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摘 要：作为一种集约化的新闻生产与管理模式，“中央厨房”近来在业内颇受关注。校园媒体在高等学校的建设和发展过程中发挥着不容忽视的作用。如何将现有的校园媒体进行有效整合、优势互补、协调发展，突出传播效果，不断推进高校宣传工作形成全方位、多角度的立体发展态势。
关键词：“中央厨房”；校园媒体；融合传播
高校宣传工作一直带有浓厚的意识形态色彩，发挥着宣传党和国家政策、开展思想政治教育、引导校园舆论等作用。在中国高等教育事业蓬勃发展的今天，面临激烈的市场竞争，新闻宣传工作在高等学校建设发展中的重要性更加凸显，高校校园媒体在宣传高校形象、传播教育理念上发挥着重要的作用。在高校校园媒转型和融合的大背景下，新闻“中央厨房”“一次性采集、多种生成、多元传播”的集约化、多元化新闻生产优势为高校媒体融合提供了新的路径。
一、“中央厨房”宣传模式的特点
“中央厨房”原是指餐饮行业中通过集中采购、集约生产进行标准化生产的大厨房模式。近年来，越来越多的媒体开始关注并试行“中央厨房”模式，其逐渐成为了各媒体竞相改革的方向。在全媒体环境下，将餐饮行业“中央厨房”的理念，运用于新闻的采集、编辑和传播。建立起一个新闻集成中心，承担策划、统筹、管理、考核的职能，把不同媒体终端的采编作业有效整合起来，对信息实行一次采集，集中处理，资源共享，而后根据不同终端的受众需求，进行多形态生产，实现多时段展示、多介质传播[1]。人民日报、新华社、成都传媒集团、三湘华声等媒体集团皆对“中央厨房”有过不同的探索和研究，绝大多数都将其总结为“新旧融合、一次采集、多种生成、多元发布”。[2]
二、高校校园媒体融合传播的动因分析
高校宣传工作是我党宣传工作中的重要一环，具有凝聚思想、理论升华、舆论引导、道德教化等功能，其开展得好坏，直接关系到党对高校的领导，关系到和谐校园的建設，关系到社会主义事业建设者和接班人的培养，具有十分重要的意义。全媒体时代，要充分发挥高校宣传工作的实效，就要改变校园各媒体各自为阵的状态，树立“大宣传”意识，加强媒体之间的融合创新，形成立体报道的舆论合力，实现高校宣传工作效应的最大化。
传播渠道与信息载体的剧增使大众媒体的“碎片化”与新闻传播的“去中心化”成为必然。与新闻媒体加快融合的趋势相反，受众的注意力越来越呈分散化趋势。与社会媒体不同高校媒体并不单纯追求传播后产生的轰动效应和经济效益，更加重视与育人功能相一致的播效果，而只有聚合师生的注意力，扩大媒体本身的影响力，这种宣传效应和育人功能才能真正得以实现。但事实上，与社会媒体日渐丰富的内容和便捷的“随点随看”的传播方式相比，校园媒体新闻内容的同质化、内容更新的滞后性、新媒体平台建设的落后性及交互性的缺乏，都使其本身吸引力和影响力大大缺失。只有建立起融传统媒体、新兴媒体为一体的融合性校园媒体，才能促使多种媒体的优势互补，从而扩大传播的深度和广度，形成立体报道的舆论合力，推动宣传效应的最大化。
三、高校校园媒体融合传播路径研究
（1）拓展校外的媒体资源。我国高校校园媒体具备媒介组织的社会属性与特征，可以借鉴社会媒体融合的先进理念与成功经验。并且，社会媒体丰富的资源能够帮助校园媒体获取更多、更广的资源优势，实现校内媒体资源与社会媒体资源的互动，提升校园媒体的影响力。第一，高校校园媒体可以组织学生记者，赴社会媒体实习锻炼，让校园媒体学生从业者体验到真正、完整的媒体运行、经营方式，将优秀的媒体经验带回校园，应用在校园媒体的融合发展中。第二，高校校园媒体可以与社会媒体合作，组建社会媒体驻高校的校园记者站，由学生记者向社会媒体的教育板块等提供新闻线索、撰写新闻稿件、拍摄校园素材，既满足了学生记者参与社会报道的愿景，也帮助社会媒体获取校园内一手、准确的新闻资源，实现校园媒体与社会媒体价值对等，提升传播软实力。第三，高校校园媒体可以积极邀请社会媒体从业记者、编辑等举办讲座沙龙，不仅能够提高校园记者的专业能力，同时也能够与社会媒体建立媒体联系，为校园媒体日后开展社会采访活动积累资源、人脉。
（2）共享校内的内容资源。大数据堪称互联网时代思维和技术的又一项革命性进展，大数据时代的来临刺激着传统媒体与新媒体的融合，使其以迅猛的姿态改变着大学校园的媒体文化生态。媒介融合是大数据背景下，媒介技術发展和受众信息需求变化的产物，是在数字技术、网络技术和信息技术为核心的科学技术推动下，通过合作、并购、整合等手段实现不同媒介形态的内容融合、渠道融合和终端融合的过程。通常，按照不同的传播内容，我国高校校园传播内容可划分为校园日常新闻、校园突发新闻、校园活动信息、校园人物访谈、校园专题报道等类型。应依据校内各媒体的特征，统筹策划，扬长避短，为实现最优化、最快捷的内容资源整合奠定基础。可以用网站作为搭载平台，各个校园媒体组织将可共享的采访信息、采访资料、新闻图片、视频影像等上传，供其他校园媒体组织查看、下载、使用。
（3）探索融合技术。在大数据对媒体内容和媒体平台的贯通作用下，媒体不再是条块分割，而是相融共生、“不分你我”的状态。梳理媒体融合的发展历程，不难看出，媒体融合的加速推进，大数据是攻克其融合难题的关键性环节。未来发展中，学校将积极利用大数据技术，探索媒介融合新路径。大数据模式中，传播主体不再局限于专业化的传播者，受众同样能够生成内容进行传播。校园媒体可以通过大数据监测、分析内容源，寻找热点数据，以此针对高校师生，生产高质量的内容。校媒人要加强数据化采编能力，通过数据化挖掘、分析加工，找寻到内容之间的相关联系，发现最具有传播价值的内容。校园媒体应依托多维化、交互式的传播渠道，更加详尽地搜集数据。另外，校媒人应通过大数据分析，知晓受众偏爱用哪种传播渠道接收内容，知晓内容投放到哪些传播渠道进行组合传播取得效果更好，使得内容的传播效果得以优化，增加了内容的实际到达率。
参考文献：
[1]张玉叶.“我是建设者”新闻理论实践传播机制初探——湖北广播电视台开展“我是建设者”新闻实践活动常态化的三个向度[J].中国广播电视学刊，2013（12）：93-95.
[2]林功成，肖和.“中央厨房”媒体运作模式与发展路径比较[J].媒体实验室，2015（9）：45-48.
关键词：“中央厨房”；校园媒体；融合传播
高校宣传工作一直带有浓厚的意识形态色彩，发挥着宣传党和国家政策、开展思想政治教育、引导校园舆论等作用。在中国高等教育事业蓬勃发展的今天，面临激烈的市场竞争，新闻宣传工作在高等学校建设发展中的重要性更加凸显，高校校园媒体在宣传高校形象、传播教育理念上发挥着重要的作用。在高校校园媒转型和融合的大背景下，新闻“中央厨房”“一次性采集、多种生成、多元传播”的集约化、多元化新闻生产优势为高校媒体融合提供了新的路径。
一、“中央厨房”宣传模式的特点
“中央厨房”原是指餐饮行业中通过集中采购、集约生产进行标准化生产的大厨房模式。近年来，越来越多的媒体开始关注并试行“中央厨房”模式，其逐渐成为了各媒体竞相改革的方向。在全媒体环境下，将餐饮行业“中央厨房”的理念，运用于新闻的采集、编辑和传播。建立起一个新闻集成中心，承担策划、统筹、管理、考核的职能，把不同媒体终端的采编作业有效整合起来，对信息实行一次采集，集中处理，资源共享，而后根据不同终端的受众需求，进行多形态生产，实现多时段展示、多介质传播[1]。人民日报、新华社、成都传媒集团、三湘华声等媒体集团皆对“中央厨房”有过不同的探索和研究，绝大多数都将其总结为“新旧融合、一次采集、多种生成、多元发布”。[2]
二、高校校园媒体融合传播的动因分析
高校宣传工作是我党宣传工作中的重要一环，具有凝聚思想、理论升华、舆论引导、道德教化等功能，其开展得好坏，直接关系到党对高校的领导，关系到和谐校园的建設，关系到社会主义事业建设者和接班人的培养，具有十分重要的意义。全媒体时代，要充分发挥高校宣传工作的实效，就要改变校园各媒体各自为阵的状态，树立“大宣传”意识，加强媒体之间的融合创新，形成立体报道的舆论合力，实现高校宣传工作效应的最大化。
传播渠道与信息载体的剧增使大众媒体的“碎片化”与新闻传播的“去中心化”成为必然。与新闻媒体加快融合的趋势相反，受众的注意力越来越呈分散化趋势。与社会媒体不同高校媒体并不单纯追求传播后产生的轰动效应和经济效益，更加重视与育人功能相一致的播效果，而只有聚合师生的注意力，扩大媒体本身的影响力，这种宣传效应和育人功能才能真正得以实现。但事实上，与社会媒体日渐丰富的内容和便捷的“随点随看”的传播方式相比，校园媒体新闻内容的同质化、内容更新的滞后性、新媒体平台建设的落后性及交互性的缺乏，都使其本身吸引力和影响力大大缺失。只有建立起融传统媒体、新兴媒体为一体的融合性校园媒体，才能促使多种媒体的优势互补，从而扩大传播的深度和广度，形成立体报道的舆论合力，推动宣传效应的最大化。
三、高校校园媒体融合传播路径研究
（1）拓展校外的媒体资源。我国高校校园媒体具备媒介组织的社会属性与特征，可以借鉴社会媒体融合的先进理念与成功经验。并且，社会媒体丰富的资源能够帮助校园媒体获取更多、更广的资源优势，实现校内媒体资源与社会媒体资源的互动，提升校园媒体的影响力。第一，高校校园媒体可以组织学生记者，赴社会媒体实习锻炼，让校园媒体学生从业者体验到真正、完整的媒体运行、经营方式，将优秀的媒体经验带回校园，应用在校园媒体的融合发展中。第二，高校校园媒体可以与社会媒体合作，组建社会媒体驻高校的校园记者站，由学生记者向社会媒体的教育板块等提供新闻线索、撰写新闻稿件、拍摄校园素材，既满足了学生记者参与社会报道的愿景，也帮助社会媒体获取校园内一手、准确的新闻资源，实现校园媒体与社会媒体价值对等，提升传播软实力。第三，高校校园媒体可以积极邀请社会媒体从业记者、编辑等举办讲座沙龙，不仅能够提高校园记者的专业能力，同时也能够与社会媒体建立媒体联系，为校园媒体日后开展社会采访活动积累资源、人脉。
（2）共享校内的内容资源。大数据堪称互联网时代思维和技术的又一项革命性进展，大数据时代的来临刺激着传统媒体与新媒体的融合，使其以迅猛的姿态改变着大学校园的媒体文化生态。媒介融合是大数据背景下，媒介技術发展和受众信息需求变化的产物，是在数字技术、网络技术和信息技术为核心的科学技术推动下，通过合作、并购、整合等手段实现不同媒介形态的内容融合、渠道融合和终端融合的过程。通常，按照不同的传播内容，我国高校校园传播内容可划分为校园日常新闻、校园突发新闻、校园活动信息、校园人物访谈、校园专题报道等类型。应依据校内各媒体的特征，统筹策划，扬长避短，为实现最优化、最快捷的内容资源整合奠定基础。可以用网站作为搭载平台，各个校园媒体组织将可共享的采访信息、采访资料、新闻图片、视频影像等上传，供其他校园媒体组织查看、下载、使用。
（3）探索融合技术。在大数据对媒体内容和媒体平台的贯通作用下，媒体不再是条块分割，而是相融共生、“不分你我”的状态。梳理媒体融合的发展历程，不难看出，媒体融合的加速推进，大数据是攻克其融合难题的关键性环节。未来发展中，学校将积极利用大数据技术，探索媒介融合新路径。大数据模式中，传播主体不再局限于专业化的传播者，受众同样能够生成内容进行传播。校园媒体可以通过大数据监测、分析内容源，寻找热点数据，以此针对高校师生，生产高质量的内容。校媒人要加强数据化采编能力，通过数据化挖掘、分析加工，找寻到内容之间的相关联系，发现最具有传播价值的内容。校园媒体应依托多维化、交互式的传播渠道，更加详尽地搜集数据。另外，校媒人应通过大数据分析，知晓受众偏爱用哪种传播渠道接收内容，知晓内容投放到哪些传播渠道进行组合传播取得效果更好，使得内容的传播效果得以优化，增加了内容的实际到达率。
参考文献：
[1]张玉叶.“我是建设者”新闻理论实践传播机制初探——湖北广播电视台开展“我是建设者”新闻实践活动常态化的三个向度[J].中国广播电视学刊，2013（12）：93-95.
[2]林功成，肖和.“中央厨房”媒体运作模式与发展路径比较[J].媒体实验室，2015（9）：45-48.