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摘要：随着教学要求的变化和教育理念的转变，仅仅追求学生对知识的掌握早已不符合当前的教学背景，而对学生学习能力提升的培养已是我们教育教学的方向之一。知识和能力同等重要，要教授学生知识要点、培养学生学习的能力就要求我们提升课堂教学的有效性，促使我们转变传统教学观念，探索新的教学方法。
关键词：初中;语文教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-323
引言
受限于课堂时长和课业安排时间，要想提升课堂教学的有效性，则首先应考虑提升学生自主学习的能力。教师指导学习方法，引导学生自主学习，以此提升其自主学习的能力，改变传统的被动式教学方式，引发学生主动思考、分析。与此同时，注意对课堂开放性的把握，避免课堂秩序失控。
一、提升教师自身专业素养
虽然我们鼓励将课堂交于学生自主学习，但是教师对于上课的准备工作依然不能放松，与此相反，教师的备课工作相较之前更为重要。在传统教学观念中，教师提前备课，以便在课堂上可以系统性地讲解、教授学生知识点，也便于把握教学进度，满足学校教学计划安排。但在这样教学过程中，学生可以学到多少、可以理解多少，全靠自己的悟性，這也就是我们通常说的“学习能力”。不可否认学生与学生之间存在着巨大的差异，有的学生善于理解老师所表达的观点、善于挖掘老师教学中的重点，而有的则不适合这样的学习方式，长此以往，就造成了学生之间学习成绩的巨大差异。
在此我们为什么又要强调教师自身专业素养的重要性及备课等工作的重要性呢？鼓励学生自主学习并非把教师摆到了甩手掌柜的位置，自主学习也并非自由发挥，毕竟初中阶段的孩子还是比较顽皮的，该群体并不具备较高的自律性。因此，在教学过程中我们要做学生的引路人，要时时为学生树立航标，督导学生按照我们规划的航线前进，以防偏航。因为给予了学生自主学习、自主发挥的权利，因此我们在教学中可能会遇到较之前更多的教学问题。在此之前我们是给学生留问题，在此之后极有可能就是学生为我们留问题了，如果我们固步自封则有可能将自己置于尴尬之地，因此我们要主动提升专业素养，为学生树立学习的榜样，即要给学生一碗水，我们就要有一桶水，而且是源头活水。
二、利用阅读教学提升课堂教学有效性
在语文教学过程中，阅读教学是非常重要的一种教学方法，语言、文学的基础知识的掌握和扩展提升都离不开对文章、书籍的阅读理解。在课堂教学中以教材为依托，教授学生阅读、赏析的方法，让学生学会通过细读文本提炼文章的主题思想，感受作者的思想感情。同时鼓励学生增加自己的课外好书阅读量，要多读好书才能知道读书的好。学生要学会举一反三，从课本阅读辐射到课外阅读，要明白针对不同的文章选用不同的阅读方法，例如阅读时政新闻和古典名著时绝不会是用同一种方法。因此选用合适的阅读方法可以有效提升我们的阅读效果，丰富我们阅读过程中的收获。
众所周知，古诗词是我国传统文化的瑰宝，我们有必要激发学生对古诗词的热爱，以弘扬我中华文化的精粹。加强对古诗词的诵读、理解也可以促进学生对古文的掌握，可以有效降低学生对古文理解的难度。相较于白话文，古文确实增加了学生阅读的难度，尤以古文中的“之、乎、者、也”等常用的一词多义词为甚。但是在我们学习的过程中会发现，其实古文中的字、词也有其特定的含义，记住这些含义就可以快速理解文意，这有点类似于英语，单词的意思掌握的多了、全了，语句的意思也可以“猜”个八九不离十。在阅读教学中，依托教材中的古文及针对文章的注释可以帮助我们快速理解文意，再利用我们对注释的把握拓展阅读类似的课外文章，可以加深学生的印象，加大阅读量可以将印象强化为习惯，在这样的习惯养成之后我们再阅读古文时才能显得游刃有余。
三、合理利用多媒体教学系统提升课堂教学有效性
社会的发展、科技的进步极大地丰富了我们的教学手段，合理利用多媒体教学系统可以帮助学生更好的理解文章，加深其对文章的理解、记忆。举例来说：我们在学习《桃花源记》一文时，首先引导学生根据注释理解文意，然后可以将文中描绘的场景制作成动画短片或图片等文件投射于多媒体教学系统，视觉的冲击加以对文本的初步理解可以极大促进其对古文的掌握程度。又如在学习《壶口瀑布》《登勃朗峰》《安塞腰鼓》一类的文章时，由于地域的和文化背景的差异，不同的学生在理解文本上有不同程度的困难，教师在和学生一起分析完文本后，可以播放相关的短视频，让学生有直观的感受，然后再读文本，学生此时对文本的理解会更深刻。
当然，多媒体教学系统的应用远不止于此，充分拓展多媒体系统的影像、音像功能可以极大地丰富课堂内容，调动学生的多种感官的感受能力和学习兴趣，多样化的教学方式有利于提升课堂教学的有效性。我们可以将备课工作更多的和多媒体相结合，将板书、习题等制作成PPT文件，在课堂之上直接播放PPT，可以极大节省我们书写的时间，将省下的时间用于重点的讲解也可以极大提升课堂教学的有效性。
结束语
总之，提升有效性的方法有很多，这需要我们根据教学背景和教育要求不断探索、发现、尝试，通过对新式教学方法的探讨以提高教师教学能力，提升课堂教学效果，提升学生的学习能力和学习成绩。好的成绩代表着学生对教学知识的掌握，好的学习能力可以为学生在学习道路和人生道路上的前行减少阻力。
参考文献
[1]异构课堂呈精彩，有效教学引思考——浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J]. 苏洁.读与写（教育教学刊）. 2016（12）
[2]构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J]. 王天河.课程教育研究. 2019（52）
关键词：初中;语文教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-323
引言
受限于课堂时长和课业安排时间，要想提升课堂教学的有效性，则首先应考虑提升学生自主学习的能力。教师指导学习方法，引导学生自主学习，以此提升其自主学习的能力，改变传统的被动式教学方式，引发学生主动思考、分析。与此同时，注意对课堂开放性的把握，避免课堂秩序失控。
一、提升教师自身专业素养
虽然我们鼓励将课堂交于学生自主学习，但是教师对于上课的准备工作依然不能放松，与此相反，教师的备课工作相较之前更为重要。在传统教学观念中，教师提前备课，以便在课堂上可以系统性地讲解、教授学生知识点，也便于把握教学进度，满足学校教学计划安排。但在这样教学过程中，学生可以学到多少、可以理解多少，全靠自己的悟性，這也就是我们通常说的“学习能力”。不可否认学生与学生之间存在着巨大的差异，有的学生善于理解老师所表达的观点、善于挖掘老师教学中的重点，而有的则不适合这样的学习方式，长此以往，就造成了学生之间学习成绩的巨大差异。
在此我们为什么又要强调教师自身专业素养的重要性及备课等工作的重要性呢？鼓励学生自主学习并非把教师摆到了甩手掌柜的位置，自主学习也并非自由发挥，毕竟初中阶段的孩子还是比较顽皮的，该群体并不具备较高的自律性。因此，在教学过程中我们要做学生的引路人，要时时为学生树立航标，督导学生按照我们规划的航线前进，以防偏航。因为给予了学生自主学习、自主发挥的权利，因此我们在教学中可能会遇到较之前更多的教学问题。在此之前我们是给学生留问题，在此之后极有可能就是学生为我们留问题了，如果我们固步自封则有可能将自己置于尴尬之地，因此我们要主动提升专业素养，为学生树立学习的榜样，即要给学生一碗水，我们就要有一桶水，而且是源头活水。
二、利用阅读教学提升课堂教学有效性
在语文教学过程中，阅读教学是非常重要的一种教学方法，语言、文学的基础知识的掌握和扩展提升都离不开对文章、书籍的阅读理解。在课堂教学中以教材为依托，教授学生阅读、赏析的方法，让学生学会通过细读文本提炼文章的主题思想，感受作者的思想感情。同时鼓励学生增加自己的课外好书阅读量，要多读好书才能知道读书的好。学生要学会举一反三，从课本阅读辐射到课外阅读，要明白针对不同的文章选用不同的阅读方法，例如阅读时政新闻和古典名著时绝不会是用同一种方法。因此选用合适的阅读方法可以有效提升我们的阅读效果，丰富我们阅读过程中的收获。
众所周知，古诗词是我国传统文化的瑰宝，我们有必要激发学生对古诗词的热爱，以弘扬我中华文化的精粹。加强对古诗词的诵读、理解也可以促进学生对古文的掌握，可以有效降低学生对古文理解的难度。相较于白话文，古文确实增加了学生阅读的难度，尤以古文中的“之、乎、者、也”等常用的一词多义词为甚。但是在我们学习的过程中会发现，其实古文中的字、词也有其特定的含义，记住这些含义就可以快速理解文意，这有点类似于英语，单词的意思掌握的多了、全了，语句的意思也可以“猜”个八九不离十。在阅读教学中，依托教材中的古文及针对文章的注释可以帮助我们快速理解文意，再利用我们对注释的把握拓展阅读类似的课外文章，可以加深学生的印象，加大阅读量可以将印象强化为习惯，在这样的习惯养成之后我们再阅读古文时才能显得游刃有余。
三、合理利用多媒体教学系统提升课堂教学有效性
社会的发展、科技的进步极大地丰富了我们的教学手段，合理利用多媒体教学系统可以帮助学生更好的理解文章，加深其对文章的理解、记忆。举例来说：我们在学习《桃花源记》一文时，首先引导学生根据注释理解文意，然后可以将文中描绘的场景制作成动画短片或图片等文件投射于多媒体教学系统，视觉的冲击加以对文本的初步理解可以极大促进其对古文的掌握程度。又如在学习《壶口瀑布》《登勃朗峰》《安塞腰鼓》一类的文章时，由于地域的和文化背景的差异，不同的学生在理解文本上有不同程度的困难，教师在和学生一起分析完文本后，可以播放相关的短视频，让学生有直观的感受，然后再读文本，学生此时对文本的理解会更深刻。
当然，多媒体教学系统的应用远不止于此，充分拓展多媒体系统的影像、音像功能可以极大地丰富课堂内容，调动学生的多种感官的感受能力和学习兴趣，多样化的教学方式有利于提升课堂教学的有效性。我们可以将备课工作更多的和多媒体相结合，将板书、习题等制作成PPT文件，在课堂之上直接播放PPT，可以极大节省我们书写的时间，将省下的时间用于重点的讲解也可以极大提升课堂教学的有效性。
结束语
总之，提升有效性的方法有很多，这需要我们根据教学背景和教育要求不断探索、发现、尝试，通过对新式教学方法的探讨以提高教师教学能力，提升课堂教学效果，提升学生的学习能力和学习成绩。好的成绩代表着学生对教学知识的掌握，好的学习能力可以为学生在学习道路和人生道路上的前行减少阻力。
参考文献
[1]异构课堂呈精彩，有效教学引思考——浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J]. 苏洁.读与写（教育教学刊）. 2016（12）
[2]构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J]. 王天河.课程教育研究. 2019（52）