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摘要：基于“互联网+”时代日益发展壮大的大环境视角下，初中语文教学工作的开展也跟上了时代的发展脚步，教师积极运用现代化信息技术手段，为学生构建了丰富多彩的语文课堂教学模式。优秀的传统文化属于我国文化软实力，对帮助学生储备文学功底有着至关重要的作用。对此，笔者在文中首先分析了基于“互联网+”视角下初中语文教学过程中渗透传统文化的现状，然后根据现实教学状况提出了渗透我国优秀传统文化的策略及建议，希望能够在整体上提高初中生的语文核心素养及文学底蕴。
关键词：“互联网 +”;初中语文;教育教学;传统文化
现如今，基于“互联网+”视角下，在初中语文教学的过程中，我国优秀的传统文化占据了主要位置，不仅为初中语文教学活动的顺利进行打下了扎实的基础，而且还强化了学生的文学素养、丰富了教学形式，有助于学生构建一套健全的文学知识体系。基于此，在“互联网+”视角下开展施教活动时，初中语文教师务必要全方位认知到在课上教学时渗透我国优秀传统文化的重要意义，在秉承以生为本这一原则的基础上有目的性的渗透并运用传统文化，让学生深入挖掘中华传统文化的真正价值。
一、“互联网+”视角下初中语文教学中渗透中华传统文化的现状
（一）语文素养的培养受到传统教学理念的影响
在初中语文教学中渗透传统文化的主要目的则是传承并发扬我国优秀的历史文化，逐步培养初中生的文化素养。然而，受到传统教学理念的影响，很多教师还是以成绩为主，特别是我国农村地区，受多种因素的影响，开展教学工作时，传统文化只呈现在背诵或是简单理解古诗词的层面上，针对其深厚的文化底蕴并未做深入的探究，促使学生对传统文化的认知仅停滞在了表面，欠缺教师的正确指引。另外，受课外学习资源欠缺等客观条件的影响，使得身处农村的学生在传统文化的概念理解上认知不足。并且，处于互联网背景下，有些初中生太过依赖于工具书或是一些现代化的信息平台，增强了学生对外界力量的依赖度，这对培养学生语文核心素养是非常不利的。
（二）教学对象的共性日益减少
初中生的年龄普遍在13—15岁之间，他们现有的辨别能力还是比较薄弱的，并且很容易受到外界因素的影响。特别是在“互联网+”这一时代背景下，学生受到了多种现代化信息技术及海量信息的冲击，并且这个年龄段的学生自我意识比较强，对新鲜事物的兴趣也十分浓厚，“网红”“达人”等这些代名词的出现对学生的审美观念和学习观念均产生了强烈的负面影响。实际上，他们的内心深处是非常渴望在这个“互联网+”的时代下展现出个人能力，并获得别人认可的，对此，初中语文课程教学对象的共性正在日益减少，教师所面对的是不断追求个性化发展的学生群体。如此便导致初中语文教学中，学生逐渐失去了对传统文化的学习兴趣，给语文教学中渗透传统文化这一工作的开展增加了难度。
二、“互联网+”视角下初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）提升语文教师自身的文化素养，打下良好的文化基础
传统文化能够为初中语文教学活动的开展提供更为丰富的内容，展现出生动的表现形式以及更为人性化的意境美。基于“互联网+”视角下，初中语文教学应当利用信息化技术手段及平台，不断渗透传统文化，让学生变为传承传统文化的核心力量。中华民族传统文化博大精深，短时间内不可能学习到其精髓。身为语文教师，务必要不断提高自身的传统文化修养，深入研究，提高传统文化认知水平。中国古诗文作为初中语文教学中传统文化得以有效渗透的重要载体，教师应当大量阅读经典古籍，精心研究古诗文中所蕴藏的美好意境，并根据当代历史背景及作者事迹等相关资料，拓展知识面，扩宽思维眼界，努力为学生提供更具科學性、有效性的学习引导，帮助学生从简单的背诵与理解古诗文的学习模式中走出来，学好古诗、古文，不仅能够增加学生的人文知识、提升习作水准，而且教师通过运用开放式的思维进行教学还能与学生共同和古人的情感产生共鸣，进而在教学中实现传统文化的渗透。
（二）用好“互联网”这把双刃剑，打造积极向上的传统文化学习环境
互联网作为一把双刃剑，不管是教师还是学生家长，均应从自身角度出发为学生树立好榜样，让学生科学合理的运用互联网资源，正确对待互联网时代为我国优秀传统文化所给予的崭新的时代色彩。针对教师角度而言，应当改变教学观念。不断在守旧的说教式教学的基础之上革新教学模式及手段，结合学生实际的学习情况，试着与“互联网+”视角下学生的思维模式相融合，提升学生的想象能力。然后应当进行内容创新。如：把《经典咏流传》和《中国诗词大会》等这些优秀的传统文化节目整合到课堂教学中，引导学生分析选手比赛时对某个古诗文的理解及专家点评，来培养学生自主探索的精神，激发学生学习语文的兴趣。最后应进行主体创新。不管是课上教学还是线上教学，均要加强教师、家长及学生这三方联系，教师应增加与家长之间的沟通，让家长在家里也能为学生创设一个良好的学习传统文化的气氛。通过家校合作，为学生构建积极向上的传统文化学习环境。
三、结束语
“互联网+”视角下，渗透传统文化对促进初中语文教学的发展具有积极作用，语文教师务必要改变教学观念，科学的应用现代化信息技术手段为学生提供更为丰富的教学内容，调动学生主动探索传统文化的意识和积极性。在教学中，提升语文教师自身的文化素养，打下良好的文化基础，用好“互联网”这把双刃剑，打造积极向上的传统文化学习环境，进而提高学生的思维能力、培养其语文核心素养。
参考文献：
[1]杨太明.浅谈“互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：187-188.
[2]丁姗.初中语文传统文化网络教学分析[J].中国新通信，2021，23（02）：221-222.
关键词：“互联网 +”;初中语文;教育教学;传统文化
现如今，基于“互联网+”视角下，在初中语文教学的过程中，我国优秀的传统文化占据了主要位置，不仅为初中语文教学活动的顺利进行打下了扎实的基础，而且还强化了学生的文学素养、丰富了教学形式，有助于学生构建一套健全的文学知识体系。基于此，在“互联网+”视角下开展施教活动时，初中语文教师务必要全方位认知到在课上教学时渗透我国优秀传统文化的重要意义，在秉承以生为本这一原则的基础上有目的性的渗透并运用传统文化，让学生深入挖掘中华传统文化的真正价值。
一、“互联网+”视角下初中语文教学中渗透中华传统文化的现状
（一）语文素养的培养受到传统教学理念的影响
在初中语文教学中渗透传统文化的主要目的则是传承并发扬我国优秀的历史文化，逐步培养初中生的文化素养。然而，受到传统教学理念的影响，很多教师还是以成绩为主，特别是我国农村地区，受多种因素的影响，开展教学工作时，传统文化只呈现在背诵或是简单理解古诗词的层面上，针对其深厚的文化底蕴并未做深入的探究，促使学生对传统文化的认知仅停滞在了表面，欠缺教师的正确指引。另外，受课外学习资源欠缺等客观条件的影响，使得身处农村的学生在传统文化的概念理解上认知不足。并且，处于互联网背景下，有些初中生太过依赖于工具书或是一些现代化的信息平台，增强了学生对外界力量的依赖度，这对培养学生语文核心素养是非常不利的。
（二）教学对象的共性日益减少
初中生的年龄普遍在13—15岁之间，他们现有的辨别能力还是比较薄弱的，并且很容易受到外界因素的影响。特别是在“互联网+”这一时代背景下，学生受到了多种现代化信息技术及海量信息的冲击，并且这个年龄段的学生自我意识比较强，对新鲜事物的兴趣也十分浓厚，“网红”“达人”等这些代名词的出现对学生的审美观念和学习观念均产生了强烈的负面影响。实际上，他们的内心深处是非常渴望在这个“互联网+”的时代下展现出个人能力，并获得别人认可的，对此，初中语文课程教学对象的共性正在日益减少，教师所面对的是不断追求个性化发展的学生群体。如此便导致初中语文教学中，学生逐渐失去了对传统文化的学习兴趣，给语文教学中渗透传统文化这一工作的开展增加了难度。
二、“互联网+”视角下初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）提升语文教师自身的文化素养，打下良好的文化基础
传统文化能够为初中语文教学活动的开展提供更为丰富的内容，展现出生动的表现形式以及更为人性化的意境美。基于“互联网+”视角下，初中语文教学应当利用信息化技术手段及平台，不断渗透传统文化，让学生变为传承传统文化的核心力量。中华民族传统文化博大精深，短时间内不可能学习到其精髓。身为语文教师，务必要不断提高自身的传统文化修养，深入研究，提高传统文化认知水平。中国古诗文作为初中语文教学中传统文化得以有效渗透的重要载体，教师应当大量阅读经典古籍，精心研究古诗文中所蕴藏的美好意境，并根据当代历史背景及作者事迹等相关资料，拓展知识面，扩宽思维眼界，努力为学生提供更具科學性、有效性的学习引导，帮助学生从简单的背诵与理解古诗文的学习模式中走出来，学好古诗、古文，不仅能够增加学生的人文知识、提升习作水准，而且教师通过运用开放式的思维进行教学还能与学生共同和古人的情感产生共鸣，进而在教学中实现传统文化的渗透。
（二）用好“互联网”这把双刃剑，打造积极向上的传统文化学习环境
互联网作为一把双刃剑，不管是教师还是学生家长，均应从自身角度出发为学生树立好榜样，让学生科学合理的运用互联网资源，正确对待互联网时代为我国优秀传统文化所给予的崭新的时代色彩。针对教师角度而言，应当改变教学观念。不断在守旧的说教式教学的基础之上革新教学模式及手段，结合学生实际的学习情况，试着与“互联网+”视角下学生的思维模式相融合，提升学生的想象能力。然后应当进行内容创新。如：把《经典咏流传》和《中国诗词大会》等这些优秀的传统文化节目整合到课堂教学中，引导学生分析选手比赛时对某个古诗文的理解及专家点评，来培养学生自主探索的精神，激发学生学习语文的兴趣。最后应进行主体创新。不管是课上教学还是线上教学，均要加强教师、家长及学生这三方联系，教师应增加与家长之间的沟通，让家长在家里也能为学生创设一个良好的学习传统文化的气氛。通过家校合作，为学生构建积极向上的传统文化学习环境。
三、结束语
“互联网+”视角下，渗透传统文化对促进初中语文教学的发展具有积极作用，语文教师务必要改变教学观念，科学的应用现代化信息技术手段为学生提供更为丰富的教学内容，调动学生主动探索传统文化的意识和积极性。在教学中，提升语文教师自身的文化素养，打下良好的文化基础，用好“互联网”这把双刃剑，打造积极向上的传统文化学习环境，进而提高学生的思维能力、培养其语文核心素养。
参考文献：
[1]杨太明.浅谈“互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：187-188.
[2]丁姗.初中语文传统文化网络教学分析[J].中国新通信，2021，23（02）：221-222.