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摘 要：为了提高教学管理能力，特借助“百校随机展评”活动和“四日”活动来简要概述一下在精细化管理教学工作中的思考。
关键词：初中；教学质量；思考
近年来由教育局牵头，相继开展多次着力解决当前问题的培训、交流活动，使我从中受益许多，教学管理能力不断提升。
借着“百校随机展评”活动和“四日”活动之机，观摩、走访各校，眼前总是一亮，总有新的思想、新的策略冲击着固有的管理模式，让我在精细化管理教学工作方面有所触动、有所启发，并结合我校实际（强化弱项）生成一些提高教学质量的新做法。
一、长远考虑眼前工作，利于教学质量的提高
1.整体规划师资配置
（1）从七年级开始实行“大循环”，有利于学生的发展和教师的成长。因为教师心里清楚这批学生要跟他三年，希望得到什么，就会种下什么，学生得益于教师的长远考虑工作，避免由换教师造成师生适应期而耽误学业，避免“铁路警察各管一段”的师资配置而局限学生长远发展和制约教师业务提高。这样三年齐下力，师生共发展。
（2）合理调配各年级组的师资，有利于每个年级组教师凝心聚力带好学生。调配时努力使各年级组的学科教师在能力方面达到均衡配置，在性格方面能合得来，在工作态度方面有领头人。只有这样，团队才更团结、更有活力。
2.脚踏实地抓基础
从七年级开始就一步一个脚印地抓好教学质量，坚决杜绝前松后紧，到九年级搞突击的管理模式。七年级初始就对三年的教育目标作一个整体的规划，使阶段性目标服务于三年的长远目标，使工作环环相扣，逐渐加速且实现良性循环，以达到最终的目标。
二、精细管理不放松，保障教学质量的提高
除加强常规教学管理之外，还要精细管理每一个环节，重点抓以下几项工作。
1.抓实质量分析
重视月考，每次考试后不隔夜、不过天批阅试卷，统计成绩，及时进行质量分析，两天之内讲评完毕。班主任给每个学生画成绩变化曲线，年级给每个班级画成绩变化曲线，一周之内开年级分析会、班级分析会。年级分析会中，学校主要领导亲自参加，年级组的学科教师不仅要实事求是地从主观上找原因，从知识的讲解，从对学生的启发教育上检查自己的教学得失，而且要针对每个学生分析各科知识的掌握情况，确定学科教师在下个月中重点培养对象。如，某某除英语之外其他学科都比较好，那么他就成为英语教师以后教学关注的对象，想尽一切办法提高他的英语成绩，不能因为他一科成绩不好而影响综合成绩。这样每次年级分析会后每位学科教师都明确下个月包保的对象，有的放矢。月考之后，不仅学科教师关注学生成绩，班主任关注学生成绩，教导处也及时找成绩有浮动的学生谈心，从学校的角度关注学生，对学习进步的学生以鼓励，对成绩下降的学生以鼓气，并帮助学生分析成绩变化的原因，指点学习方法，解答疑惑，扫除前进障碍。
2.帮带薄弱教师
以拜师结对的形式达到“一帮一”都是“硬手”的目的。确定各年级组薄弱教师，指派其他年级组同一学科的优秀教师全程指导一年。年初从工作态度、工作方法、工作精神、教学能力等方面对薄弱教师进行客观评价，年中期、年末提供平台让所有徒弟展示，并开展拜师汇报会，再进行评价，看薄弱教师提升的空间到底有多大，以此来评价师徒二人，并给予奖励。
3.坚持互助辅导
有效利用早自习、午自习、晚自习时间，针对需要帮助的学生进行辅导。单一学科辅导时间，教师用“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的互助策略实现分层辅导，一改“一个教师八下扯——心有余而力不足”的现象；多个学科辅导时间，由几个学科教师根据本月重点培养对象分类辅导，以求提高综合成绩，各学科教师团结一心提高质量。
三、加强师德建设，促进教学质量的提高
建设敬业、积极、负责的教师队伍是提高教学质量的关键，协助主管德育的领导设计师德方面的培训、讨论、演讲、标兵评选等活动，树立榜样，宣传“润物细无声”的师德，把教师的敬业、责任感、积极态度作为评价教师、奖励教师的重要依据。
四、培养学生的良好习惯，推进教学质量的提高
正如叶圣陶先生所说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”学校把培养学生良好的学习习惯作为评价课堂教学的重要标准，把培养学生良好的学习品质作为评价教师工作效度的重要依据。我校有两位教师带的班级学生就有着认真听课的好习惯，无论哪个教师上课，不管是哪个层次的学生都能坐得住，都能认真听，只要是自己会的问题都能举手。这个班的学习成绩那是可想而知的。
以上是我校根据校情而生发的一些做法，要研究探索的内容还有很多，相信只要运用精细化理念管理工作，必能提高教学质量。
（作者单位 吉林省蛟河市池水九年制学校）
编辑 代跃先
关键词：初中；教学质量；思考
近年来由教育局牵头，相继开展多次着力解决当前问题的培训、交流活动，使我从中受益许多，教学管理能力不断提升。
借着“百校随机展评”活动和“四日”活动之机，观摩、走访各校，眼前总是一亮，总有新的思想、新的策略冲击着固有的管理模式，让我在精细化管理教学工作方面有所触动、有所启发，并结合我校实际（强化弱项）生成一些提高教学质量的新做法。
一、长远考虑眼前工作，利于教学质量的提高
1.整体规划师资配置
（1）从七年级开始实行“大循环”，有利于学生的发展和教师的成长。因为教师心里清楚这批学生要跟他三年，希望得到什么，就会种下什么，学生得益于教师的长远考虑工作，避免由换教师造成师生适应期而耽误学业，避免“铁路警察各管一段”的师资配置而局限学生长远发展和制约教师业务提高。这样三年齐下力，师生共发展。
（2）合理调配各年级组的师资，有利于每个年级组教师凝心聚力带好学生。调配时努力使各年级组的学科教师在能力方面达到均衡配置，在性格方面能合得来，在工作态度方面有领头人。只有这样，团队才更团结、更有活力。
2.脚踏实地抓基础
从七年级开始就一步一个脚印地抓好教学质量，坚决杜绝前松后紧，到九年级搞突击的管理模式。七年级初始就对三年的教育目标作一个整体的规划，使阶段性目标服务于三年的长远目标，使工作环环相扣，逐渐加速且实现良性循环，以达到最终的目标。
二、精细管理不放松，保障教学质量的提高
除加强常规教学管理之外，还要精细管理每一个环节，重点抓以下几项工作。
1.抓实质量分析
重视月考，每次考试后不隔夜、不过天批阅试卷，统计成绩，及时进行质量分析，两天之内讲评完毕。班主任给每个学生画成绩变化曲线，年级给每个班级画成绩变化曲线，一周之内开年级分析会、班级分析会。年级分析会中，学校主要领导亲自参加，年级组的学科教师不仅要实事求是地从主观上找原因，从知识的讲解，从对学生的启发教育上检查自己的教学得失，而且要针对每个学生分析各科知识的掌握情况，确定学科教师在下个月中重点培养对象。如，某某除英语之外其他学科都比较好，那么他就成为英语教师以后教学关注的对象，想尽一切办法提高他的英语成绩，不能因为他一科成绩不好而影响综合成绩。这样每次年级分析会后每位学科教师都明确下个月包保的对象，有的放矢。月考之后，不仅学科教师关注学生成绩，班主任关注学生成绩，教导处也及时找成绩有浮动的学生谈心，从学校的角度关注学生，对学习进步的学生以鼓励，对成绩下降的学生以鼓气，并帮助学生分析成绩变化的原因，指点学习方法，解答疑惑，扫除前进障碍。
2.帮带薄弱教师
以拜师结对的形式达到“一帮一”都是“硬手”的目的。确定各年级组薄弱教师，指派其他年级组同一学科的优秀教师全程指导一年。年初从工作态度、工作方法、工作精神、教学能力等方面对薄弱教师进行客观评价，年中期、年末提供平台让所有徒弟展示，并开展拜师汇报会，再进行评价，看薄弱教师提升的空间到底有多大，以此来评价师徒二人，并给予奖励。
3.坚持互助辅导
有效利用早自习、午自习、晚自习时间，针对需要帮助的学生进行辅导。单一学科辅导时间，教师用“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的互助策略实现分层辅导，一改“一个教师八下扯——心有余而力不足”的现象；多个学科辅导时间，由几个学科教师根据本月重点培养对象分类辅导，以求提高综合成绩，各学科教师团结一心提高质量。
三、加强师德建设，促进教学质量的提高
建设敬业、积极、负责的教师队伍是提高教学质量的关键，协助主管德育的领导设计师德方面的培训、讨论、演讲、标兵评选等活动，树立榜样，宣传“润物细无声”的师德，把教师的敬业、责任感、积极态度作为评价教师、奖励教师的重要依据。
四、培养学生的良好习惯，推进教学质量的提高
正如叶圣陶先生所说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”学校把培养学生良好的学习习惯作为评价课堂教学的重要标准，把培养学生良好的学习品质作为评价教师工作效度的重要依据。我校有两位教师带的班级学生就有着认真听课的好习惯，无论哪个教师上课，不管是哪个层次的学生都能坐得住，都能认真听，只要是自己会的问题都能举手。这个班的学习成绩那是可想而知的。
以上是我校根据校情而生发的一些做法，要研究探索的内容还有很多，相信只要运用精细化理念管理工作，必能提高教学质量。
（作者单位 吉林省蛟河市池水九年制学校）
编辑 代跃先