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摘 要 近几年，随着职业学校教学改革的深入开展，在计算机教学过程中，特别是针对职业学校学生，结合自己在计算机教学上某些方面的理解，我简单地谈谈针对职业学校学生计算机教学中的几点体会。
关键词 职业教育 计算机教学 教学方法 实践 探讨
随着计算机应用发展的日益深入，计算机学科教育己成为职业学校必不可少的科目之一。如何使职业学校计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实职业学校计算机的基础知识和基本技能，开阔学生视野，打开学生思路帮助学生提高智力、发展能力，成为计算机教师亟需研究的新课题。
一、职业学校计算机教学要求
计算机教学应有以下几方面的要求： 1.要求学生了解计算机的基础知识（计算机的诞生与发展、计算机的特点，计算机的组成）、基本概念，了解计算机的简单工作过程，为以后学习内容打下坚实的基础。 2.要求学生掌握计算机的基本操作方法，如何防治计算机病毒感染等，并养成良好的操作习惯。 3.要求学生初步掌握操作系统基本命令的用法（常用的内部命令和外部命令），使学生快速准确地输入计算机的有关命令。 4.要求学生初步掌握汉字输入法和中文处理方法（区位输入法、拼音输入法、联想输入法和认知码输入法）、WPS软件的基本编辑方法、文稿输出及编辑技巧等，提高学生的上机水平。 5.掌握BASIC语言结构化程序设计思想（简单的BASIC程序、转向语句、循环语句）等。学会编写一些简单的统计程序，发展学生思维能力，培养学生实事求是的科学态度和初步的职业道德。6.掌握在理解的基础上能够解决一些简单的、与所学知识相类似的应用问题。以能力为本位贯彻精讲多练的原则，突出能力的培养注意培养学生的自学能力、实践能力、对新技术的适应能力和创新能力。7.在教学模式上应逐步从传统的以教师“讲”为主过渡到以学生“学”为主，改变传统的教学方式，采用现代教育技术将课堂教学与上机操作紧密结合。8.加强实践教学环节，把上机实习操作列入考核的重要组成部分。上机实习学时约占本课程教学时数的。
二、职业学校计算机的教学方法
在职业学校计算机的教学实践中，我总结了如下几方面经验：
1.充分发挥教师主导作用的同时，利用CAI软件进行辅助教学，提高学生的学习兴趣。对教学本质而言，是教师把人类已知的科学真理、创造条件转化为学生真知。作为一名计算机教师，怎样充分发挥教师的主导作用，将深奥的计算机知识巧妙地传授给学生，那就必须在钻研教材教法、了解学生认知心理、熟悉课堂教学结构上下功夫，利用教学辅助软件进行教学，要体现教师的主导作用，在激发学生学习兴趣的同时，调动了学生的学习主动性和积极性，使整体教学效果更加好。
2.在教学中推行项目教学方法。在教学实践中，让学生互相合作解决实际问题，所有需要学生解决的问题在教师引导下由学生共同参与、共同讨论、共同承担不同角色，在互相合作的过程中问题最终获得解决。解决问题的过程既是学生们学会学习的过程也是学生们获得经验的过程。学生参加全部教学过程从信息的搜集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价学生参与解决问题的全部过程。这样学生既了解了总体又清楚了每一具体环节的细节。由师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动，可以是生产一件具体的、具有实际应用价值的产品，所以从教学实施的角度说项目教学是利用课程进行社会文化的再生产。
3.同伴教育法，即学生讲授法或学生演示法。这样学生都会听得相当认真，在这种环境下同学们也敢指出讲解同学所犯的错误。这种教学方法这样既完成了教学任务，又培养了学生当众表达问题的能力，那效果是相当的好。在现代的“窗口”时代更可以让学生上台讲解及作相关的演示操作，通过大屏幕，能提高在下面坐的学生的注意力和参与的积极性，容易引起互动，效果不错。
4.创设问题情境，进行启发式教学。启发式教学打破了以往的结论教学模式，符合人由感性到理性、由现象到本质的认识过程，融入了过程式教学思想，有利于培养学生主动思考及提出分析和解决问题的能力。
5.故意设置障碍，进行发现法教学。对于一些易错或迷惑性较强的知识点，可以故意设置障碍，先让学生进入误区，再跟他们一块儿分析，从误区拉回来。这种情况学生往往印象较深，以后也就不会再错。
6.案例教学法。在合适的时间，可以选取合适的素材，进行案例教学。案例教学往往是对学生专业综合能力的一次大检阅，还可以增强学生的主动性，并能将理论应用于实践，效果往往不错。如可以找一些封面或杂志，让学生用所学的排版知识将其编排出来。甚至可以自己发挥创意进行设计。
7.“自学指导法”。对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在 “自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指 出重点难点等。最后一定要检查自学效果，否则学生会投机取巧，或是认为自学的内容不重要而放弃这一部分的学习。
8.“讨论研究法”。“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。但“讨论研究法”的运用选题必须要恰当，选题不能太简单，否则就没必要讨论；选题也不能太难，否则就可能讨论不起来，失去了讨论的意义。
三、结论
职业学校计算机教学还是一门十分年轻的学科教学，它需要我们不断地通过教学实践并结合教育理论来指导，总结出较高的教学效益。传统教育模式的教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识，是以“知识为本位”强调学科知识的科学性与系统性，教学上注重新旧知识之间的联系；强调识记但忽视了对学生能力和创造性的培养；强调以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心。教师教什么学生就学什么，忽视了学生积极性、主动性的发挥。在教学方法上常采用“满堂灌”教学，进度上齐步走。这于当今社会强调实用技能强调知识创新等素质教育不能同步，因而难以适应社会的发展需要。明确存在的不足，在教学的过程中，就需要教师有创造性的去做、去发挥了，教学有法但无定法，值得我们每一位教师去思考和探索。
参考文献：
[1]清华同方教育技术研究院《中国多媒体教学学报》
[2]周中云《辅助课堂教学的多媒体课件设计思路》
关键词 职业教育 计算机教学 教学方法 实践 探讨
随着计算机应用发展的日益深入，计算机学科教育己成为职业学校必不可少的科目之一。如何使职业学校计算机教学真正体现基础性、趣味性、应用性和理论性，落实职业学校计算机的基础知识和基本技能，开阔学生视野，打开学生思路帮助学生提高智力、发展能力，成为计算机教师亟需研究的新课题。
一、职业学校计算机教学要求
计算机教学应有以下几方面的要求： 1.要求学生了解计算机的基础知识（计算机的诞生与发展、计算机的特点，计算机的组成）、基本概念，了解计算机的简单工作过程，为以后学习内容打下坚实的基础。 2.要求学生掌握计算机的基本操作方法，如何防治计算机病毒感染等，并养成良好的操作习惯。 3.要求学生初步掌握操作系统基本命令的用法（常用的内部命令和外部命令），使学生快速准确地输入计算机的有关命令。 4.要求学生初步掌握汉字输入法和中文处理方法（区位输入法、拼音输入法、联想输入法和认知码输入法）、WPS软件的基本编辑方法、文稿输出及编辑技巧等，提高学生的上机水平。 5.掌握BASIC语言结构化程序设计思想（简单的BASIC程序、转向语句、循环语句）等。学会编写一些简单的统计程序，发展学生思维能力，培养学生实事求是的科学态度和初步的职业道德。6.掌握在理解的基础上能够解决一些简单的、与所学知识相类似的应用问题。以能力为本位贯彻精讲多练的原则，突出能力的培养注意培养学生的自学能力、实践能力、对新技术的适应能力和创新能力。7.在教学模式上应逐步从传统的以教师“讲”为主过渡到以学生“学”为主，改变传统的教学方式，采用现代教育技术将课堂教学与上机操作紧密结合。8.加强实践教学环节，把上机实习操作列入考核的重要组成部分。上机实习学时约占本课程教学时数的。
二、职业学校计算机的教学方法
在职业学校计算机的教学实践中，我总结了如下几方面经验：
1.充分发挥教师主导作用的同时，利用CAI软件进行辅助教学，提高学生的学习兴趣。对教学本质而言，是教师把人类已知的科学真理、创造条件转化为学生真知。作为一名计算机教师，怎样充分发挥教师的主导作用，将深奥的计算机知识巧妙地传授给学生，那就必须在钻研教材教法、了解学生认知心理、熟悉课堂教学结构上下功夫，利用教学辅助软件进行教学，要体现教师的主导作用，在激发学生学习兴趣的同时，调动了学生的学习主动性和积极性，使整体教学效果更加好。
2.在教学中推行项目教学方法。在教学实践中，让学生互相合作解决实际问题，所有需要学生解决的问题在教师引导下由学生共同参与、共同讨论、共同承担不同角色，在互相合作的过程中问题最终获得解决。解决问题的过程既是学生们学会学习的过程也是学生们获得经验的过程。学生参加全部教学过程从信息的搜集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价学生参与解决问题的全部过程。这样学生既了解了总体又清楚了每一具体环节的细节。由师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动，可以是生产一件具体的、具有实际应用价值的产品，所以从教学实施的角度说项目教学是利用课程进行社会文化的再生产。
3.同伴教育法，即学生讲授法或学生演示法。这样学生都会听得相当认真，在这种环境下同学们也敢指出讲解同学所犯的错误。这种教学方法这样既完成了教学任务，又培养了学生当众表达问题的能力，那效果是相当的好。在现代的“窗口”时代更可以让学生上台讲解及作相关的演示操作，通过大屏幕，能提高在下面坐的学生的注意力和参与的积极性，容易引起互动，效果不错。
4.创设问题情境，进行启发式教学。启发式教学打破了以往的结论教学模式，符合人由感性到理性、由现象到本质的认识过程，融入了过程式教学思想，有利于培养学生主动思考及提出分析和解决问题的能力。
5.故意设置障碍，进行发现法教学。对于一些易错或迷惑性较强的知识点，可以故意设置障碍，先让学生进入误区，再跟他们一块儿分析，从误区拉回来。这种情况学生往往印象较深，以后也就不会再错。
6.案例教学法。在合适的时间，可以选取合适的素材，进行案例教学。案例教学往往是对学生专业综合能力的一次大检阅，还可以增强学生的主动性，并能将理论应用于实践，效果往往不错。如可以找一些封面或杂志，让学生用所学的排版知识将其编排出来。甚至可以自己发挥创意进行设计。
7.“自学指导法”。对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在 “自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指 出重点难点等。最后一定要检查自学效果，否则学生会投机取巧，或是认为自学的内容不重要而放弃这一部分的学习。
8.“讨论研究法”。“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。但“讨论研究法”的运用选题必须要恰当，选题不能太简单，否则就没必要讨论；选题也不能太难，否则就可能讨论不起来，失去了讨论的意义。
三、结论
职业学校计算机教学还是一门十分年轻的学科教学，它需要我们不断地通过教学实践并结合教育理论来指导，总结出较高的教学效益。传统教育模式的教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识，是以“知识为本位”强调学科知识的科学性与系统性，教学上注重新旧知识之间的联系；强调识记但忽视了对学生能力和创造性的培养；强调以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心。教师教什么学生就学什么，忽视了学生积极性、主动性的发挥。在教学方法上常采用“满堂灌”教学，进度上齐步走。这于当今社会强调实用技能强调知识创新等素质教育不能同步，因而难以适应社会的发展需要。明确存在的不足，在教学的过程中，就需要教师有创造性的去做、去发挥了，教学有法但无定法，值得我们每一位教师去思考和探索。
参考文献：
[1]清华同方教育技术研究院《中国多媒体教学学报》
[2]周中云《辅助课堂教学的多媒体课件设计思路》