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【内容摘要】在我国的教育事业不断发展的背景下，语文教学开始越来越多的得到广大群众的重视和关注。语文教学在培养学生的汉语言能力上一直发挥着极为重要的作用，不管是对提升学生整体素养还是在发展语文学科方面它都起到了极为重要的影响。对于初中阶段的教学来说，语文教学所扮演的角色尤为重要，有效培养学生的阅读能力利于提升他们的理解能力。但目前我们发现在初中语文的教学中依然存在很多问题有待我们进一步解决，这对开展教学活动跟培养学生阅读能力等方面均造成了一定的阻碍，下面该文章主要就初中语文的教学现状展开了细致的分析并进一步提出了相应的解决措施。
【关键词】初中语文教学 阅读现状 解决措施
一、初中语文阅读教学现状
1.“对话教学”表里不一
我国的相关《课程标准》明确提出语文教学要保持在师生之间平等对话的基础上进行教学。阅读教学实际上也是教师和学生以及课本展开对话的过程。“对话形式”是由巴西的著名教育学家所提出的，他认为存在于传统教学模式中的学生就好像一口缸，而教师则扮演着“灌水者”的角色，教师跟学生之间教学的模式就是“存储—灌输—存储”，教师在进行教学的前提就是要先进行存储，然后学生一遍遍的对知识进行接受和记忆。“对话理论”恰恰是针对于这种情况而被提出来的。该理论主要要求教师跟学生通过自主自发的形式去完成教学，在教学中所有人都能辩证的看待问题和事物。
阅读教学除了学生需要学习语言，生词和对课文中心思想以及写作有所掌握以外，更重要的是要在文化背景不相同的情况下，能够更好的跟过去、现在以及将来进行情感碰撞，它充分连接了学生的思维跟精神，属于自主性的探索。可是我们发现在教师展开语文阅读教学时，“对话教学”经常会演变成“问答教学”，与之相比“问答教学”更加的单调枯燥，这跟“对话理论”的出发点是相违背的，久而久之还会步入“灌输—存储”的模式中。
2.过于重视讲解考点知识
对考点内容给予过高的关注是大多数初中语文教师所犯的一大通病，通常情况下，教师会事先从要学习的课文中找到考试重点，并通过阅读的途径来加强学生的记忆力，让学生反复进行阅读。此外还有一些教师由于对考试结果过于重视，在课堂上经常把文章改变成阅读题型，供学生在题目的指引下处于不是完全了解的状态中加以阅读和学习，这种阅读教学形式对培养学生的阅度情感方面是极为不利的，同时更加无法达到学生关于学习阅读知识的期待程度。
二、初中语文阅读教学的解决对策
由于在初中的语文阅读教学中存在着各种各样的问题，因此我们强化改革阅读教学迫在眉睫，下面笔者充分跟初中语文阅读现状相结合，提出了下面几点决绝策略：
1.充分意识到阅读教学具有独立性
通过阅读学习学生能够从各式各样的文章中找到学习的乐趣，这是学生获得学习资源的有效途径。阅读教学利于学生从语文学习中获得更高的学习兴趣，激发他们的学习积极性，阅读教学是构成语文教学的重要要素，可是它也具有很强的独特性。由于教学模式的约束，语文阅读教学并没有充分突显出自身的独立性。大多数教师都把阅读教学视为提升学生写作能力的一种方式，并未完全意识到独立阅读教学对学生发展所起到的作用。所以，目前的相关工作者首先一定要明确阅读教学对培养学生审理能力所起到的作用，并强化学生收集和整理信息的能力。教师要尽可能的为学生营造一个开放性的阅读氛围，堂学生能够享受在阅读的世界里。例如在教授《事物的正确答案不只一个》这篇课文时，教师应该着手于阅读题目，并指导学生去进行思考。教师可从学生中进行分组，一组持赞同票，一组持否定票，鼓励学生经过阅读来为自己的观点进行辩论。这种开放性教学不仅利于学生充分参与到阅读中来，而且还能够帮助学生对文章中心思想和作者关于这一观点所持有的太多有一个清晰的认识，进而提升学生收集和整理信息的能力。
2.真正将“对话”教学的效果发挥出来
首先，在课堂上要体现出民主和平等。在教学中学生就相当于是一张白纸，但这并不代表学生就任由教師渲染。他们自己本身有很多的观点和想法，教师要发挥自己指引的作用，引导学生去理解和挖掘文章中提供信息的含义。这就要求教师跟学生处于平等的模式下，一般情况下“话语权”都要掌握在教师手中，教师要在文本和学生之间搭建一个有效的沟通平台。
其次，要多方面更加细致的解读文本中的信息。从表面上来看文本只是由单纯的文字所拼凑而成的，可实际上它向我们表达的另一种情感体验，在文本内我们不仅能够发现语言文字，更重要的是它表达了文化和历史信息。只有在实践中对“对话”教学有一个更加深刻的认识之后，才能将其作用充分发挥出来，才会达到理想的教学效果跟教学目标。
总而言之，初中语文的教学过程比较繁琐，这主要是因为每名教师都有属于自己的独特的教学风格，且对教学的理解也各不相同，再加上学生对学习的接受能力、领悟能力跟学习兴趣各不一样，所以在实的际教学过程中，我们要按照具体情况来相应的调整教学模式跟方法，也就是要具体问题具体分析，达到不断提升初中语文阅读教学的质量的目的。
【参考文献】
[1] 刘磊. 浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J]. 教育教学论坛，2014（33）：205-206.
[2] 曾立. 初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J]. 科教导刊（中旬刊），2012（08）：108-109.
（作者单位：甘肃省武山县四门初级中学）
【关键词】初中语文教学 阅读现状 解决措施
一、初中语文阅读教学现状
1.“对话教学”表里不一
我国的相关《课程标准》明确提出语文教学要保持在师生之间平等对话的基础上进行教学。阅读教学实际上也是教师和学生以及课本展开对话的过程。“对话形式”是由巴西的著名教育学家所提出的，他认为存在于传统教学模式中的学生就好像一口缸，而教师则扮演着“灌水者”的角色，教师跟学生之间教学的模式就是“存储—灌输—存储”，教师在进行教学的前提就是要先进行存储，然后学生一遍遍的对知识进行接受和记忆。“对话理论”恰恰是针对于这种情况而被提出来的。该理论主要要求教师跟学生通过自主自发的形式去完成教学，在教学中所有人都能辩证的看待问题和事物。
阅读教学除了学生需要学习语言，生词和对课文中心思想以及写作有所掌握以外，更重要的是要在文化背景不相同的情况下，能够更好的跟过去、现在以及将来进行情感碰撞，它充分连接了学生的思维跟精神，属于自主性的探索。可是我们发现在教师展开语文阅读教学时，“对话教学”经常会演变成“问答教学”，与之相比“问答教学”更加的单调枯燥，这跟“对话理论”的出发点是相违背的，久而久之还会步入“灌输—存储”的模式中。
2.过于重视讲解考点知识
对考点内容给予过高的关注是大多数初中语文教师所犯的一大通病，通常情况下，教师会事先从要学习的课文中找到考试重点，并通过阅读的途径来加强学生的记忆力，让学生反复进行阅读。此外还有一些教师由于对考试结果过于重视，在课堂上经常把文章改变成阅读题型，供学生在题目的指引下处于不是完全了解的状态中加以阅读和学习，这种阅读教学形式对培养学生的阅度情感方面是极为不利的，同时更加无法达到学生关于学习阅读知识的期待程度。
二、初中语文阅读教学的解决对策
由于在初中的语文阅读教学中存在着各种各样的问题，因此我们强化改革阅读教学迫在眉睫，下面笔者充分跟初中语文阅读现状相结合，提出了下面几点决绝策略：
1.充分意识到阅读教学具有独立性
通过阅读学习学生能够从各式各样的文章中找到学习的乐趣，这是学生获得学习资源的有效途径。阅读教学利于学生从语文学习中获得更高的学习兴趣，激发他们的学习积极性，阅读教学是构成语文教学的重要要素，可是它也具有很强的独特性。由于教学模式的约束，语文阅读教学并没有充分突显出自身的独立性。大多数教师都把阅读教学视为提升学生写作能力的一种方式，并未完全意识到独立阅读教学对学生发展所起到的作用。所以，目前的相关工作者首先一定要明确阅读教学对培养学生审理能力所起到的作用，并强化学生收集和整理信息的能力。教师要尽可能的为学生营造一个开放性的阅读氛围，堂学生能够享受在阅读的世界里。例如在教授《事物的正确答案不只一个》这篇课文时，教师应该着手于阅读题目，并指导学生去进行思考。教师可从学生中进行分组，一组持赞同票，一组持否定票，鼓励学生经过阅读来为自己的观点进行辩论。这种开放性教学不仅利于学生充分参与到阅读中来，而且还能够帮助学生对文章中心思想和作者关于这一观点所持有的太多有一个清晰的认识，进而提升学生收集和整理信息的能力。
2.真正将“对话”教学的效果发挥出来
首先，在课堂上要体现出民主和平等。在教学中学生就相当于是一张白纸，但这并不代表学生就任由教師渲染。他们自己本身有很多的观点和想法，教师要发挥自己指引的作用，引导学生去理解和挖掘文章中提供信息的含义。这就要求教师跟学生处于平等的模式下，一般情况下“话语权”都要掌握在教师手中，教师要在文本和学生之间搭建一个有效的沟通平台。
其次，要多方面更加细致的解读文本中的信息。从表面上来看文本只是由单纯的文字所拼凑而成的，可实际上它向我们表达的另一种情感体验，在文本内我们不仅能够发现语言文字，更重要的是它表达了文化和历史信息。只有在实践中对“对话”教学有一个更加深刻的认识之后，才能将其作用充分发挥出来，才会达到理想的教学效果跟教学目标。
总而言之，初中语文的教学过程比较繁琐，这主要是因为每名教师都有属于自己的独特的教学风格，且对教学的理解也各不相同，再加上学生对学习的接受能力、领悟能力跟学习兴趣各不一样，所以在实的际教学过程中，我们要按照具体情况来相应的调整教学模式跟方法，也就是要具体问题具体分析，达到不断提升初中语文阅读教学的质量的目的。
【参考文献】
[1] 刘磊. 浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J]. 教育教学论坛，2014（33）：205-206.
[2] 曾立. 初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J]. 科教导刊（中旬刊），2012（08）：108-109.
（作者单位：甘肃省武山县四门初级中学）