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摘要:在新的教育的背景下,渗透中国传统文化,符合新课程改革和深化教育体制改革对语文教学的要求。同时,高中语文是高中生的主要科目。与其他学科相比,它具有不同的性质和特点,在传播和弘扬中国传统文化中起着关键作用。因此,有效地探索和分析中国传统文化与高中语文教学的结合,可以达到传承相关传统文化的目的,加深学生对中国传统文化和文化魅力的理解。
关键词:高中语文;传统文化;教学方法
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-29-177
引言
我国的文化传承需要教师在对下一代进行教育的时候能够重视对于优秀传统文化的传承,在文化传承的过程中高中语文教师更应该积极进行传播,把优秀传统文化和教材中的一些精华相互融合与渗透,从而达到对优秀传统文化的传播效果。
一、高中语文教学中传统文化渗透的意义
首先,有助于激发学生学习传统文化的兴趣。在高中语文教学中,教师在进行传统文化的渗透时,通常会以故事、诗词等方式进行,以吸引学生的注意力,调动其学习传统文化的兴趣,进而为传统文化的继承和发展奠定良好的基础。此外,高中语文教材中包括丰富多样的与传统文化相关的文章,能够从语言、情感、内涵等多个方面让学生了解我国优秀的传统文化,从而激发其对传统文化的学习兴趣[1]。其次,有助于缓解多元文化对学生的冲击,特别是一些负面的冲击。教师有选择地进行传统文化的渗透,能够让学生吸收中国优秀传统文化中的积极内容,从而帮助其树立正确的价值观念,抵消多元文化冲击产生的负面影响。中华民族的传统文化源远流长,蕴含着我国古圣先贤的传统美德、为人处世态度等,这些都是学生思想、精神世界发展的食粮,能够帮助学生树立正确的价值观。
二、将中华传统文化渗透在高中语文教学中的合理途径
(一)采用深入作品意蕴的渗透
方式在知识新常态背景下,高中语文要想发挥出自身优势,以及提升在中华民族传统文化传承方面的效果。就必须在日常语文教学工作中,以培养学生爱国情怀为目标和原则,合理渗透中华传统文化,通过传统文化丰富的道德理论和古人价值观,丰富语文教材内容,以及培养学生正确的价值观和人生观。在渗透的过程中,语文教师可以采用深入作品意蕴的渗透方式,以多样化教学方式和渗透方式的引领,强化学生对知识的认识和理解,使学生深入了解作品意蕴,明确其中所蕴含的传统文化精神和文化魅力。例如:教师在教学《劝学》相关内容时,为有效渗透中华传统文化,则需要教师在教学的过程中,全面深入讲解其中所蕴含的中心思想和文字意蕴,潜移默化地向学生渗透中华传统文化。比如:在讲解“学不可以已、学也者,固学一之也、用心一也”等相关文字含义时,可以引导学生,这些是全文的中心思想,并且在学习的过程中,首先,要拥有修养和品德气质;其次,在学习期间,要将坚持不懈和持之以恒作为学习方向;最后,还要在学习的过程中保持专一的品质。通过这种渗透方式,有助于将文章隐藏的传统文化内容充分挖掘出来,也有利于加深学生对文章思想情感的理解,进而在学习的过程中获得启迪,培养学生良好的精神素养和学习品质。
(二)帮助学生摆脱对工具书的依赖
高中语文教师在教学过程中应注意帮助学生摆脱对工具书的依赖。当然,我们并不否认工具书的存在价值,但提倡教师引导学生正确地、适度地使用工具书,防止其形成过度依赖乃至懒惰的心理。在学习古文、古诗词的等文章时,在遇到不能理解的地方,学生应先进行自主思考,或者与同学进行交流探讨,在他人的启发下找到正确的思路,进而理解文章的内容,而翻看工具书应当是最后的选择。这样的学习方式有助于激发学生的创造性思维,增强学生对文章内涵的理解,在提升传统文化渗透效果的同时,还有助于学生在继承传统文化的过程中进行创新,进而为传统文化在现代社会的发展做出贡献。
(三)开展实践活动体会传统文化
在传统高中语文教学过程中,教师比较容易忽视课外教学的作用,只以课堂教学为重点。传统的教学模式无法真正做到劳逸结合,即使是以渗透传统文化为教学目的也无法充分调动高中生接受传统文化,探究传统文化的兴趣和热情。所以,开展课外实践活动会弥补传统教学方式的弊端。而教师可以通过开展阅读经典书籍、诵读书籍等活动把无形的文化化为有形,让学生在实践的过程中体会传统文化的独特之处。当然,教师在开展弘扬传统文化的过程中还应该注意与道德实践相结合,让学生在实践的过程中把传统文化与自己的生活实际相结合,真正做到理论联系实际,全面提高高中生素质。开展实践活动弘扬传统文化有利于抑制现代文化对传统文化的冲击,还能够激发学生探究传统文化的兴趣和热情。这既有利于培养高中生的综合实力,还能让传统文化重新焕发生机。
结束语
在中华传统文化的发展过程中,传统文化的传承是每一个中国人的文化使命,为有效突出高中语文教育教学工作的时代性特征,让高中语文教育教学与教育新常态时代的协调发展,需要教师全面认识中华传统文化渗透的现实作用和必要性,如此才能進一步推动中华传统文化的传承工作与高中语文教学相融合。教师可以从采用多样化渗透方式,结合古诗词传播传统文化等方面出发,提高学生的综合能力和素养。
参考文献
[1]高慧.高中语文教学中传统文化的传承[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷九).中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:224-225.
[2]蒋琳.基于核心素养的高中古诗词教学策略[J].江苏教育研究,2019(Z4):96-98.
[3]杨芬.传统文化在高中语文教学中的渗透[J].文学教育(上),2019(06):112-113.
关键词:高中语文;传统文化;教学方法
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-29-177
引言
我国的文化传承需要教师在对下一代进行教育的时候能够重视对于优秀传统文化的传承,在文化传承的过程中高中语文教师更应该积极进行传播,把优秀传统文化和教材中的一些精华相互融合与渗透,从而达到对优秀传统文化的传播效果。
一、高中语文教学中传统文化渗透的意义
首先,有助于激发学生学习传统文化的兴趣。在高中语文教学中,教师在进行传统文化的渗透时,通常会以故事、诗词等方式进行,以吸引学生的注意力,调动其学习传统文化的兴趣,进而为传统文化的继承和发展奠定良好的基础。此外,高中语文教材中包括丰富多样的与传统文化相关的文章,能够从语言、情感、内涵等多个方面让学生了解我国优秀的传统文化,从而激发其对传统文化的学习兴趣[1]。其次,有助于缓解多元文化对学生的冲击,特别是一些负面的冲击。教师有选择地进行传统文化的渗透,能够让学生吸收中国优秀传统文化中的积极内容,从而帮助其树立正确的价值观念,抵消多元文化冲击产生的负面影响。中华民族的传统文化源远流长,蕴含着我国古圣先贤的传统美德、为人处世态度等,这些都是学生思想、精神世界发展的食粮,能够帮助学生树立正确的价值观。
二、将中华传统文化渗透在高中语文教学中的合理途径
(一)采用深入作品意蕴的渗透
方式在知识新常态背景下,高中语文要想发挥出自身优势,以及提升在中华民族传统文化传承方面的效果。就必须在日常语文教学工作中,以培养学生爱国情怀为目标和原则,合理渗透中华传统文化,通过传统文化丰富的道德理论和古人价值观,丰富语文教材内容,以及培养学生正确的价值观和人生观。在渗透的过程中,语文教师可以采用深入作品意蕴的渗透方式,以多样化教学方式和渗透方式的引领,强化学生对知识的认识和理解,使学生深入了解作品意蕴,明确其中所蕴含的传统文化精神和文化魅力。例如:教师在教学《劝学》相关内容时,为有效渗透中华传统文化,则需要教师在教学的过程中,全面深入讲解其中所蕴含的中心思想和文字意蕴,潜移默化地向学生渗透中华传统文化。比如:在讲解“学不可以已、学也者,固学一之也、用心一也”等相关文字含义时,可以引导学生,这些是全文的中心思想,并且在学习的过程中,首先,要拥有修养和品德气质;其次,在学习期间,要将坚持不懈和持之以恒作为学习方向;最后,还要在学习的过程中保持专一的品质。通过这种渗透方式,有助于将文章隐藏的传统文化内容充分挖掘出来,也有利于加深学生对文章思想情感的理解,进而在学习的过程中获得启迪,培养学生良好的精神素养和学习品质。
(二)帮助学生摆脱对工具书的依赖
高中语文教师在教学过程中应注意帮助学生摆脱对工具书的依赖。当然,我们并不否认工具书的存在价值,但提倡教师引导学生正确地、适度地使用工具书,防止其形成过度依赖乃至懒惰的心理。在学习古文、古诗词的等文章时,在遇到不能理解的地方,学生应先进行自主思考,或者与同学进行交流探讨,在他人的启发下找到正确的思路,进而理解文章的内容,而翻看工具书应当是最后的选择。这样的学习方式有助于激发学生的创造性思维,增强学生对文章内涵的理解,在提升传统文化渗透效果的同时,还有助于学生在继承传统文化的过程中进行创新,进而为传统文化在现代社会的发展做出贡献。
(三)开展实践活动体会传统文化
在传统高中语文教学过程中,教师比较容易忽视课外教学的作用,只以课堂教学为重点。传统的教学模式无法真正做到劳逸结合,即使是以渗透传统文化为教学目的也无法充分调动高中生接受传统文化,探究传统文化的兴趣和热情。所以,开展课外实践活动会弥补传统教学方式的弊端。而教师可以通过开展阅读经典书籍、诵读书籍等活动把无形的文化化为有形,让学生在实践的过程中体会传统文化的独特之处。当然,教师在开展弘扬传统文化的过程中还应该注意与道德实践相结合,让学生在实践的过程中把传统文化与自己的生活实际相结合,真正做到理论联系实际,全面提高高中生素质。开展实践活动弘扬传统文化有利于抑制现代文化对传统文化的冲击,还能够激发学生探究传统文化的兴趣和热情。这既有利于培养高中生的综合实力,还能让传统文化重新焕发生机。
结束语
在中华传统文化的发展过程中,传统文化的传承是每一个中国人的文化使命,为有效突出高中语文教育教学工作的时代性特征,让高中语文教育教学与教育新常态时代的协调发展,需要教师全面认识中华传统文化渗透的现实作用和必要性,如此才能進一步推动中华传统文化的传承工作与高中语文教学相融合。教师可以从采用多样化渗透方式,结合古诗词传播传统文化等方面出发,提高学生的综合能力和素养。
参考文献
[1]高慧.高中语文教学中传统文化的传承[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷九).中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:224-225.
[2]蒋琳.基于核心素养的高中古诗词教学策略[J].江苏教育研究,2019(Z4):96-98.
[3]杨芬.传统文化在高中语文教学中的渗透[J].文学教育(上),2019(06):112-113.