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摘 要：在小学阶段的语文知识教学过程中，教师应当重点帮助学生进行综合性的知识学习，以此使得学生们能够具有较强的语文知识水平。为了能够切实增强学生整体性的语文知识品质，教师需要结合学生的实际学习表现，进行高效语文知识学习方法的研究。最终，通过教师的细致教学分析，决定为学生们选取课外阅读内容的拓展教学，希望可以有效帮助学生的语文知识学习，从而切实增强小学生的语文知识认知水平。
关键词：课外阅读;小学生;提升;语文;知识水平
对于小学生来说，小学阶段需要打好语文知识的基础。所以，教师需要通过运用课外阅读教法对学生进行教学指导，使其能够拥有良好的语文知识水平，并切实增强学生的阅读理解能力。故而，教师需结合课外阅读教学内容，以此指导学生们学习相应的基础知识。同时，教师可延伸相应的阅读内容，锻炼学生的阅读理解能力。此外，通过课外阅读的教学，教师能够带动学生们的语言表达能力提升，切实增强学生的语文作文能力。
一、拓展阅读内容，加深学生知识印象
在教师指导小学生学习语文知识的过程中，应当积极为学生拓展课外阅读教学内容。从教师教学的角度进行分析，小学阶段的语文知识教学，意在帮助学生获得良好的语文知识基础。所以，教师通过为学生们拓展课外阅读内容，希望可以有效提升小学生的语文学习兴趣。同时，教师结合阅读内容其中的基础知识展开教学，能够有效提升学生对语文知识的学习印象，最后使之帮助学生加深语文知识的学习印象。故而，教师综合学生所学的教材知识，为学生们拓展相关的知识内容，借此全面提升学生的语文基础知识理解水平。学生学习教师拓展的高效阅读内容，并按照教师讲解的知识学习，最终有效提高学生的语文学习效率。
例如，教师在指导学生们学习苏轼的经典诗篇《题西林壁》时，就可以为学生们拓展相应的阅读内容，以此帮助学生加深其语文知识学习印象。为此，教师经过反复的推敲之后，决定为学生拓展苏轼的另一篇佳作《六月二十七日望湖楼醉书》，使学生们能够领略伟大诗人的超人文采。其中，教师引导学生们阅读诗篇时，着重为学生讲解其中作者用到的修辞手法，以及其表现出的情境之美。通过教师为学生们拓展相关的经典阅读内容，可以使学生们的语文基础知识理解更强有效。同时在教师的引导下，学生们的语文知识理解更加多元化，最终切实提升了学生的语文知识学习质量。
二、阅读理解延伸，培养学生理解能力
小学阶段的语文知识教学，需要教师重点培养学生的阅读理解能力，这也是小学语文教学中的重点。为了能够有效提升学生的阅读理解水平，教师决定为学生们拓展更多的阅读材料，希望可以有效帮助学生掌握相应的阅读理解方法，从而更好地理解文字中表现出的着真实含义。所以，教师决定为学生们进行相关阅读内容的有效延伸，使学生们能够提升自身的阅读理解认知范围，接触更多的题材和知识。因为教师为学生们延伸相应的文段阅读，故而学生在遇到相应的阅读文本时，应对手段也会变得更加多样。通过为学生们拓展难度更大的阅读内容，能够切实锻炼学生的阅读理解水平。
例如，在学生们学习《为中华之崛起而读书》之后，教师可以为学生们进行相关内容的阅读拓展，以此丰富学生的阅读理解认知。此时，教师可以为学生们拓展和周总理相关的文章，从多个不同的角度进行同一人物的描写和刻画，使学生们能够对周总理形象的认知更加全面。教师在带领学生们学习相关阅读内容时，需要教授学生有效阅读的方法，并使其能够掌握抓住文章核心的技巧。故而，教师为学生拓展大量的阅读内容，指导学生进行相应的阅读理解训练，使之能够按照教师教授的阅读技巧，迅速找出文章的核心要义。在教师的有效阅读理解技巧教学下，使得学生对于阅读内容的理解更加透彻，切实提升了学生的理解水平。
三、阅读带动写作，提升学生表达水平
对于小学阶段的语文教学来说，良好的课外阅读教学，能够有效提升学生的写作意识，从而切实增强其语言表达能力。所以，教师决定在指导小学生学习语文知识的过程中，结合大量的阅读内容进行教学指导，用以有效提升学生的语言表达能力。故而，教师通过为学生们展示相应的拓展阅读内容，帮助学生能够掌握大量的写作素材，从而切实提升学生的写作知识积累。
例如，教师指导学生们学习拓展的阅读内容时，便可按照学生的实际閱读内容，指导学生进行写作素材的积累。从简单的精妙词句到较为复杂的写作结构，通过学生日常学习的点滴积累，可以掌握大量的写作素材内容，潜移默化中能够有效提升学生写作意识。通过教师指导学生们进行相应的阅读学习，使学生能够真正理解拓展阅读中设计的写作知识，并学着有效应用其中的写作内涵，从而帮助学生真正提升自身的语言表达能力。
综上所述，教师在指导学生们学习语文知识的过程中，应当不断为学生拓展大量的课外阅读内容，使学生能够有效提升自己的基础知识理解和阅读能力，并进行相应的写作素材积累。
参考文献：
[1]杨苏.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：164.
[2]谢伟.小学语文课外阅读现状与策略研究[J].江西教育，2018（03）：51.
关键词：课外阅读;小学生;提升;语文;知识水平
对于小学生来说，小学阶段需要打好语文知识的基础。所以，教师需要通过运用课外阅读教法对学生进行教学指导，使其能够拥有良好的语文知识水平，并切实增强学生的阅读理解能力。故而，教师需结合课外阅读教学内容，以此指导学生们学习相应的基础知识。同时，教师可延伸相应的阅读内容，锻炼学生的阅读理解能力。此外，通过课外阅读的教学，教师能够带动学生们的语言表达能力提升，切实增强学生的语文作文能力。
一、拓展阅读内容，加深学生知识印象
在教师指导小学生学习语文知识的过程中，应当积极为学生拓展课外阅读教学内容。从教师教学的角度进行分析，小学阶段的语文知识教学，意在帮助学生获得良好的语文知识基础。所以，教师通过为学生们拓展课外阅读内容，希望可以有效提升小学生的语文学习兴趣。同时，教师结合阅读内容其中的基础知识展开教学，能够有效提升学生对语文知识的学习印象，最后使之帮助学生加深语文知识的学习印象。故而，教师综合学生所学的教材知识，为学生们拓展相关的知识内容，借此全面提升学生的语文基础知识理解水平。学生学习教师拓展的高效阅读内容，并按照教师讲解的知识学习，最终有效提高学生的语文学习效率。
例如，教师在指导学生们学习苏轼的经典诗篇《题西林壁》时，就可以为学生们拓展相应的阅读内容，以此帮助学生加深其语文知识学习印象。为此，教师经过反复的推敲之后，决定为学生拓展苏轼的另一篇佳作《六月二十七日望湖楼醉书》，使学生们能够领略伟大诗人的超人文采。其中，教师引导学生们阅读诗篇时，着重为学生讲解其中作者用到的修辞手法，以及其表现出的情境之美。通过教师为学生们拓展相关的经典阅读内容，可以使学生们的语文基础知识理解更强有效。同时在教师的引导下，学生们的语文知识理解更加多元化，最终切实提升了学生的语文知识学习质量。
二、阅读理解延伸，培养学生理解能力
小学阶段的语文知识教学，需要教师重点培养学生的阅读理解能力，这也是小学语文教学中的重点。为了能够有效提升学生的阅读理解水平，教师决定为学生们拓展更多的阅读材料，希望可以有效帮助学生掌握相应的阅读理解方法，从而更好地理解文字中表现出的着真实含义。所以，教师决定为学生们进行相关阅读内容的有效延伸，使学生们能够提升自身的阅读理解认知范围，接触更多的题材和知识。因为教师为学生们延伸相应的文段阅读，故而学生在遇到相应的阅读文本时，应对手段也会变得更加多样。通过为学生们拓展难度更大的阅读内容，能够切实锻炼学生的阅读理解水平。
例如，在学生们学习《为中华之崛起而读书》之后，教师可以为学生们进行相关内容的阅读拓展，以此丰富学生的阅读理解认知。此时，教师可以为学生们拓展和周总理相关的文章，从多个不同的角度进行同一人物的描写和刻画，使学生们能够对周总理形象的认知更加全面。教师在带领学生们学习相关阅读内容时，需要教授学生有效阅读的方法，并使其能够掌握抓住文章核心的技巧。故而，教师为学生拓展大量的阅读内容，指导学生进行相应的阅读理解训练，使之能够按照教师教授的阅读技巧，迅速找出文章的核心要义。在教师的有效阅读理解技巧教学下，使得学生对于阅读内容的理解更加透彻，切实提升了学生的理解水平。
三、阅读带动写作，提升学生表达水平
对于小学阶段的语文教学来说，良好的课外阅读教学，能够有效提升学生的写作意识，从而切实增强其语言表达能力。所以，教师决定在指导小学生学习语文知识的过程中，结合大量的阅读内容进行教学指导，用以有效提升学生的语言表达能力。故而，教师通过为学生们展示相应的拓展阅读内容，帮助学生能够掌握大量的写作素材，从而切实提升学生的写作知识积累。
例如，教师指导学生们学习拓展的阅读内容时，便可按照学生的实际閱读内容，指导学生进行写作素材的积累。从简单的精妙词句到较为复杂的写作结构，通过学生日常学习的点滴积累，可以掌握大量的写作素材内容，潜移默化中能够有效提升学生写作意识。通过教师指导学生们进行相应的阅读学习，使学生能够真正理解拓展阅读中设计的写作知识，并学着有效应用其中的写作内涵，从而帮助学生真正提升自身的语言表达能力。
综上所述，教师在指导学生们学习语文知识的过程中，应当不断为学生拓展大量的课外阅读内容，使学生能够有效提升自己的基础知识理解和阅读能力，并进行相应的写作素材积累。
参考文献：
[1]杨苏.小学语文课外阅读有效指导策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：164.
[2]谢伟.小学语文课外阅读现状与策略研究[J].江西教育，2018（03）：51.