发展。初中语文高效课堂建设依然存在着一些问题，语文教师要把握建设高效课堂的原则，采用更为新颖的教学手段，引导学生变革学习方法，提升课堂教学效率。 关键词：学习方式 变革 初中语文 高效课堂 建设 策略 探讨 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.043 初中语文高效
摘 要：随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提升，我国的教育理念也在朝着更加先进、更加科学的方向不断发展。在此背景下，我国教育部门出台了有关文件，提出建设针对不同学段学生的发展核心素养体系，并明确了学生应当具备的可以适应终身发展以及社会发展的必须品格和关键能力。这一文件的出台，不仅为小学时期的德育教育指出了方向，也为小学生的德育培养、“三观”的形成和良好心理健康的养成，提供了科学、有效、可施行的
摘 要：在素质教育的背景下，当前的小学语文教学侧重通过培养学生听说读写的能力实现学生素质的全面发展，其中提升听、说、读的能力主要是通过语文课堂的阅读教学实现的，而写需要专门的写作教学。良好的写作能力是语文素养的综合体现，然而，从当前的很多小学语文写作教学现状来看，部分教师没有合理掌握写作教学的方法，导致学生没有写作思路，甚至无从下笔，习作缺乏真情实感。在教学实践中发现，把阅读教学和写作教学结合起来
摘 要：中职思想政治学科是培养新时代“德技并修”技术技能人才的重要载体。当前中职思想政治学科核心素养被确定为推进学科教学提供了战略指引，为进一步阐释其基本内涵提供了重要抓手。文章从理论演绎和现实发生两条主线揭示中职思想政治学科核心素养的基本内涵对进一步深化学科课程教学以及深入研究具有基础性意义。 关键词：核心素养 中职思想政治学科核心素养 内涵 DOI：10.12241/j.issn.1009