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在英语学习中，我们应坚持两种理念：
Attitude can change everything. 坚持“态度改变一切”的理念，立志学好英语，而后持之以恒，让English learning成为我们积极的态度。
Never， never give up！ 坚定学好英语的信念，相信自己一定能够攻克英语语言难关，不懈怠，不倦怠，不放弃。让英语学习过程成为我们形成积极的情感态度、主动思维、实践探索、培养自主学习能力的一个过程。
首先，兴趣是最好的老师，我们应培养自己对于英语学习的浓厚的兴趣，达到enjoy learning English境界。其次，我们还应具有充分的自信、坚强的意志和持之以恒的毅力。最重要的是，在英语学习中，我们需要摸索出一套适合于自己的英语学习方法。
新课程改革指出：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在三十多年的英语学习与二十多年的英语教学之中，我们总结出一套较好的英语学习技巧—— 读、忆、思、习、练。在此与大家分享，希望对各位英语初学者有所裨益，对英语教学者有所启示。
1.“读”即朗读和阅读。每天保持大约一个小时的英文朗读，早读半小时、晚读半小时，训练正确的英语发音，培养良好的英语语感。每天坚持至少阅读一篇英语短文，培养阅读理解能力，包括猜词能力、推断文章主旨大意、作者意图的概括能力和阅读理解试题的答题技巧。在英语短文的阅读过程之中，可以复习很多“熟悉而又陌生”的旧词汇，学习一些“似曾相识”新词汇，还可以拓宽英语文化视野，了解很多英语课外知识。
2.“忆”即记忆和回忆。对于单词和惯用法的记忆是英语基础知识的积累过程，是不可或缺的一个过程。每天坚持对英语不离不弃，记忆课堂学习的词汇和惯用法。记忆，遗忘，再记忆，机械记忆与理解记忆相结合，这是一个反复的学习过程，做到“不厌其烦”，才能达到“渐入佳境”的效果。对于老师在课堂上所教授的英语知识及我们在课外学习的英语知识，都应做到及时回忆，翻阅笔记，就像电影精彩镜头的“回放”一样地去回忆，有时还可以模仿老师的讲课，给自己上课，这样足以加深我对于知识的记忆，可以培养了较强的自学能力。
3.“思”即思考和反思。“学而不思则罔，思而不学则殆。”善思者则善学。学生的学习与教师的教学很相似，我们都离不开理性的思考与反思，教师是基于教学的思考和反思，学生则是基于学习的思考和反思，二者的本质与根源相通。我们在英语学习过程之中，应学会思考和反思。没有思考，就没有内心的感悟；没有感悟，就没有灵感的火花。学生在学习中观察、分析、思考与反思，才会拥有独到的见解，对知识的深层理解，对学习的睿智感悟。思考英语学习方法，思考英语知识；反思自己的英语学习行为，反思考试中的失误。我们在积极的“思”中成长和进步，我们在理性的“思”中完善和发展。
4.“习”即复习和预习。复习是个体对知识的接受、吸收和内化，可以使人体验到成功学习的愉悦，也可以为继续学习增强信心。在课后学生应及时复习巩固知识，这是将知识掌握的一个重要环节。人的初次记忆，往往只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍的复习、记忆，才能牢牢地把知识留在脑海中。我们需要将及时复习变成一种习惯。每天将学习到的知识记一遍，加深印象；过一段时间之后再将以前学过的知识进行系统地复习；期末考试之前再来一次全面的复习。这样“学而时习之”，成绩必然会有更大的提高。课前预习是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的英语学习习惯。
5.“练”即操练和训练。英语口语是一种技能，可以在语言操练中得到提升。与国际的交流越来越紧密，提高实用的英语口语能力，可以应对诸多工作、商务、出国等方面的问题，可以增强我们在未来职场的竞争力。一直以来，大部分中国学生在学校里接受的英语学习都是应试教学，应付以笔试为主的英语考试。在英语学习过程中，老师教给学生的更多的是词汇和语法方面的知识，准确运用英语流畅地进行交流的学生并不是很多，“哑巴”英语已越来越成为学习英语最大的障碍。在初学阶段，我们学习模仿，模仿原味英语录音，模仿原版电影台词，掌握地道的英美口音，感受英语语言的魅力。我们还需要适当的完成一些课后巩固性的练习。学生英语概念的形成、基础知识的掌握、英语方法改进、语言技能的形成、智力和创新意识的培养等都离不开课后训练这一基本活动。适当的英语反馈性的练习，可以使正确的英语知识得到强化，错误的认知得到纠正，及时调控英语学习进程，让我们能在自己原有的认知水平上有所提升，提高英语学习效率，保证英语学习质量。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突显。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。所以，我们应该积极学习英语，并且掌握这种语言，让英语成为我们所具备的内涵素养。
*项目类型：安徽省教育科学规划领导小组办公室立项课题，项目编号：JG10081，项目名称：《农村中学生英语学习习惯培养策略研究》，批准文号：安徽省教育厅皖教科研（2010）1号。
（注：饶平荣，宜秀区骨干教师，安庆市先进教研个人，安庆市骨干教师；程国清，第八届全国中小学外语教师园丁奖获得者，宜秀区教学能手、骨干教师。）
Attitude can change everything. 坚持“态度改变一切”的理念，立志学好英语，而后持之以恒，让English learning成为我们积极的态度。
Never， never give up！ 坚定学好英语的信念，相信自己一定能够攻克英语语言难关，不懈怠，不倦怠，不放弃。让英语学习过程成为我们形成积极的情感态度、主动思维、实践探索、培养自主学习能力的一个过程。
首先，兴趣是最好的老师，我们应培养自己对于英语学习的浓厚的兴趣，达到enjoy learning English境界。其次，我们还应具有充分的自信、坚强的意志和持之以恒的毅力。最重要的是，在英语学习中，我们需要摸索出一套适合于自己的英语学习方法。
新课程改革指出：改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在三十多年的英语学习与二十多年的英语教学之中，我们总结出一套较好的英语学习技巧—— 读、忆、思、习、练。在此与大家分享，希望对各位英语初学者有所裨益，对英语教学者有所启示。
1.“读”即朗读和阅读。每天保持大约一个小时的英文朗读，早读半小时、晚读半小时，训练正确的英语发音，培养良好的英语语感。每天坚持至少阅读一篇英语短文，培养阅读理解能力，包括猜词能力、推断文章主旨大意、作者意图的概括能力和阅读理解试题的答题技巧。在英语短文的阅读过程之中，可以复习很多“熟悉而又陌生”的旧词汇，学习一些“似曾相识”新词汇，还可以拓宽英语文化视野，了解很多英语课外知识。
2.“忆”即记忆和回忆。对于单词和惯用法的记忆是英语基础知识的积累过程，是不可或缺的一个过程。每天坚持对英语不离不弃，记忆课堂学习的词汇和惯用法。记忆，遗忘，再记忆，机械记忆与理解记忆相结合，这是一个反复的学习过程，做到“不厌其烦”，才能达到“渐入佳境”的效果。对于老师在课堂上所教授的英语知识及我们在课外学习的英语知识，都应做到及时回忆，翻阅笔记，就像电影精彩镜头的“回放”一样地去回忆，有时还可以模仿老师的讲课，给自己上课，这样足以加深我对于知识的记忆，可以培养了较强的自学能力。
3.“思”即思考和反思。“学而不思则罔，思而不学则殆。”善思者则善学。学生的学习与教师的教学很相似，我们都离不开理性的思考与反思，教师是基于教学的思考和反思，学生则是基于学习的思考和反思，二者的本质与根源相通。我们在英语学习过程之中，应学会思考和反思。没有思考，就没有内心的感悟；没有感悟，就没有灵感的火花。学生在学习中观察、分析、思考与反思，才会拥有独到的见解，对知识的深层理解，对学习的睿智感悟。思考英语学习方法，思考英语知识；反思自己的英语学习行为，反思考试中的失误。我们在积极的“思”中成长和进步，我们在理性的“思”中完善和发展。
4.“习”即复习和预习。复习是个体对知识的接受、吸收和内化，可以使人体验到成功学习的愉悦，也可以为继续学习增强信心。在课后学生应及时复习巩固知识，这是将知识掌握的一个重要环节。人的初次记忆，往往只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍的复习、记忆，才能牢牢地把知识留在脑海中。我们需要将及时复习变成一种习惯。每天将学习到的知识记一遍，加深印象；过一段时间之后再将以前学过的知识进行系统地复习；期末考试之前再来一次全面的复习。这样“学而时习之”，成绩必然会有更大的提高。课前预习是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的英语学习习惯。
5.“练”即操练和训练。英语口语是一种技能，可以在语言操练中得到提升。与国际的交流越来越紧密，提高实用的英语口语能力，可以应对诸多工作、商务、出国等方面的问题，可以增强我们在未来职场的竞争力。一直以来，大部分中国学生在学校里接受的英语学习都是应试教学，应付以笔试为主的英语考试。在英语学习过程中，老师教给学生的更多的是词汇和语法方面的知识，准确运用英语流畅地进行交流的学生并不是很多，“哑巴”英语已越来越成为学习英语最大的障碍。在初学阶段，我们学习模仿，模仿原味英语录音，模仿原版电影台词，掌握地道的英美口音，感受英语语言的魅力。我们还需要适当的完成一些课后巩固性的练习。学生英语概念的形成、基础知识的掌握、英语方法改进、语言技能的形成、智力和创新意识的培养等都离不开课后训练这一基本活动。适当的英语反馈性的练习，可以使正确的英语知识得到强化，错误的认知得到纠正，及时调控英语学习进程，让我们能在自己原有的认知水平上有所提升，提高英语学习效率，保证英语学习质量。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突显。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。所以，我们应该积极学习英语，并且掌握这种语言，让英语成为我们所具备的内涵素养。
*项目类型：安徽省教育科学规划领导小组办公室立项课题，项目编号：JG10081，项目名称：《农村中学生英语学习习惯培养策略研究》，批准文号：安徽省教育厅皖教科研（2010）1号。
（注：饶平荣，宜秀区骨干教师，安庆市先进教研个人，安庆市骨干教师；程国清，第八届全国中小学外语教师园丁奖获得者，宜秀区教学能手、骨干教师。）