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摘要：在数学教学中，教师要培养学生的独立思考能力、创新精神和探究问题的精神，培养学生的学习兴趣，还要讲究教学方法，充分调动学生学习的积极性和主体性，帮学生们找到学习数学的好方法，快速抓住数学的重点，使数学学习变得简单。实现初中数学教学的有效性是现今初中数学教学面临的重大挑战.在素质教育下，只要初中教师不断地调整和改革教学策略，就一定能找到最合适的数学教学方式。鉴于此，本文主要分析提高初中数学教学的有效性。
关键词：初中数学；数学教学；有效性
1、提高初中数学教学有效性的必要性
初中数学教师在实际教学活动中应该善于使用各种先进的教学手段和教学理念，不仅要使教学质量得到提高，同时要展开对初中数学教学的有效评价。但是现阶段初中数学教师普遍将教学重点放在学生成绩的提高上，教师应该一改这种思想，从教学质量和教学效率等方面进行综合考虑，对初中教学有效性展开综合性分析。作为初中阶段的一门基础性学科，数学与其他学科之间存在密切的联系，与此同时，初中数学教学有效性的提高促进了教学目标的转变，这也是素质教育对数学的一项新要求。因此，数学教师应该意识到教学有效性提高的作用。
2、激发兴趣，是提高初中数学教学有效性的关键
2.1、巧设问题情境，激发学生学习兴趣
众所周知，数学知识有着严密的逻辑性与高度的抽象性，致使数学教育工作者仅仅利用传统的教学方式“照本宣科”，一支粉笔、一块黑板打天下很难真正调动起学生的学习兴趣和积极性；也往往会感到教学语言的苍白无力，最终教学效果难以实现.数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。教学中教师要通过情境的创设，架设起数学与生活这座桥，让学生往返于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”.从而使学生有兴趣去进行思考和探索，引起强烈的探索欲，激发学生学习数学的兴趣。
【案例1】某宾馆有50个房间供游客居住，当每个房间的定价为每天180元时，房间全部住满，当每房间每天定价增加10元时，就会有一个房间空闲。如果游客居住房间，宾馆需对每个房间每天支出20元的各种费用，房价定为多少时，宾馆利润最大？
其实，实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，关键是教师要用心挖掘生活素材资源，耐心引导学生通过观察、操作、思考、交流和运用，逐步形成良好的数学思维习惯。
2.2、利用多媒体构建多彩的数学课堂
随着现代教育技术的推广，在全面推进素质教育的今天，多媒体辅助教学已成为现代教育中的一种必要且有效的手段.适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，从而提高课堂教学的效率。
【案例2】在讲圆锥侧面积时，要学生理解圆锥侧面积的计算方法，关键是要学生理解圆锥侧面积就是侧面展开图形的扇形的面积，扇形弧长就是圆锥的底面圆周长，母线长就是扇形半径。如果光靠教师的嘴巴说，学生不好理解，让学生动手画，但由于画图不准确，导致得不到要得到的关系。有了多媒体技术，利用动画演示圆锥与其侧面展开图扇形的形状，学生就可以直观地、清晰地得出扇形弧长与底面圆周长、扇形半径与母线长的关系，这使学生观察的重点得以突出，难点也加迎刃而解，变抽象为具体。
2.3、设计适合学生特点的游戏活动，激发学生的兴趣
在初中数学教学中，我们可以结合初中数学的内容和初中生活泼好动的特点，设计趣味性高、参与性强的游戏导入课堂教学中，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，让学生在一种轻松快乐的氛围中解决问题，这样，他不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
3、提高数学提问的艺术性
为了在初中数学教学中，要提高学生的创造能力，就要鼓励学生多加思考，因此，教师在开展教学活动的时候就需要提高数学提问的艺术性，以此培养学生的思考能力，找出解决问题的办法。教授学生数学知识就是为了让学生能够利用数学知识解决生活中所遇到的一系列数学问题。因此优秀的数学问题能够起到抛砖引玉的作用，调动学生对数学知识的积极性，触发多向思维，提高创新能力。首先，数学问题的设计必须具有针对性，在新课引入时，教师要将课堂教学的目标定位在重难点知识突破上，最后进行知识点的归纳总结；其次，提出的数学问题必须具有层次性，由浅入深地带领学生阶段性地做出知识突破，照顾到一些理解力较差的学生，带动所有学生进行思考；最后，设计开放性的数学问题，以此激发学生的创造性思维。
4、将课堂交给学生，明确学生的课堂主导性
教师要将课堂交给学生，让学生在教学中发挥自己的作用，提高教学质量。作为数学教师，我们要在课堂上进行鼓励性的教学，引导学生在课堂上主动参与进来，通过开展数学教学活动，或者是相关的练习，让学生在数学课堂上尽情发挥。
数学教师要与学生进行相互交流和沟通，与学生培养感情，让学生能够对自身有一个良好的印象，从而使学生爱上数学学习。此外，教师还应该在教学活动以及教学方式上保证趣味性。例如，在进行方程式讲解的过程中，教师可以将课堂交给学生，让学生分组进行自由讨论，通过学生之间彼此的交流、协作提高他们对知识的理解能力。这样的环境下，学生能够自由阐述自己的观点，独立思考的时间也会增多，学生也会产生数学学习的兴趣，而且在这一过程中课堂的气氛活跃。
5、利用多媒体优化数学课堂教学
单一传统的数学课堂教学模式已经不能够适应学生的需求，因此教师要想提高数学教学质量就要充分发挥多媒体教学的优势，将信息技术与初中数学课堂教学进行充分结合，以此优化课堂教学结构。教师可以先了解学生对于数学学习的实际需求，再利用网络上丰富的数学资源制作优质的课件，加强数学知识点课件的针对性，将抽象的数学问题直观化，帮助学生理解，通过图文并茂的立体式教学，在吸引学生注意力的同时提高学生的想象力和创造力。例如，在进行《立方体的展开图》这节课的教学时，教师可以先展示一个教室中十分常见的物件———粉笔盒，然后对学生提问：“若是沿着粉笔盒的棱边将它的侧面展开会形成一个什么图形呢？”让学生对照着教师手中的粉笔盒展开想象并画在纸上，最后教师将正确的图形通过多媒体投放在白板上，让学生直观感受到立方体展开图的形状。再如教师可以让学生自己带一个立方体的物件，然后让学生自己操作将立方体的侧边展开，通过自己动手更深入了解了立方体的结构，积累了一些立体几何的知识。
总之，数学是从学生步入幼儿园就已经开始接触的学科，是一门十分重要的学科。教师要想提高数学教学质量，就要让学生对数学感兴趣，主动学习数学知识。现如今，教育在不断改革，数学教学方法也在不断改进，教师可以此来提高学生对数学的学习兴趣，鼓励学生主动参与到数学学习中来，帮学生找到学习数学的好方法，快速抓住数学知识的重点，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014，02：201.
[2]陈燕萍.如何提高初中数学教学的有效性[J].农家科技，2011，04：51-53.
[3]晏磊.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011，26：180.
[4]李平.關于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013，03：141.
[5]董秀钦.如何提高初中数学教学的有效性[J].快乐阅读，2013，31：69-70.
关键词：初中数学；数学教学；有效性
1、提高初中数学教学有效性的必要性
初中数学教师在实际教学活动中应该善于使用各种先进的教学手段和教学理念，不仅要使教学质量得到提高，同时要展开对初中数学教学的有效评价。但是现阶段初中数学教师普遍将教学重点放在学生成绩的提高上，教师应该一改这种思想，从教学质量和教学效率等方面进行综合考虑，对初中教学有效性展开综合性分析。作为初中阶段的一门基础性学科，数学与其他学科之间存在密切的联系，与此同时，初中数学教学有效性的提高促进了教学目标的转变，这也是素质教育对数学的一项新要求。因此，数学教师应该意识到教学有效性提高的作用。
2、激发兴趣，是提高初中数学教学有效性的关键
2.1、巧设问题情境，激发学生学习兴趣
众所周知，数学知识有着严密的逻辑性与高度的抽象性，致使数学教育工作者仅仅利用传统的教学方式“照本宣科”，一支粉笔、一块黑板打天下很难真正调动起学生的学习兴趣和积极性；也往往会感到教学语言的苍白无力，最终教学效果难以实现.数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。教学中教师要通过情境的创设，架设起数学与生活这座桥，让学生往返于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”.从而使学生有兴趣去进行思考和探索，引起强烈的探索欲，激发学生学习数学的兴趣。
【案例1】某宾馆有50个房间供游客居住，当每个房间的定价为每天180元时，房间全部住满，当每房间每天定价增加10元时，就会有一个房间空闲。如果游客居住房间，宾馆需对每个房间每天支出20元的各种费用，房价定为多少时，宾馆利润最大？
其实，实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，关键是教师要用心挖掘生活素材资源，耐心引导学生通过观察、操作、思考、交流和运用，逐步形成良好的数学思维习惯。
2.2、利用多媒体构建多彩的数学课堂
随着现代教育技术的推广，在全面推进素质教育的今天，多媒体辅助教学已成为现代教育中的一种必要且有效的手段.适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，从而提高课堂教学的效率。
【案例2】在讲圆锥侧面积时，要学生理解圆锥侧面积的计算方法，关键是要学生理解圆锥侧面积就是侧面展开图形的扇形的面积，扇形弧长就是圆锥的底面圆周长，母线长就是扇形半径。如果光靠教师的嘴巴说，学生不好理解，让学生动手画，但由于画图不准确，导致得不到要得到的关系。有了多媒体技术，利用动画演示圆锥与其侧面展开图扇形的形状，学生就可以直观地、清晰地得出扇形弧长与底面圆周长、扇形半径与母线长的关系，这使学生观察的重点得以突出，难点也加迎刃而解，变抽象为具体。
2.3、设计适合学生特点的游戏活动，激发学生的兴趣
在初中数学教学中，我们可以结合初中数学的内容和初中生活泼好动的特点，设计趣味性高、参与性强的游戏导入课堂教学中，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，让学生在一种轻松快乐的氛围中解决问题，这样，他不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
3、提高数学提问的艺术性
为了在初中数学教学中，要提高学生的创造能力，就要鼓励学生多加思考，因此，教师在开展教学活动的时候就需要提高数学提问的艺术性，以此培养学生的思考能力，找出解决问题的办法。教授学生数学知识就是为了让学生能够利用数学知识解决生活中所遇到的一系列数学问题。因此优秀的数学问题能够起到抛砖引玉的作用，调动学生对数学知识的积极性，触发多向思维，提高创新能力。首先，数学问题的设计必须具有针对性，在新课引入时，教师要将课堂教学的目标定位在重难点知识突破上，最后进行知识点的归纳总结；其次，提出的数学问题必须具有层次性，由浅入深地带领学生阶段性地做出知识突破，照顾到一些理解力较差的学生，带动所有学生进行思考；最后，设计开放性的数学问题，以此激发学生的创造性思维。
4、将课堂交给学生，明确学生的课堂主导性
教师要将课堂交给学生，让学生在教学中发挥自己的作用，提高教学质量。作为数学教师，我们要在课堂上进行鼓励性的教学，引导学生在课堂上主动参与进来，通过开展数学教学活动，或者是相关的练习，让学生在数学课堂上尽情发挥。
数学教师要与学生进行相互交流和沟通，与学生培养感情，让学生能够对自身有一个良好的印象，从而使学生爱上数学学习。此外，教师还应该在教学活动以及教学方式上保证趣味性。例如，在进行方程式讲解的过程中，教师可以将课堂交给学生，让学生分组进行自由讨论，通过学生之间彼此的交流、协作提高他们对知识的理解能力。这样的环境下，学生能够自由阐述自己的观点，独立思考的时间也会增多，学生也会产生数学学习的兴趣，而且在这一过程中课堂的气氛活跃。
5、利用多媒体优化数学课堂教学
单一传统的数学课堂教学模式已经不能够适应学生的需求，因此教师要想提高数学教学质量就要充分发挥多媒体教学的优势，将信息技术与初中数学课堂教学进行充分结合，以此优化课堂教学结构。教师可以先了解学生对于数学学习的实际需求，再利用网络上丰富的数学资源制作优质的课件，加强数学知识点课件的针对性，将抽象的数学问题直观化，帮助学生理解，通过图文并茂的立体式教学，在吸引学生注意力的同时提高学生的想象力和创造力。例如，在进行《立方体的展开图》这节课的教学时，教师可以先展示一个教室中十分常见的物件———粉笔盒，然后对学生提问：“若是沿着粉笔盒的棱边将它的侧面展开会形成一个什么图形呢？”让学生对照着教师手中的粉笔盒展开想象并画在纸上，最后教师将正确的图形通过多媒体投放在白板上，让学生直观感受到立方体展开图的形状。再如教师可以让学生自己带一个立方体的物件，然后让学生自己操作将立方体的侧边展开，通过自己动手更深入了解了立方体的结构，积累了一些立体几何的知识。
总之，数学是从学生步入幼儿园就已经开始接触的学科，是一门十分重要的学科。教师要想提高数学教学质量，就要让学生对数学感兴趣，主动学习数学知识。现如今，教育在不断改革，数学教学方法也在不断改进，教师可以此来提高学生对数学的学习兴趣，鼓励学生主动参与到数学学习中来，帮学生找到学习数学的好方法，快速抓住数学知识的重点，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]况达，余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].学周刊，2014，02：201.
[2]陈燕萍.如何提高初中数学教学的有效性[J].农家科技，2011，04：51-53.
[3]晏磊.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2011，26：180.
[4]李平.關于初中数学课堂教学有效性的分析[J].民营科技，2013，03：141.
[5]董秀钦.如何提高初中数学教学的有效性[J].快乐阅读，2013，31：69-70.