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【摘要】农村小学英语一直拿来和城市比较，差距很大，老师们总想给学生创造更为活跃，更为直观的画面。2014年交互式白板走进我们的课堂，百闻不如一试，老师们纷纷学习应用，顿时刮起了一股新的教学研究新风气，带给农村教师以及孩子们不一样的学习氛围。
【关键词】电子白板;农村小学英语;有效整合
【作者简介】谈姗姗，甘肃省兰州市榆中县河湾小学。
电子白板不仅延续了教师边讲解、边书写的授课习惯，而且使数字化的内容得以呈现，教学信息量大，可利用系统的特色功能。在电子白板与英语教学的整合下，研究其教学策略，这些问题不再阻碍教师的课堂，不再扼杀学生学习英语的兴趣，呈现一种灵活、有趣、高效的教学方法。
一、电子白板让单词“新鲜十足”
在英语教学当中，教师想方设法的能够用新颖、生动的方式呈现新单词，比如教学道具的使用，还没有开始用，学生就已经知道了，学生在课前已经失去了新鲜感，除此之外，教师制作教具费工费时，最终也很难达到效果。
然而电子白板结合网络，学生学习新单词方法多样。比如，三年级我们要学习动物单词，如“dog”“cat”“duck” “cow”“horse”“sheep”，我会拖入音频来做“guess”游戏，他们不仅对动物的各类叫声感兴趣，而且特别喜欢模仿，可以把动物的叫声与英语发音链接在一起，例如：“旺旺dog”“喵喵cat”“嘎嘎duck”“咩咩sheep”“牟牟cow”，这对于初学者来说，在模仿活动中学习新单词更容易。同样地，在第二节课学习其他动物单词的时候，如果我们继续这样做，那么学生的兴趣就会大大的削弱，那么应该如何做呢？电子白板为我们提高了方便的操作方法。比如学习“elephant”“goose”“panda”“pig”“rabbit”时，同样“guess”的活动，用电子白板拖图，遮幕功能来实现教学方法的新鲜感。“elephant”显示大耳朵，“goose”显示脖子，“panda”显示眼睛，“pig”显示鼻子，“rabbit”显示尾巴。所以，同一种“guess”活动，用不同的白板功能参与，会提升学生学习新单词的新鲜感。
二、电子白板让学生“能说会道”
传统英语教学到新课改英语教学，我们最重视的，也是最薄弱的一点被称为“哑巴英语”，这种现状在英语学习高年段尤为突出，要让学生“能说”逐渐到“会说”这是我们的目标。随着电子白板生动、形象的展示效果进入课堂之后，它呈现的是师生活动，生生互动，他们变得可以说，能说了。比如，在学习《Do you like pears？》句型Do you like...？ Yes， I do. No， I don’t. I like......， 我不参与机械的练习句型，而是涉及一个转盘游戏，在白板上拖入游戏，演示一遍start按钮和stop按钮，指针指向哪一种水果就用句型Do you like...？ 提问同学们，学生自己操作与同学们活动。这样学生参与率较高，用他们自己的方式尽可能多的练习句型，并且不枯燥。在“能说”各类句型上，渐渐地学生就“会说”了，比如学习Let’s talk部分的内容，更不能简单机械地进行对话练习，老师要在课前准备好的资源库里根据课堂生成灵活的提取图片资源，声音资源，在白板上创设情境，比如在《Do you like pears？》单元中，检测学生是否理解对话内容，师生共同借助白板，一起创设一个真实情境，情境所需的图片文字等都可以随意拖动改变地方，改变大小，更深刻引学生入情境，根据情境组织語言，达到“会说”的目的。
三、电子白板让复习“显而易见”
小学六年级英语毕业复习是小学阶段全面综合性的复习。传统的英语复习课，需要老师进行板书，写完了擦、擦完了再写，或者传统的多媒体教学教师可以不用写，在课堂上用PPT的演示，学生做笔记，不管哪一种，学生都觉得枯燥乏味。而今，英语复习与电子白板的相遇，改变了这两种课堂状态，下面就传统多媒体与电子白板进行对比：例如：六年级英语总复习内容包括基础知识和语法知识两大块：
传统多媒体教学：在课件上出示26个字母大小写，五个元音字母，12个单元音，以及所涉及到的词汇，语法知识点整理归纳，教师一一呈现在PPT上，学生跟着老师的节奏“浏览一遍”，速度快的学生做一些笔记。
电子白板：白板电子笔代替粉笔和鼠标键盘，用电子白板软件各项功能实现与学生的互动整理归纳知识点，不仅如此，白板可以实现知识点的存储，学生下课后可以随时查看。例如，首先对26个字母的复习，从学生的说到写进行检测，可以利用图片插入四线三格，在标准格式中请学生进行总结归纳，其余学生可以勾画、圈点易错处。其次，词汇量的整理归纳，教师插入主题图进行引导，由学生在主题图内进行单词的寻找。如学习的动物单词，插入动物园的主题图，同学们开始寻找各类动物并进行批注，主题图可以任意放大缩小、拖动，还可以粘贴、甚至学生可以自己画画动物，这样学生对动物类的单词产生浓厚的兴趣。最终所有的单词及图片都展现在白板上形成非常有趣的画面，保存下来，课后学生可以随时进行巩固复习，形成一起乐学英语的氛围。
总之，作为一名在课改中弄潮的小学英语教师，注重英语学科的实用性、交际性，注重培养学生的创新精神是我们教师的不二选择，熟悉了解运用电子白板技术本身就是一种创新的举动，以后的日子里，我们应更加大胆使用，科学设计，让电子白板在具体的教学过程中发挥更为强大的功能与作用。
【关键词】电子白板;农村小学英语;有效整合
【作者简介】谈姗姗，甘肃省兰州市榆中县河湾小学。
电子白板不仅延续了教师边讲解、边书写的授课习惯，而且使数字化的内容得以呈现，教学信息量大，可利用系统的特色功能。在电子白板与英语教学的整合下，研究其教学策略，这些问题不再阻碍教师的课堂，不再扼杀学生学习英语的兴趣，呈现一种灵活、有趣、高效的教学方法。
一、电子白板让单词“新鲜十足”
在英语教学当中，教师想方设法的能够用新颖、生动的方式呈现新单词，比如教学道具的使用，还没有开始用，学生就已经知道了，学生在课前已经失去了新鲜感，除此之外，教师制作教具费工费时，最终也很难达到效果。
然而电子白板结合网络，学生学习新单词方法多样。比如，三年级我们要学习动物单词，如“dog”“cat”“duck” “cow”“horse”“sheep”，我会拖入音频来做“guess”游戏，他们不仅对动物的各类叫声感兴趣，而且特别喜欢模仿，可以把动物的叫声与英语发音链接在一起，例如：“旺旺dog”“喵喵cat”“嘎嘎duck”“咩咩sheep”“牟牟cow”，这对于初学者来说，在模仿活动中学习新单词更容易。同样地，在第二节课学习其他动物单词的时候，如果我们继续这样做，那么学生的兴趣就会大大的削弱，那么应该如何做呢？电子白板为我们提高了方便的操作方法。比如学习“elephant”“goose”“panda”“pig”“rabbit”时，同样“guess”的活动，用电子白板拖图，遮幕功能来实现教学方法的新鲜感。“elephant”显示大耳朵，“goose”显示脖子，“panda”显示眼睛，“pig”显示鼻子，“rabbit”显示尾巴。所以，同一种“guess”活动，用不同的白板功能参与，会提升学生学习新单词的新鲜感。
二、电子白板让学生“能说会道”
传统英语教学到新课改英语教学，我们最重视的，也是最薄弱的一点被称为“哑巴英语”，这种现状在英语学习高年段尤为突出，要让学生“能说”逐渐到“会说”这是我们的目标。随着电子白板生动、形象的展示效果进入课堂之后，它呈现的是师生活动，生生互动，他们变得可以说，能说了。比如，在学习《Do you like pears？》句型Do you like...？ Yes， I do. No， I don’t. I like......， 我不参与机械的练习句型，而是涉及一个转盘游戏，在白板上拖入游戏，演示一遍start按钮和stop按钮，指针指向哪一种水果就用句型Do you like...？ 提问同学们，学生自己操作与同学们活动。这样学生参与率较高，用他们自己的方式尽可能多的练习句型，并且不枯燥。在“能说”各类句型上，渐渐地学生就“会说”了，比如学习Let’s talk部分的内容，更不能简单机械地进行对话练习，老师要在课前准备好的资源库里根据课堂生成灵活的提取图片资源，声音资源，在白板上创设情境，比如在《Do you like pears？》单元中，检测学生是否理解对话内容，师生共同借助白板，一起创设一个真实情境，情境所需的图片文字等都可以随意拖动改变地方，改变大小，更深刻引学生入情境，根据情境组织語言，达到“会说”的目的。
三、电子白板让复习“显而易见”
小学六年级英语毕业复习是小学阶段全面综合性的复习。传统的英语复习课，需要老师进行板书，写完了擦、擦完了再写，或者传统的多媒体教学教师可以不用写，在课堂上用PPT的演示，学生做笔记，不管哪一种，学生都觉得枯燥乏味。而今，英语复习与电子白板的相遇，改变了这两种课堂状态，下面就传统多媒体与电子白板进行对比：例如：六年级英语总复习内容包括基础知识和语法知识两大块：
传统多媒体教学：在课件上出示26个字母大小写，五个元音字母，12个单元音，以及所涉及到的词汇，语法知识点整理归纳，教师一一呈现在PPT上，学生跟着老师的节奏“浏览一遍”，速度快的学生做一些笔记。
电子白板：白板电子笔代替粉笔和鼠标键盘，用电子白板软件各项功能实现与学生的互动整理归纳知识点，不仅如此，白板可以实现知识点的存储，学生下课后可以随时查看。例如，首先对26个字母的复习，从学生的说到写进行检测，可以利用图片插入四线三格，在标准格式中请学生进行总结归纳，其余学生可以勾画、圈点易错处。其次，词汇量的整理归纳，教师插入主题图进行引导，由学生在主题图内进行单词的寻找。如学习的动物单词，插入动物园的主题图，同学们开始寻找各类动物并进行批注，主题图可以任意放大缩小、拖动，还可以粘贴、甚至学生可以自己画画动物，这样学生对动物类的单词产生浓厚的兴趣。最终所有的单词及图片都展现在白板上形成非常有趣的画面，保存下来，课后学生可以随时进行巩固复习，形成一起乐学英语的氛围。
总之，作为一名在课改中弄潮的小学英语教师，注重英语学科的实用性、交际性，注重培养学生的创新精神是我们教师的不二选择，熟悉了解运用电子白板技术本身就是一种创新的举动，以后的日子里，我们应更加大胆使用，科学设计，让电子白板在具体的教学过程中发挥更为强大的功能与作用。