论文部分内容阅读
摘 要： 2013年安徽省高考理综化学试题考查的知识点精细入微，学科正能量得到传递。试题已全方位摒弃忽视教材、漫无边际联系和过于追求标新立异等不良现象，很好地训练了学生的化学学习能力、分析化学问题和解决化学问题的实际运用能力。
关键词： 2013年安徽省高考 理科综合 化学试题 命题特点
2013年安徽省高考理综化学试题已揭开神秘的面纱。统览全卷，我们明显感受到其命题的突出特点是：知识点精细化，学科温暖得到传递。试题摒弃忽视教材、漫无边际联系和过于追求标新立异等不良现象，很好地训练了学生的化学学习能力、分析化学问题和解决化学问题的实际运用能力。试题似以“小溪水，大暖流”之态势激发了学生对学习化学的浓厚兴趣，培养了他们探寻自然科学奥秘的勇气。
1.精细化知识点分布与分析
2013年安徽省高考理综化学试题中精细入微的知识点，除继续关注考生基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力外，还力图表现出“突出必修内容；紧密联系实际”等能体现新课改思想的特点。
2.感受学科传递的温暖
2013年安徽省高考理综化学试卷在试卷结构及知识能力考查上保持了连续性和稳定性，具有基础与能力并举、开放与创新兼容、艺术与价值双赢等鲜明特点，为学生审视问题提供了独特视角，为学生解决问题优化了途径，学科特有的运算符号与逻辑美在此展现得淋漓尽致，唯有本学科具有人性温暖与精细入微处悄悄在传递。
2.1基础与能力并举
2013年安徽省高考理综化学试题注重对中学基础知识的考查，如气体的实验室制法、元素在周期表中的位置、离子的检验、共价键类型、萃取操作、常见盐的酸碱性、化学反应方程式的书写、有机反应类型、官能团名称等；试题不回避重点、热点和中学化学主干知识，并且设问角度新颖，常考常新，如第9、13题等。另外，试题力求体现新课程理念，关注思维，突出考查《考试说明》中对考生三种能力的要求，如第7、8、10、11、25、26、27、28题的信息提取与整合能力，以及利用信息分析问题和解决化学问题的能力；第8、27、28题，题在书外，理在书中，关注了考生的思维品质水平，突出考查了学生的实验设计与探究能力；第28题第（3）小题“实验结果表明”的设问，考查了考生思维的发散性和缜密性，以及运用实验结果得出结论的科学方法。以上试题“基础”与“能力”并举，对全面推进新课程改革起到了良好的导向作用。
2.2开放与创新兼容
2013年安徽省高考理综化学试题的开放与创新为学生充分利用题设条件进行大胆思考，由唯一答案的定向思维转向多方位的发散思维，进而不断创新解决问题加注了助推剂。如25题第（2）小题含有氢键物质的名称，可以回答羧酸类、醇类、糖类等多个答案，于无声中提醒考生，掌握基础、提高能力才是提高成绩的唯一途径，再也不能死记硬背、机械训练了。又如26题第（3）问考查“苯的同分异构体的书写”，对于学生来说，苯是非常熟悉的简单有机化合物，但命题者另辟蹊径，在给定条件下引导考生思考，于常见中见不同，意外中考常规，考生只有灵活运用不饱和度及核磁共振氢谱只有一个吸收峰等信息，才能构建出这种有环状结构并高度对称的分子。第（4）小题的两空是关于乙烯的实验室制法，只要考生回答合理就可以得分。其实，第28题第（1）、（4）小题实验假设与验证等更具有较大的开放与创新，给考生个性化解答试题留有较大的空间，有利于为高校选拔有创新潜质的人才。第（5）小题要求考生在可供选择的药品等条件下自行设计新的实验方案验证上述假设一的成立，这类试题成为连续5年来安徽省高考化学保留性压轴题型，其独特的开放与创新已成为特色。显然，这就要求教师在平时教学时主动挖掘教材里的创新素材，从而创造性地把这些新思想渗透到现代前沿科技、社会、生产、生活实际问题中，多为学生提供锻炼创新思维的机会。
2.3艺术与价值双赢
2013年安徽省高考理综化学试题内容色彩纷呈、难度不一，知识点分布交相辉映、彼此照应，呈现形式丰富多彩、活泼可人，高标准实现了学科艺术与价值真正意义上的双赢。
2.3.1试题情境艺术与价值
2013年安徽省高考理综化学试题在素材的选取、情境的创设和设问方式上，尽可能密切联系实际，贴近与化学有关的科技新发现、新进展，落实“从生活走进化学，从化学走进社会，从自然界到实验室，从实验室到实际应用”的新课程理念，尽显试题艺术与价值。如第7题室内空气中甲醛的高效催化氧化、第10题热激活电池、第11题工业制备特种陶瓷、第26题新型涂料固化剂、第27题从平板电视显示屏生产过程中产生大量的废玻璃粉末中提取稀土元素铈、第28题草酸还原法工业废水的处理技术等。试题运用这些密切联系当今科学技术、社会和环境的知识背景，创设了具有时代特征和安徽省地方特色的新情境，既考查了考生在陌生情境下分析和解决问题的能力，又体现了化学学科在科技进步和社会发展过程中的重要作用。
2.3.2试题原创艺术与价值
2013年安徽省高考理综化学在内容与形式上提高了部分试题的陌生度，一定程度上实现了命题者的至高梦想，体现了高考考试的公平性和对考生能力与素养的高要求，此举对改变学习方式，抑制“题海战术”，减轻学生负担，突出自主、合作、探究学习起到了积极的迁移效应，凸显了试题原创艺术与价值。如第9题粒子共存题的环境由通常的溶液变化为分散系，给考生一个更新、更广的视角；第10题电化学题考查电解质在热激活态导电的原理；第11题化学平衡分析围绕一幅坐标图像多点设问；第26题苯的一种新型同分异构体轴烯结构式的书写等。
2.3.3试题设置艺术与价值
2013年安徽省高考理综化学从试卷的呈现形式、测试时间、试题内容与分值等方面与其他省市卷都存在一定的地域性差异，充分体现了符合安徽这一特殊区域的特殊的课程设置模式，彰显了试题设置艺术与价值。如第8题如图所示的实验室中某些气体的制取、收集及尾气处理装置与表格美观大方、搭配合理得体；第11题图中横坐标x与纵坐标y交互变化的曲线图简洁明了、优美而动人，全力考查了化学平衡知识；第27题高起点低落点的“此粉末为原料回收铈”实验流程图欢快流畅、跌宕起伏，实验探究尽在不言中；第28题平中见奇的“研究有关因素对该反应速率的影响”知识与设问等表格与曲线，极大地丰富了试题的内涵，赋予了试题生动的人文特征与和谐之美。
关键词： 2013年安徽省高考 理科综合 化学试题 命题特点
2013年安徽省高考理综化学试题已揭开神秘的面纱。统览全卷，我们明显感受到其命题的突出特点是：知识点精细化，学科温暖得到传递。试题摒弃忽视教材、漫无边际联系和过于追求标新立异等不良现象，很好地训练了学生的化学学习能力、分析化学问题和解决化学问题的实际运用能力。试题似以“小溪水，大暖流”之态势激发了学生对学习化学的浓厚兴趣，培养了他们探寻自然科学奥秘的勇气。
1.精细化知识点分布与分析
2013年安徽省高考理综化学试题中精细入微的知识点，除继续关注考生基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力外，还力图表现出“突出必修内容；紧密联系实际”等能体现新课改思想的特点。
2.感受学科传递的温暖
2013年安徽省高考理综化学试卷在试卷结构及知识能力考查上保持了连续性和稳定性，具有基础与能力并举、开放与创新兼容、艺术与价值双赢等鲜明特点，为学生审视问题提供了独特视角，为学生解决问题优化了途径，学科特有的运算符号与逻辑美在此展现得淋漓尽致，唯有本学科具有人性温暖与精细入微处悄悄在传递。
2.1基础与能力并举
2013年安徽省高考理综化学试题注重对中学基础知识的考查，如气体的实验室制法、元素在周期表中的位置、离子的检验、共价键类型、萃取操作、常见盐的酸碱性、化学反应方程式的书写、有机反应类型、官能团名称等；试题不回避重点、热点和中学化学主干知识，并且设问角度新颖，常考常新，如第9、13题等。另外，试题力求体现新课程理念，关注思维，突出考查《考试说明》中对考生三种能力的要求，如第7、8、10、11、25、26、27、28题的信息提取与整合能力，以及利用信息分析问题和解决化学问题的能力；第8、27、28题，题在书外，理在书中，关注了考生的思维品质水平，突出考查了学生的实验设计与探究能力；第28题第（3）小题“实验结果表明”的设问，考查了考生思维的发散性和缜密性，以及运用实验结果得出结论的科学方法。以上试题“基础”与“能力”并举，对全面推进新课程改革起到了良好的导向作用。
2.2开放与创新兼容
2013年安徽省高考理综化学试题的开放与创新为学生充分利用题设条件进行大胆思考，由唯一答案的定向思维转向多方位的发散思维，进而不断创新解决问题加注了助推剂。如25题第（2）小题含有氢键物质的名称，可以回答羧酸类、醇类、糖类等多个答案，于无声中提醒考生，掌握基础、提高能力才是提高成绩的唯一途径，再也不能死记硬背、机械训练了。又如26题第（3）问考查“苯的同分异构体的书写”，对于学生来说，苯是非常熟悉的简单有机化合物，但命题者另辟蹊径，在给定条件下引导考生思考，于常见中见不同，意外中考常规，考生只有灵活运用不饱和度及核磁共振氢谱只有一个吸收峰等信息，才能构建出这种有环状结构并高度对称的分子。第（4）小题的两空是关于乙烯的实验室制法，只要考生回答合理就可以得分。其实，第28题第（1）、（4）小题实验假设与验证等更具有较大的开放与创新，给考生个性化解答试题留有较大的空间，有利于为高校选拔有创新潜质的人才。第（5）小题要求考生在可供选择的药品等条件下自行设计新的实验方案验证上述假设一的成立，这类试题成为连续5年来安徽省高考化学保留性压轴题型，其独特的开放与创新已成为特色。显然，这就要求教师在平时教学时主动挖掘教材里的创新素材，从而创造性地把这些新思想渗透到现代前沿科技、社会、生产、生活实际问题中，多为学生提供锻炼创新思维的机会。
2.3艺术与价值双赢
2013年安徽省高考理综化学试题内容色彩纷呈、难度不一，知识点分布交相辉映、彼此照应，呈现形式丰富多彩、活泼可人，高标准实现了学科艺术与价值真正意义上的双赢。
2.3.1试题情境艺术与价值
2013年安徽省高考理综化学试题在素材的选取、情境的创设和设问方式上，尽可能密切联系实际，贴近与化学有关的科技新发现、新进展，落实“从生活走进化学，从化学走进社会，从自然界到实验室，从实验室到实际应用”的新课程理念，尽显试题艺术与价值。如第7题室内空气中甲醛的高效催化氧化、第10题热激活电池、第11题工业制备特种陶瓷、第26题新型涂料固化剂、第27题从平板电视显示屏生产过程中产生大量的废玻璃粉末中提取稀土元素铈、第28题草酸还原法工业废水的处理技术等。试题运用这些密切联系当今科学技术、社会和环境的知识背景，创设了具有时代特征和安徽省地方特色的新情境，既考查了考生在陌生情境下分析和解决问题的能力，又体现了化学学科在科技进步和社会发展过程中的重要作用。
2.3.2试题原创艺术与价值
2013年安徽省高考理综化学在内容与形式上提高了部分试题的陌生度，一定程度上实现了命题者的至高梦想，体现了高考考试的公平性和对考生能力与素养的高要求，此举对改变学习方式，抑制“题海战术”，减轻学生负担，突出自主、合作、探究学习起到了积极的迁移效应，凸显了试题原创艺术与价值。如第9题粒子共存题的环境由通常的溶液变化为分散系，给考生一个更新、更广的视角；第10题电化学题考查电解质在热激活态导电的原理；第11题化学平衡分析围绕一幅坐标图像多点设问；第26题苯的一种新型同分异构体轴烯结构式的书写等。
2.3.3试题设置艺术与价值
2013年安徽省高考理综化学从试卷的呈现形式、测试时间、试题内容与分值等方面与其他省市卷都存在一定的地域性差异，充分体现了符合安徽这一特殊区域的特殊的课程设置模式，彰显了试题设置艺术与价值。如第8题如图所示的实验室中某些气体的制取、收集及尾气处理装置与表格美观大方、搭配合理得体；第11题图中横坐标x与纵坐标y交互变化的曲线图简洁明了、优美而动人，全力考查了化学平衡知识；第27题高起点低落点的“此粉末为原料回收铈”实验流程图欢快流畅、跌宕起伏，实验探究尽在不言中；第28题平中见奇的“研究有关因素对该反应速率的影响”知识与设问等表格与曲线，极大地丰富了试题的内涵，赋予了试题生动的人文特征与和谐之美。