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摘
互联网在线学习行为研究的热点及趋势
【摘 要】
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摘 要：近年来，在线教育得到了快速发展并逐步普及，尤其是在COVID-19爆发期间，在线教育是目前教学的基本模式。由于线上学习和线下学习有很大的差异性，研究在线学习行为对探索在线教学规律有重要意义，对在线学习行为相关领域的研究也逐渐成为了国内学者研究的热点。文章运用文献知识图谱方法，以CNKI中CSSCI期刊以及WOS中的SCI期刊文献作为研究对象，运用CiteSpace5.6R可视化知识图谱工具
【出 处】
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中国教育信息化·高教职教
【发表日期】
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2021年4期
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春学期一开学，我就听了几位老师执教四年级下册《第一朵杏花》这篇课文。听后，我发现不同学校的老师其课堂教学及教学设计竟惊人的相似。他们的教学设计大致都是这样的： 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.从竺可桢掌握气候变化的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。 教学重点及教学难点 引导学生抓住关键
[摘要]小学语文教科书的插图是由编辑和画家精心创作和选择，或是文本的重点或对文本核心的介绍。对于语文教科书中的插图，教师应该充分利用教材中插图的教学价值，提高学生的学习效率。本文以小学语文部编版教科书为例，剖析了教材插图在教学中的应用，妙用文中插图，有利于弘扬传统文化，渗透核心价值观，理解文本内容，培养学生的良好习惯和多种能力，提高学生的综合素质。 [关键词]部编版 小学语文 插图 综合素养
摘 要：《义务教育数学课程标准》中明确提出：“培养学生的数学素养，促进学生的全面发展。”数学课程的教育目标是培养学生的数学思维，让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，进而促进学生数学知识与思想的内化。基于核心素养的教学是积极践行“以人为本”教学理念的需要。因此，在小学数学课堂教学中，教师应以问题为核心，让学生在解决问题的过程中，发展思维、锻炼能力，最终促进学生核心素养的培养。 关键词：小
师：孩子们，你们好啊！初次见面，对你们充满了好奇，能告诉我，你们喜欢什么吗？ 生：我喜欢我的学校，能让我学到知识。 生：我喜欢和同学在一起玩儿，很开心。 师：瞧，它来了，你喜欢吗？ （音乐声中，PPT出现画面：一颗晶莹透亮的小露珠。） 生：我喜欢小露珠，它圆圆的很漂亮。 （教师让学生板书“圆圆的”，边写边提醒大家不要写成“公园”的“园”。） 生：小露珠在阳光下会闪闪发光，我喜欢。
【摘 要】没有道德行为作支撑的道德认知是“空中楼阁”。小学品德课的教学效果最终要体现在学生的行为上，通过比赛、体验、游戏、展示、考验等活动可以为学生践行道德行为提供有效平台，使学生成为一个“知行合一”的人。 【关键词】品德教学 知行合一 案例 品德教学的根本问题不是“知不知，会不会”，而是“信不信，行不行”，道德行为才是课堂教学效果的试金石。怎样才能达到“知行统一”呢？苏联教育家马卡连柯认为，
对于小学五年级的学生来说，并不是完全不知道小数，因为在日常生活中，我们会经常见到小数，比如在购物结账的小票上就会见到小数。而且在三年级的时候也简单地接触过小数，对于并不陌生的知识，教师要想系统地给学生讲解，就要把学生的思维引到这个既熟悉又陌生的知识点上来，逐层导入，不断递进，层层深入地引导。首先，教师要根据学生所熟悉的数字或者创设生活中的情境来导入，在教授小数的时候最好的办法就是通过师生互动问答的
责任督学挂牌督导，顾名思义就是教育督导室按统一规格制作公示牌，将责任督学的姓名、照片、联系方式和督导事项在相应学校校门显著位置予以公示，责任督学对责任学校进行经常性督导。实行挂牌督导是转变政府管理职能、加强对学校监督指导的重要举措，有利于延伸教育督导的触角，及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素质教育，提高教育质量，实现内涵发展。江苏省连云港市教育局、连
《数学课程标准(实验稿)》把“统计与概率”作为划定的四项重要内容之一，“可能性”又是其中的重要组成部分。在实际教学中，要根据学生的年龄特点和生活经验，联系课本，联系生活，渗透联系和借助直观操作等方式，充分挖掘和利用学生喜闻乐见而感兴趣的综合内容资源。这样不仅能达到巩固知识的目的，而且可以提高学生对所学知识的理解和应用水平，进一步拓展学生的综合能力。 一、联系生活，凸显数学价值 让学生巩
曾经看过一则轻松小语：“当你已经拥有六个苹果的时候，你会把它通通吃掉呢？还是把其中五个苹果送给朋友一起分享？” 如果你把六个苹果通通吃掉，那只有你一个人吃到苹果的香味，你也只能吃到一种苹果的味道；如果你把其中五个苹果拿出来与五个朋友一起分享，那么就会有五个人分享到这苹果的香味，同时你也换来五个珍贵的友谊。改天您可能从他们手中得到一个梨、一个水蜜桃或一个橘子等五种不同口味的水果。 “能舍