【摘要】中学信息技术课的总目标是提升学生的信息素养，让学生在信息的获取、加工、管理、表达和交谈中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养创新精神。培养学生的创新精神是提升信息素养的一个重要组成部分，那么在信息技术课中如何培养学生的创新精神呢？本文谈一下个人看法。
　　【关键词】信息技术；创新精神
　　一、诱导教学，激发创新意识
　　诱导教学是指教师应用多媒体课件或借用健康益智性的游戏软件进行教学，诱导中学生对《信息技术课程》知识的求知欲望，培养学生兴趣，提高中学生的计算机操作技能、技巧，更好掌握信息技术知识。如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，强迫其练习又没有什么效果。
　　二、自主学习，培养创新能力
　　信息技术课程不同于其它学科，是一门理论和实践相结合的基础性课程，具有文化性、应用性、发展性等特点。高中学生所学习的内容，主要是一些应用软件的使用，计算机既是他们的学习对象，又是学习工具；计算机技术日新月异，新软件层出不穷，这一切都告诉我们在信息技术教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应该教会学生学习的方法，培养学生举一反三，不断探索，自主学习的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”。如在掌握WPS2000操作后也应融会贯通1WORD2003使用，知道这两种文字处理软件共性和不同场合应用。在课堂教学中，教师应起指导，启发的作用，教
　　师应给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣，培养学生的创新精神。
　　老师给学生的任务是要求每人制作出富有特色和创意的“课程表”。有的学生在操作过程中，遇到问题，老师给予解答或提示让大家去尝试，学生自己去探索实践。
　　三、互动学习，促进自主创新
　　利用信息技术课程本身的特点，构建网络化学习环境，这有利于实现促进师生互动互助，生生互动互助的融合关系。这种薪型的学习模式，能促进学生自主创新，合作创新精神和能力的发展。学生爱上网，喜欢聊天。但让学生自由上网，学生又缺乏自制力。为了不让学生失去兴趣，又不失“网聊”特点。我用腾讯公司的腾讯通RTx构建局域网QQ。首先按班级座号给每个学生分配一个QQ号，学生之间和师生之间即可通过局域网QQ互相讨论，协作学习。教师可以设置任务让学生独立去完成，学生自由发挥自己的主观能动性，他们通过局域网QQ可自由讨论，随时反馈给老师。教师可以通过局域网QQ了解学生的学习情况。而每一个学生都有权利和机会通过局域网QQ提出问题、建议，或发表自己的看法，随时与老师和同学进行讨论。这样教师和学生，学生和学生之间的交流的深度和广度都大大提高了。在传统的教学模式下，课堂的交流是以教师与学生整体之间的交流，而学生与学生之间，是缺乏交流的。虽然，同桌之间偶尔会有交流，但要进行广泛的同班同学都能同时参与讨论，发表自己的见解，这是很难做得到的。而学生在网络化环境里学习，进行广泛的交流彼此的观点，意见，达到生生互动，这有利于培养学生的团结合作精神，激发合作创新。
　　四、精心设置任务，发展创新精神
　　在教学过程中，为学生精心设置任务，特别是开展与学生密切联系生活的任务。在任务中，使学生既能及时运用到所学知识，达到即学即用，学以致用的效果，又使学生体会到学习信息技术的无穷乐趣。
　　为了不断激发学生的创新精神，使学生能生动活泼地学习，学生通过网上查找资料或现实生活获取信息，将大脑已有的感性和理性的知识信息，借助于想象和直觉.以突发性飞跃的形式进行重建，组合，设计，借助已学过的工具来完成自己智慧的结晶，在整个创作设计过程中，学生全身心的投入，进入一种最佳的创新状态。
　　现代信息技术发展使教育的中心由教师转向了学生，学生是教学的主体，教师的任务是要以学生为中心，激发学生获取知识的兴趣，增进学习者的求知欲，促使学习者的动力从外部转向内部，变被动学习为主动学习，真正做到由“要我学”向“我要学”的转换，从而充分调动学习者的积极性、
　　创造性，培养学生探索问题、分析问题和解决问题的能力。在学习过程中，学习者不仅学到了一定的学科知识，而且更重要的是他们在学习知识的过程中还学到了探索知识的方法，提高了自我教育的能力，培养创新精神。有利于高素质、创新人才的培养，适应未来信息社会的需要。
　　总之，只要我们在教学上不断创新，给学生一个创新自学的空间，学生的创新精神和创新能力就能得到不断的发展。