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摘 要：随着新课程改革的逐步推行，初中语文教学也发生了深刻的变革，不仅改进了传统的教学观念，同时也摒弃了传统的灌输式教学模式。为了提升教学效率，众多一线教师开始重视运用新的教学方法。在这样的背景下，在初中语文教学中，多元化教学方法得到了广泛的实施，并且成效显著。本文结合教学经验，从以下几个方面进行了论述，以期真正提高语文教学质量，实现教学目标。
关键词：多元化；初中语文；新课改；教学方法
初中阶段的语文学习，能为高中语文学习夯实基础。为此，初中语文教学方法非常關键。传统的单一的教学方法，不能有效激发学生的创造思维能力，对当前教学实际需求已经无法提供满足。为此，需要教师及时转变教学理念，将语文教学的主动性充分发挥出来。不断探索多元化的教学模式，实现对教学方式的创新，以实现对学生语文学习兴趣和学习能力的全面培养。教学实践证实，以下几种方法切实可行，能真正提高课堂教学效率。
一、 设置多元化的教学情境，活跃课堂气氛
（一） 问题情境
为了提升教学效果，教师在语文课堂上，可以提出一些具有启发性的问题，培养学生的创造性思维。教师通过设计问题，充分吸引学生的注意力，带领学生对课文中优美的语言进行揣摩和欣赏，指导学生掌握正确的学习方法。
（二） 游戏情境
为了激发学生语文学习的兴趣，使课堂气氛更加活跃，教师在语文教学中，可创设游戏情境。将语文教学的目的，与游戏本身的规则和内容巧妙的连接。例如，为了帮助学生更好地掌握成语，教师可通过讲述成语故事，或者进行成语接龙游戏。教师先抛砖引玉，然后启发学生设计故事情节，以充分发挥学生的想象力。学生在讲故事的同时，也自然而然地提升了语言表达能力。
（三） 直观情境
在初中语文教学中，一种比较常用的教学方法，就是直观情境。教师可在教学中引入多媒体技术，使学生能对语文知识直观的感受。在教师的引领下，学生犹如身临其境一般。在利用多媒体烘托课堂气氛、增加课堂感染力的同时，还能帮助学生更容易理解和接受文章所表达的思想内涵。
二、 实施灵活多样的教学活动，激发学生学习兴趣
（一） 角色互换
在语文教学中，角色互换作为一种生动有趣的教学方式，能促进师生间的交流与互动。在提升学生的听说读写能力的同时，还能提高学习效率，真正实现“学”为“教”，从“教”中“学”的目标。
（二） 课堂比赛
初中阶段，实施素质教育的主阵地就是语文课堂。为了促进教学质量的有效提升，教师可在课堂上适当的引入比赛机制。在培养学生团队意识的同时，还能增进学生间的友谊。语文课堂上可采用多种多样的比赛类型，如组织辩论赛、演讲比赛、诗词大赛等。辩论赛能拓宽学生的知识面，锻炼学生的口才。演讲比赛能培养学生的综合语文素养，在抒发真情实感的同时，激发民族自豪感。古诗词大赛则能帮助学生积累知识，深入了解我国优秀的文化传统。
三、 采用多元化的评价方式
（一） 学生互评
培养初中生合作精神和协作能力的重要途径，就是学生互评。让学生对自身充分认识，积极学习他人身上的长处，完成思想的碰撞过程，是互评的实质。教师在为学生讲解作文时，就可采用互评的方式。可先让同桌间进行作文互评，将作文中错别字找出，以防微杜渐。学习和借鉴他人作文中的闪光点，以不断提升自身的作文水平。对于初中生来讲，同学给予的评价，能帮助其形成积极的价值观和人生观，培养学习的自信心。
（二） 学生自评
课堂评价的重要方式，就是学生自评。通过自评，学生能不断查找学习中的不足和差距，并主动改善学习状态，提升学习能力，对各种技能充分掌握。例如，教师在每次语文测试后，可要求学生进行自我评价。总结和分析考试情况和学习情况，及时查找不足，并努力提升自我。为了对评价的有效性和真实性提供保障，教师应对学生的自评进行指导和监督。
（三） 教师评价
教师对学生的评价原则，应是公正公平的。作为课堂教学的组织者和引导者，教师应高度重视对学生的评价。如果教师的评价不准确，就会使学生产生厌学情绪，久而久之，就会陷入学习的困境。对于学优生，教师应注重提升学生学习语文、运用语文的能力，加强知识的延伸和拓展。以此促进语文教学的良性循环，真正实现学生语文知识运用能力的提升。
四、 结论
随着新课程改革的不断推行，在语文教学中运用多元化的教学方法，能取得显著的成效。传统的机械化和保守的教学模式，对学生的发展，形成了严重的阻碍。为此，教师在今后的教学中，应不断探索和创新教学模式，以真正提升学生的学习能力，促进学生创造性思维的提升。
参考文献：
[1]刘双.初中语文教学中“学困生”的转化问题分析[J].中国校外教育，2018（14）.
[2]叶诗超.初中语文教学中微课的运用探析[J].计算机产品与流通，2018（3）.
[3]彭广辉.浅析初中语文教学管理工作[J].科学大众（科学教育），2017（12）.
作者简介：马淑慧，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县土高山乡初级中学。
关键词：多元化；初中语文；新课改；教学方法
初中阶段的语文学习，能为高中语文学习夯实基础。为此，初中语文教学方法非常關键。传统的单一的教学方法，不能有效激发学生的创造思维能力，对当前教学实际需求已经无法提供满足。为此，需要教师及时转变教学理念，将语文教学的主动性充分发挥出来。不断探索多元化的教学模式，实现对教学方式的创新，以实现对学生语文学习兴趣和学习能力的全面培养。教学实践证实，以下几种方法切实可行，能真正提高课堂教学效率。
一、 设置多元化的教学情境，活跃课堂气氛
（一） 问题情境
为了提升教学效果，教师在语文课堂上，可以提出一些具有启发性的问题，培养学生的创造性思维。教师通过设计问题，充分吸引学生的注意力，带领学生对课文中优美的语言进行揣摩和欣赏，指导学生掌握正确的学习方法。
（二） 游戏情境
为了激发学生语文学习的兴趣，使课堂气氛更加活跃，教师在语文教学中，可创设游戏情境。将语文教学的目的，与游戏本身的规则和内容巧妙的连接。例如，为了帮助学生更好地掌握成语，教师可通过讲述成语故事，或者进行成语接龙游戏。教师先抛砖引玉，然后启发学生设计故事情节，以充分发挥学生的想象力。学生在讲故事的同时，也自然而然地提升了语言表达能力。
（三） 直观情境
在初中语文教学中，一种比较常用的教学方法，就是直观情境。教师可在教学中引入多媒体技术，使学生能对语文知识直观的感受。在教师的引领下，学生犹如身临其境一般。在利用多媒体烘托课堂气氛、增加课堂感染力的同时，还能帮助学生更容易理解和接受文章所表达的思想内涵。
二、 实施灵活多样的教学活动，激发学生学习兴趣
（一） 角色互换
在语文教学中，角色互换作为一种生动有趣的教学方式，能促进师生间的交流与互动。在提升学生的听说读写能力的同时，还能提高学习效率，真正实现“学”为“教”，从“教”中“学”的目标。
（二） 课堂比赛
初中阶段，实施素质教育的主阵地就是语文课堂。为了促进教学质量的有效提升，教师可在课堂上适当的引入比赛机制。在培养学生团队意识的同时，还能增进学生间的友谊。语文课堂上可采用多种多样的比赛类型，如组织辩论赛、演讲比赛、诗词大赛等。辩论赛能拓宽学生的知识面，锻炼学生的口才。演讲比赛能培养学生的综合语文素养，在抒发真情实感的同时，激发民族自豪感。古诗词大赛则能帮助学生积累知识，深入了解我国优秀的文化传统。
三、 采用多元化的评价方式
（一） 学生互评
培养初中生合作精神和协作能力的重要途径，就是学生互评。让学生对自身充分认识，积极学习他人身上的长处，完成思想的碰撞过程，是互评的实质。教师在为学生讲解作文时，就可采用互评的方式。可先让同桌间进行作文互评，将作文中错别字找出，以防微杜渐。学习和借鉴他人作文中的闪光点，以不断提升自身的作文水平。对于初中生来讲，同学给予的评价，能帮助其形成积极的价值观和人生观，培养学习的自信心。
（二） 学生自评
课堂评价的重要方式，就是学生自评。通过自评，学生能不断查找学习中的不足和差距，并主动改善学习状态，提升学习能力，对各种技能充分掌握。例如，教师在每次语文测试后，可要求学生进行自我评价。总结和分析考试情况和学习情况，及时查找不足，并努力提升自我。为了对评价的有效性和真实性提供保障，教师应对学生的自评进行指导和监督。
（三） 教师评价
教师对学生的评价原则，应是公正公平的。作为课堂教学的组织者和引导者，教师应高度重视对学生的评价。如果教师的评价不准确，就会使学生产生厌学情绪，久而久之，就会陷入学习的困境。对于学优生，教师应注重提升学生学习语文、运用语文的能力，加强知识的延伸和拓展。以此促进语文教学的良性循环，真正实现学生语文知识运用能力的提升。
四、 结论
随着新课程改革的不断推行，在语文教学中运用多元化的教学方法，能取得显著的成效。传统的机械化和保守的教学模式，对学生的发展，形成了严重的阻碍。为此，教师在今后的教学中，应不断探索和创新教学模式，以真正提升学生的学习能力，促进学生创造性思维的提升。
参考文献：
[1]刘双.初中语文教学中“学困生”的转化问题分析[J].中国校外教育，2018（14）.
[2]叶诗超.初中语文教学中微课的运用探析[J].计算机产品与流通，2018（3）.
[3]彭广辉.浅析初中语文教学管理工作[J].科学大众（科学教育），2017（12）.
作者简介：马淑慧，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县土高山乡初级中学。