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摘要：在现代信息技术飞速发展的今天，微课凭借时间较短、内容精要、形式新颖等特点，受到了广大教师的欢迎。在小学数学教学活动中充分发挥微课的作用，可以实现对课堂教学的补充和延展，并促进小学生自主学习，增强学习成效。教师利用微课进行数学教学，也是对传统教学理念、教学模式的一种革新，可以为小学数学课堂注入活力，构建起小学数学信息化课堂。本文重点分析了基于微课构建小學数学信息化课堂的有效策略。
关键词：微课;小学数学;信息化课堂;构建
1 基于微课构建小学数学信息化课堂的意义
数学是一门需要较强的逻辑思维能力、形象思维能力才能学好、学扎实的课程，更是一门理论知识与实践应用并重，需要学生融会贯通、学以致用的课程。在对小学数学知识的学习与应用中，学生必须充分发挥发散思维，将遇到的数学问题前后联系起来，这就要求在小学数学教学活动中，必须充分激发学生的主动性、主体性。而利用微课构建小学数学信息化课堂，一方面，可以通过微课这种直观、生动的教学手段，引起学生对数学的学习兴趣，让学生变成数学课堂的小主人翁;另一方面也符合小学生的认知特点，可以让小学生更轻松、更有效的学习巩固数学知识。
2 基于微课构建小学数学信息化课堂的策略
2.1 利用微课引导课前预习
对于小学数学知识的学习，课前预习这一环节十分重要。帮助小学生养成在课前进行预习的良好习惯，可以使学生在自主预习的过程中，独立思考、总结问题，从而为后续课堂教学的高效展开打好基础。例如，在讲解部编版小学一年级下册《100以内数的认识》一课时，教师可以在微课视频中加入多张数目依次增加的图片，比如第一张图上有三只小猪，第二张图上有十只绵羊……，让学生在课前观看视频并数数，从而对100以内的数字形成初步的认识。
2.2 利用微课导入新课内容
通过教师精心准备的微课视频，可以把枯燥无趣的课堂变得生动精彩。微课视频可以在课堂刚开始就迅速抓住学生的注意力。教师在小学数学教学活动中，可以充分利用微课的这一作用，来引导学生进入课程教学状态，实现新课程的成功导入。例如，在讲解部编版小学数学一年级上册《认识图形（一）》一课时，教师可以设计一个展现日常生活中各种正方体、长方体、圆柱体、球等物品的微课视频，像魔方、文具盒、水杯、篮球等，从而吸引学生注意力，让学生进入学习状态。
2.3 利用微课辅助知识讲授
在小学数学教学活动中，一方面要传授给小学生数学知识，另一方面也要帮助学生发展思维能力。针对这一点，教师可以利用微课来使知识的讲解和掌握变得更简单、更轻松，同时还能培养学生的思维能力。例如，在学习部编版小学数学一年级下册《20以内的退位减法》一课时，教师可以设计一个动画视频：一个小朋友眼前的桌子上放着12个苹果，小朋友点一个就消失一个，小朋友一共点了5个，最后桌子上还剩下7个苹果。以生动直观的视频，来让小学生理解“12-5=7”的数学算法。
2.4 利用微课解决重点难点
在小学数学教学中，课程的重难点使课堂教学最重要的组成部分。要彻底讲透数学知识里的重难点，教师常常很费时间、也很费精力，学生学习起来也常常非常吃力。有时候为了赶教学进度，教师会对课程中的重难点简单讲解就翻过，而小学生的思考能力、理解能力都还存在不足，无法消化吸收教师的讲解，就会使课堂教学效果变得非常低。而利用微课教学，教师就可以将课程中的重难点总结归纳出来，然后围绕每一个知识点，设计一个10分钟以内的微课视频，专门讲解这个知识点，让学生在课前课后都可以观看。例如，在讲解部编版小学一年级下册《分类与整理》这一课时，教师就可以让学生记住微课视频，来掌握从根据颜色、性别、大小等进行分类的方法。
2.5 利用微课延展课堂空间
小学数学课堂时间有限，教师根本没有办法将所有知识点都讲透彻。并且就算教师时间充足，也不可能确保每一个学生都能听懂并掌握自己的讲解。面对这种情况，教师就可以通过微课来延展教学空间，从而提高教学效率。教师在备课时，可以从当前教学内容出发，设计相关的微课视频，引导学生在课前预习课程内容。当课程讲解结束后，教师也可以通过微课视频，让学生了解更多相关的知识内容。例如，在讲解部编版小学数学四年级上册《角的度量》一课时，教师可以在课程结束后，让学生按照微课视频的指导，完成家中桌面角度的测量，从而使学生通过自己动手解决问题来提升自身的实践能力。
3 结语
综上所述吧，微课以自身的特点突破了传统教学手段的局限性，使学生在课下还能通过微课视频，复习课堂知识，展开学习活动，而教师只要在必要时加以指导就行了。这样一来，微课便把教学活动从学校延伸到了家庭，为学生开拓了课上学习新知识、课下进行复习延展的新学习模式。教师要根据具体的教学情况，恰当使用微课，让微课为构建小学数学信息课堂、提高小学数学教学效率发挥积极作用。
参考文献：
[1] 卢柏琴.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].中国校外教育.2019.
[2] 苟文芳.微课在小学数学教学中的实践[J].西部素质教育.2019.
[3] 王庆芳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育.2019.
（作者单位：陕西省柞水县杏坪镇肖台小学）
关键词：微课;小学数学;信息化课堂;构建
1 基于微课构建小学数学信息化课堂的意义
数学是一门需要较强的逻辑思维能力、形象思维能力才能学好、学扎实的课程，更是一门理论知识与实践应用并重，需要学生融会贯通、学以致用的课程。在对小学数学知识的学习与应用中，学生必须充分发挥发散思维，将遇到的数学问题前后联系起来，这就要求在小学数学教学活动中，必须充分激发学生的主动性、主体性。而利用微课构建小学数学信息化课堂，一方面，可以通过微课这种直观、生动的教学手段，引起学生对数学的学习兴趣，让学生变成数学课堂的小主人翁;另一方面也符合小学生的认知特点，可以让小学生更轻松、更有效的学习巩固数学知识。
2 基于微课构建小学数学信息化课堂的策略
2.1 利用微课引导课前预习
对于小学数学知识的学习，课前预习这一环节十分重要。帮助小学生养成在课前进行预习的良好习惯，可以使学生在自主预习的过程中，独立思考、总结问题，从而为后续课堂教学的高效展开打好基础。例如，在讲解部编版小学一年级下册《100以内数的认识》一课时，教师可以在微课视频中加入多张数目依次增加的图片，比如第一张图上有三只小猪，第二张图上有十只绵羊……，让学生在课前观看视频并数数，从而对100以内的数字形成初步的认识。
2.2 利用微课导入新课内容
通过教师精心准备的微课视频，可以把枯燥无趣的课堂变得生动精彩。微课视频可以在课堂刚开始就迅速抓住学生的注意力。教师在小学数学教学活动中，可以充分利用微课的这一作用，来引导学生进入课程教学状态，实现新课程的成功导入。例如，在讲解部编版小学数学一年级上册《认识图形（一）》一课时，教师可以设计一个展现日常生活中各种正方体、长方体、圆柱体、球等物品的微课视频，像魔方、文具盒、水杯、篮球等，从而吸引学生注意力，让学生进入学习状态。
2.3 利用微课辅助知识讲授
在小学数学教学活动中，一方面要传授给小学生数学知识，另一方面也要帮助学生发展思维能力。针对这一点，教师可以利用微课来使知识的讲解和掌握变得更简单、更轻松，同时还能培养学生的思维能力。例如，在学习部编版小学数学一年级下册《20以内的退位减法》一课时，教师可以设计一个动画视频：一个小朋友眼前的桌子上放着12个苹果，小朋友点一个就消失一个，小朋友一共点了5个，最后桌子上还剩下7个苹果。以生动直观的视频，来让小学生理解“12-5=7”的数学算法。
2.4 利用微课解决重点难点
在小学数学教学中，课程的重难点使课堂教学最重要的组成部分。要彻底讲透数学知识里的重难点，教师常常很费时间、也很费精力，学生学习起来也常常非常吃力。有时候为了赶教学进度，教师会对课程中的重难点简单讲解就翻过，而小学生的思考能力、理解能力都还存在不足，无法消化吸收教师的讲解，就会使课堂教学效果变得非常低。而利用微课教学，教师就可以将课程中的重难点总结归纳出来，然后围绕每一个知识点，设计一个10分钟以内的微课视频，专门讲解这个知识点，让学生在课前课后都可以观看。例如，在讲解部编版小学一年级下册《分类与整理》这一课时，教师就可以让学生记住微课视频，来掌握从根据颜色、性别、大小等进行分类的方法。
2.5 利用微课延展课堂空间
小学数学课堂时间有限，教师根本没有办法将所有知识点都讲透彻。并且就算教师时间充足，也不可能确保每一个学生都能听懂并掌握自己的讲解。面对这种情况，教师就可以通过微课来延展教学空间，从而提高教学效率。教师在备课时，可以从当前教学内容出发，设计相关的微课视频，引导学生在课前预习课程内容。当课程讲解结束后，教师也可以通过微课视频，让学生了解更多相关的知识内容。例如，在讲解部编版小学数学四年级上册《角的度量》一课时，教师可以在课程结束后，让学生按照微课视频的指导，完成家中桌面角度的测量，从而使学生通过自己动手解决问题来提升自身的实践能力。
3 结语
综上所述吧，微课以自身的特点突破了传统教学手段的局限性，使学生在课下还能通过微课视频，复习课堂知识，展开学习活动，而教师只要在必要时加以指导就行了。这样一来，微课便把教学活动从学校延伸到了家庭，为学生开拓了课上学习新知识、课下进行复习延展的新学习模式。教师要根据具体的教学情况，恰当使用微课，让微课为构建小学数学信息课堂、提高小学数学教学效率发挥积极作用。
参考文献：
[1] 卢柏琴.新课改下小学数学教学中微课的巧用分析[J].中国校外教育.2019.
[2] 苟文芳.微课在小学数学教学中的实践[J].西部素质教育.2019.
[3] 王庆芳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育.2019.
（作者单位：陕西省柞水县杏坪镇肖台小学）