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摘 要：目前，由于受到各种因素的影响，师资和学生都存在问题，导致中职学前教育专业的发展较为缓慢。所以，面对这种情况，需要结合实际情况分析问题产生的原因，在学生和教师方面采取相应的对策，从而可以推进学前教育专业的建设。
关键词：中职;学前教育专业;建设;对策
引言：
从当前幼儿园拥有的师资来看，多数都为本科及以上学历的教师，中职学历的教师更多地担任保育员的角色，这就说明教育能力存在较大的差异。那么，产生这种问题的原因，主要在于中职学校对学生的专业能力的培养力度不够，导致学生欠缺专业教育能力。那么，这就需要中职学校从教师和学生两个角度着手，从而有利于改善学前教育专业的教育情况。
1.当前中职学前教育专业建设现状
1.1专业教师资源与教学需求不符
在学前教育专业建设中，教师资源是相当重要的部分，决定着该专业教育的质量。但是，从当前该专业的建设情况来看，多数中职学校拥有的学前教育专业教师资源数量较少，一方面由于受到近年高校扩招学生的影响，致使需要更多的优质教师资源，所以师范类的高校会吸纳更多的学前教育专业教师，这就意味着愿意到中职学校就职的教师越来越少，另一方面由于中职学校给学前教育专业教师的待遇，相比其他高校较低，不能满足教师的生存需求，在以上两个方面因素的影响下，导致中职学校不能吸纳优质的专业教师人才。而且，在扩招的背景下，中职学校也在不断地增加招生人数，但是没有相应的专业教师的引导，这就会降低教学质量，两者之间会产生矛盾。
1.2学生的专业能力较弱
从许多幼兒园的反馈情况来看，由中职学校输送的幼儿教师质量较低，许多学生的学前教育能力堪忧，甚至有些学生对该专业的基础理论掌握不透彻，在实习或在职过程中会表现出不专业的行为，这些都与学生在校的教育情况息息相关。一方面，有些中职学校没有强调学生考取教师资格证，导致多数学生会忽略或淡化该方面观念，并且中职学生的学习能力较弱，本身对考证具有一定的抵触心理，所以有些学生在就业前根本没有教师资格证，很难进入幼儿教育行业。另一方面，从中职学校的生源来看，多数学生都是由未考进高中的初中生组成，所以学习意识不强，在中职学校学习的时候，总是会出现课堂上不专心、思想不积极的问题，这会直接影响学生的理论学习水准，所以会出现即使在岗状态依然对理论知识不熟悉的问题。那么，在受到以上两个方面因素的影响，导致中职学前教育专业的学生在就业时，总是会频频碰壁，进入幼儿园后待遇较低。
2.改进中职学前教育专业建设的对策
2.1转变学生的学习理念
在中职学前教育专业的教学过程中，教师发现多数学生的学习理念不正确，存在懈怠学习的情况，这会影响课堂教学效果。那么，针对该类问题，这就需要教师做出相应的变化，先要坚持专业培养目标，让学生认识到该门课程理论知识对自己的重要性，还要鼓励学生多方面地考虑就业方向。
一方面，在设置培养目标方面，需要按照国家对幼儿教师的岗位就业要求进行设置，转变有些学生误认为“幼儿教师仅是陪孩子们玩耍”的观念，通过实际举例的方法，强调理论对学前教育工作的重要性，比如，在实际工作中，幼儿教师不仅需要结合自己的专业知识和幼儿园的教育要求，设置或执行某项教学活动，在活动中不仅需要带动幼儿参与活动，而且需要细致地了解和剖析幼儿的心理，这就会用到学前教育专业理论，如果没有理论知识的支持，很容易会陷入“不知所以然”的教育情况，既不利于教学活动的开展，也不利于教师个人的教学能力的成长。所以，该实例可以体现出理论的重要性，会让学生产生重视的态度。
另一方面，在引导就业方面，有些学生选择学前教育专业的原因，在于分数限制、家庭逼迫，所以不是诚心诚意地加入幼儿教育行业，而有些学生愿意进入幼儿教育行业，这就说明学生存在分化的情况。那么，当教师在引导学生就业的时候，可以建议学生往更多的就业方向思考，如果有些学生拥有其他的想法，需要及时地付诸行动，尽早地为后续的就业做好准备，比如，有些学生喜好会计专业，那么需要学习会计专业的理论知识，同时需要考取初级会计师资格证，有些学生喜好计算机专业，那么需要计算机专业的理论知识，同时需要考取C、C++、python等计算机资格证。而对于喜欢学前幼儿教育专业的学生，既需要加强理论学习，也需要认真对待实习工作，从中获得丰富的实习经验，为后续的就业做好准备。
由此可见，通过以上两个方面，可以帮助中职学前教育专业的学生树立正确的学习理念，充分地利用在校学习时间，有利于提升自己的就业竞争能力。
2.2吸纳更多的学前教育专业的师资人才
一方面，需要提升学前教育专业教师的岗位薪资待遇。在当前多数高校扩招的背景下，如果想要吸纳更多的优质师资人才，必须以薪资待遇吸引更多的教师，这会增强中职学校的吸引力，许多学前教育教师会不断地涌入学校，有利于改善当前的师资欠缺情况。
另一方面，需要坚持兼职教师的招聘制度。在近年的高校教育改革决议中，已经提出允许和鼓励高校教师“多点”展开教育工作，旨在充分地发挥高校师资的作用，将高校师资分配给其他较低资质的高校，这就有利于提升其他院校的教育实力。那么，中职学校可以充分地利用该项决议，将更多的学前教育专业教师以兼职教师的身份，吸纳进中职学校就职，这会弥补欠缺优质师资的缺陷，可以给予学生优质的教学体验。并且，为了提升学生的实践能力，可以聘请当地幼儿园的在职教师，作为本校的兼职教师到堂授课，这会充分利用在职教师的经验优势，让学生认识到理论和实践的区别，同时可以增长学生的幼儿教育实践经验，有助于更好地学习专业知识。
另外，需要中职学校坚持校企合作机制，鼓励更多的学生参与到顶岗实习工作中，联系更多的幼儿园，给学生创造更多的实习机会，这就会给学生积攒大量的实践经验，提升专业能力，为未来的就业创造有利条件。
结束语
综上所述，如果想要改进学前教育专业的建设情况，一方面需要从学生方面着手，积极引导正确的学习理念，给学生提供更多方面的学习选择，尊重学生的就业兴趣，这样才能充分地调动学习积极性。另一方面需要从教师方面着手，既需要提升薪资待遇，又需要坚持兼职教师的招聘制度，这样才能提升学前专业教师的质量，从而有利于推进学前教育专业的建设。
参考文献
[1]许夏临.中职学前教育专业音乐教学的现状及对策分析[J].艺术科技，2017，30（12）：442.
[2]邱小芳.高职院校学前教育专业建设的途径探讨[J].湖北函授大学学报，2018，31（04）：143-144+149.
[3]吴苗苗，刘庆月.浅谈中职学前教育专业美术教育的现状及对策[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：56.
关键词：中职;学前教育专业;建设;对策
引言：
从当前幼儿园拥有的师资来看，多数都为本科及以上学历的教师，中职学历的教师更多地担任保育员的角色，这就说明教育能力存在较大的差异。那么，产生这种问题的原因，主要在于中职学校对学生的专业能力的培养力度不够，导致学生欠缺专业教育能力。那么，这就需要中职学校从教师和学生两个角度着手，从而有利于改善学前教育专业的教育情况。
1.当前中职学前教育专业建设现状
1.1专业教师资源与教学需求不符
在学前教育专业建设中，教师资源是相当重要的部分，决定着该专业教育的质量。但是，从当前该专业的建设情况来看，多数中职学校拥有的学前教育专业教师资源数量较少，一方面由于受到近年高校扩招学生的影响，致使需要更多的优质教师资源，所以师范类的高校会吸纳更多的学前教育专业教师，这就意味着愿意到中职学校就职的教师越来越少，另一方面由于中职学校给学前教育专业教师的待遇，相比其他高校较低，不能满足教师的生存需求，在以上两个方面因素的影响下，导致中职学校不能吸纳优质的专业教师人才。而且，在扩招的背景下，中职学校也在不断地增加招生人数，但是没有相应的专业教师的引导，这就会降低教学质量，两者之间会产生矛盾。
1.2学生的专业能力较弱
从许多幼兒园的反馈情况来看，由中职学校输送的幼儿教师质量较低，许多学生的学前教育能力堪忧，甚至有些学生对该专业的基础理论掌握不透彻，在实习或在职过程中会表现出不专业的行为，这些都与学生在校的教育情况息息相关。一方面，有些中职学校没有强调学生考取教师资格证，导致多数学生会忽略或淡化该方面观念，并且中职学生的学习能力较弱，本身对考证具有一定的抵触心理，所以有些学生在就业前根本没有教师资格证，很难进入幼儿教育行业。另一方面，从中职学校的生源来看，多数学生都是由未考进高中的初中生组成，所以学习意识不强，在中职学校学习的时候，总是会出现课堂上不专心、思想不积极的问题，这会直接影响学生的理论学习水准，所以会出现即使在岗状态依然对理论知识不熟悉的问题。那么，在受到以上两个方面因素的影响，导致中职学前教育专业的学生在就业时，总是会频频碰壁，进入幼儿园后待遇较低。
2.改进中职学前教育专业建设的对策
2.1转变学生的学习理念
在中职学前教育专业的教学过程中，教师发现多数学生的学习理念不正确，存在懈怠学习的情况，这会影响课堂教学效果。那么，针对该类问题，这就需要教师做出相应的变化，先要坚持专业培养目标，让学生认识到该门课程理论知识对自己的重要性，还要鼓励学生多方面地考虑就业方向。
一方面，在设置培养目标方面，需要按照国家对幼儿教师的岗位就业要求进行设置，转变有些学生误认为“幼儿教师仅是陪孩子们玩耍”的观念，通过实际举例的方法，强调理论对学前教育工作的重要性，比如，在实际工作中，幼儿教师不仅需要结合自己的专业知识和幼儿园的教育要求，设置或执行某项教学活动，在活动中不仅需要带动幼儿参与活动，而且需要细致地了解和剖析幼儿的心理，这就会用到学前教育专业理论，如果没有理论知识的支持，很容易会陷入“不知所以然”的教育情况，既不利于教学活动的开展，也不利于教师个人的教学能力的成长。所以，该实例可以体现出理论的重要性，会让学生产生重视的态度。
另一方面，在引导就业方面，有些学生选择学前教育专业的原因，在于分数限制、家庭逼迫，所以不是诚心诚意地加入幼儿教育行业，而有些学生愿意进入幼儿教育行业，这就说明学生存在分化的情况。那么，当教师在引导学生就业的时候，可以建议学生往更多的就业方向思考，如果有些学生拥有其他的想法，需要及时地付诸行动，尽早地为后续的就业做好准备，比如，有些学生喜好会计专业，那么需要学习会计专业的理论知识，同时需要考取初级会计师资格证，有些学生喜好计算机专业，那么需要计算机专业的理论知识，同时需要考取C、C++、python等计算机资格证。而对于喜欢学前幼儿教育专业的学生，既需要加强理论学习，也需要认真对待实习工作，从中获得丰富的实习经验，为后续的就业做好准备。
由此可见，通过以上两个方面，可以帮助中职学前教育专业的学生树立正确的学习理念，充分地利用在校学习时间，有利于提升自己的就业竞争能力。
2.2吸纳更多的学前教育专业的师资人才
一方面，需要提升学前教育专业教师的岗位薪资待遇。在当前多数高校扩招的背景下，如果想要吸纳更多的优质师资人才，必须以薪资待遇吸引更多的教师，这会增强中职学校的吸引力，许多学前教育教师会不断地涌入学校，有利于改善当前的师资欠缺情况。
另一方面，需要坚持兼职教师的招聘制度。在近年的高校教育改革决议中，已经提出允许和鼓励高校教师“多点”展开教育工作，旨在充分地发挥高校师资的作用，将高校师资分配给其他较低资质的高校，这就有利于提升其他院校的教育实力。那么，中职学校可以充分地利用该项决议，将更多的学前教育专业教师以兼职教师的身份，吸纳进中职学校就职，这会弥补欠缺优质师资的缺陷，可以给予学生优质的教学体验。并且，为了提升学生的实践能力，可以聘请当地幼儿园的在职教师，作为本校的兼职教师到堂授课，这会充分利用在职教师的经验优势，让学生认识到理论和实践的区别，同时可以增长学生的幼儿教育实践经验，有助于更好地学习专业知识。
另外，需要中职学校坚持校企合作机制，鼓励更多的学生参与到顶岗实习工作中，联系更多的幼儿园，给学生创造更多的实习机会，这就会给学生积攒大量的实践经验，提升专业能力，为未来的就业创造有利条件。
结束语
综上所述，如果想要改进学前教育专业的建设情况，一方面需要从学生方面着手，积极引导正确的学习理念，给学生提供更多方面的学习选择，尊重学生的就业兴趣，这样才能充分地调动学习积极性。另一方面需要从教师方面着手，既需要提升薪资待遇，又需要坚持兼职教师的招聘制度，这样才能提升学前专业教师的质量，从而有利于推进学前教育专业的建设。
参考文献
[1]许夏临.中职学前教育专业音乐教学的现状及对策分析[J].艺术科技，2017，30（12）：442.
[2]邱小芳.高职院校学前教育专业建设的途径探讨[J].湖北函授大学学报，2018，31（04）：143-144+149.
[3]吴苗苗，刘庆月.浅谈中职学前教育专业美术教育的现状及对策[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：56.