摘要：素质教育早在1993年首次提出后就一直在不断地深化落实，相对应试教育来讲，素质教育更加注重个人的全面发展，在有效地规避应试教育中学生功利化学习这一缺点。[1]小学数学教育一直在探索中前进，在素质教育的背景下如何创新小学数学的教学模式，如何合理有效地兼顾素质教育与学习质量，笔者在阅读大量文献以及在平时的工作积累中有以下见解。
　　关键词：素质教育;小学数学;创新;措施;
　　一、引言
　　近几年来，小学数学教育受到了不小的网络冲击和课外辅导的冲击，大部分学生对课堂学习不重视，而教师也很难进行课堂教学，很多学生在课外有辅导班，大部分课堂内容在课外辅导班都已经学过，这种情况导致了学生上课松散，教师上课难进行。随着“双减政策”的颁布与落实，这一问题得到了解决，探究创新小学课堂教学成为了需要研究的新问题。
　　二、素质教育的概念与要求
　　素质教育是我国提出以全面提高人的素质为基础的教育，与应试教育相比，素质教育更注重人的全面发展，要求促进学生在德、智、体、美、劳各个方面的发展，在大学教育中，素质教育以综合测评的学分形式来进行考察。但是，在小学教育中缺乏相应的考察制度，但是作为数学教育工作者，要自觉践行素质教育的要求，在教学过程中，对学生三观的树立、学习目标的树立都需要进行正确的引导。
　　三、小学数学课堂教学在创新中的不足
　　小学数学课堂在深化改革中探索前进，但其中还存在不足。第一是传统教育根深蒂固，随着时代的发展，教学方法在不断地更新，但在小学数学的教学上，传统的教学模式难以退出课堂，而传统教学模式与新型教学模式的融合还需要时间来磨合。第二是数学比较抽象，如何在创新中运用新方法让学生理解抽象的概念，在理解概念的基础上在进行运算。第三是小学生全面减负，但是数学是一门需要通过练习来巩固的学科，如何在创新中寻求数学的巩固方法也是当下的难点。
　　四、小学数学课堂教学的措施
　　（一）数学教学课堂的多元化
　　随着网络化时代的到来，利用多元化的教学设备是小学数学课堂教学创新中非常重要的一部分，比如各种数学教具的完善，算盘、小木棒、三角尺、图形模具、正方体、长方体等，在这些数学教具俱全的情况下，教师应该切合实际，进行讲解，这样使学生容易消化，也更加直观理解知识。并且现在学校都已经配备有现代化设备，比如投影仪、电脑、多媒体等 ，也可以利用信息化进行教学，提高学生对学习的兴趣。数学课堂的多元化还有一个重要因素，就是数学与其他学科相结合，尤其是在素质教育的大背景下，可以在数学课堂中穿插道德教育，塑造一个有良好的道德品质的学生。
　　（二）学生主体化
　　学生是学习的主体，尤其是在素质教育的背景下，塑造一个全面发展的学生成为学校教育的主要责任。[2]因此在数学教学上，学生要占主导地位，在新课改之后，學生要进行探究性学习，教师要起到引导作用。在数学学习中，由教师提出问题，组织学生独立思考或者分小组讨论，由学生进行总结然后汇报，教师指出问题并评价。鼓励学生进行独立思考，要求学生课前预习以及课中积极发言，对学习数学比较弱的学生，要进行正确的引导，避免在探究学习中“混水摸鱼”。
　　（三）教学方式的创新
　　教学中利用网络与多媒体已经不再是什么创新的方式，但是在这个方法中 仍有许多应用不恰当的地方，比如教师一味的照本宣科，让教学ppt为教师偷懒提供了契机，而学生则疲于这种教学模式，产生消极对抗的心理。对此，学校要加强各方面的管理，进行不定时的课堂检查，以及对学生进行调查询问，查看教师上课情况。而且在对ppt课件的要求上，各年级要有所不同，根据学生具体的身心发展，来制定与学生心理相符合的ppt，并且对教师的课件进行检查，具体要根据学生的特点来制定，不能一个ppt模板用好几年。只有单纯的ppt是远远不够的，在网络的应用上，要涉足面比较广，比如图片、视频、音频等各个形式，避免学生视觉疲劳。
　　目前在教学上的比较创新的教学方式就是教学与互联网的结合。这种模式一直都是教师来做课件，学生跟着学习。这个基础上还可以进行再次创新，比如让高年级学生试着做五六分钟的一个微课，讲述一个知识点，可以利用多媒体，如，学习图形的时候，可以让学生自己搜集各种图形的图片，然后进行总结，做一个微课汇报，由教师和学生共同评价，这样既能提高学生学习的主观能动性，也能让学生在学习中有更多的参与感，来提升学生的学习效率。
　　结语：在素质教育的大背景下，仅仅学习数学知识是不够的，还要促进学生其他方面的发展。小学数学教育相对于其他学科教育比较难，要引导学生进行主动学习，建立逻辑思考能力，增强学生表达能力，提高学生学习主观能动性，这个过程需要教师和学生的共同努力。
　　参考文献：
　　[1]李金林.素质教育的概念与内涵[J].教育教学论坛，2013：172-173.
　　[2]阿布力肯木·克比尔.小学数学创新教育[J].赤子（中旬），2013：208.