论文部分内容阅读
摘 要：本文基于解读《意见》指导思想与精神，审视当前高职院校教学现状，政府效能发挥不充分，企业主体作用缺失，院校育人机制不完善等。基于产教融合机制，探索职业院校教学改革的路径，发挥政府主导作用，以行业指导引领教学改革，基于产教联动机制，以行业标准完善课程标准，提升校企协同效应，以校企共育提升人才质量，立足职业核心素养，提升职业技能与创新能力等。
关键词：产教融合；职业院校；教学改革
2015年教育部印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，该意见明确指出套“推进产教深度融合”，为职业院校教学改革指明了方向。职业院校作为职业人才培养的重要阵地，必须要深入解读《意见》精神，基于产教融合机制，深入推动职业院校教学改革，提升产教融合的有效性。
一、研读《意见》精神，明确教学改革方向
《意见》体现了产教融合的顶层设计，高职院校必须要认真研读《意见》精神，深入把握其思想精髓，为高职院校教学改革明确方向。
（一）遵循基本原则
《意见》提出了新时期高职院校教学改革的基本原则，这就是要遵循“产教融合、校企合作”“工学结合、知行合一”等，高职院校必须要将之作为新时期深化教学改革的重要思想，明确产教融合的重要意义，基于产教融合的思想贯彻执行《意见》精神。
（二）突出行业引领
《意见》指出，要充分发挥行业对教学工作的引领作用，高职院校教学改革的深化必须要基于行业需求，以教育行政部门为主导，促进教育与行业的互动，准确把握行业人才需求现状，做好市场调研，把握行业发展预测，制定切实可行的、统一的、符合国际标准的评价标准，成立专业的指导机构，切实发挥行业的指导作用。
（三）校企协同育人
《意见》要求突出“校企协同育人”的指导思想，推动高职院校与企业互动，突出企业在高职院校办学中的主体地位，通过深化校企合作，激发企业参与高职院校人才培养的热情与主动性，将校企协同育人作为实现“产教融合”的重要路径。
（四）推进课程建设
《意见》指出，对接行业与产业需要进一步推进专业课程建设，建立起与“产教融合”相一致的专业课程体系，制定高职院校专业教学标准，使专业课程更加贴近产业、紧跟市场，要随着产业结构的不断升级构建动态化专业课程体系，提升职业院校服务社会、服务企业、服务产业等能力。
二、审视产教融合现状，明确教学改革思路
高职院校要以《意见》为指导，不断审视产教融合的现状，以明确高职院校教学改革的思路，提升教学改革的科学性与有效性。
（一）政府效能发挥不充分
产教融合是一项系统工作，不是单靠高职院校单方面就能够有效实施，需要政府发挥主导职能。
（二）企业主体作用的缺失
产教融合需要企业发挥主体作用，但是不少企业在高职院校产教融合中缺乏主动性，参与热情不高，造成了高职院校一头热的现象，迫切需要企业转变理念，积极参与校企合作，实现校企合作共赢，在推动高职院校教学改革的同时促进自身更好地发展。
（三）院校育人机制不完善
高职院校教育教学规模不断扩大，然而高职院校育人机制却表现出相对的滞后性，不能基于产教融合机制，积极优化高职院校育人机制，培养的职业人才往往难以适应市场需求，岗位履职能力与社会适应能力有待提升。
三、基于产教融合机制，探索教学改革路径
新时期，高职院校要基于产教融合机制，积极探索教学改革路径，以更好地提升职业院校人才培养质量。
（一）发挥政府主导作用，以行业指导引领教学改革
高职院校要加强与政府部门、教育行政部门的互动，以更好地发挥政府、教育主管部门在高职院校教育教学改革中的积极作用。根据《意见》的指导精神，在政府部门与教育行政机构的推动下，成立专业的教学指导机构，完善高职院校与行业的联动机制，聘请行业专家，将他们吸纳到高职院校建设指导机构中，从而发挥专家在教学中的指导作用。
（二）基于产教联动机制，以行业标准完善课程标准
产教融合需要高职院校对当前课程标准进行改革，基于产业联动机制，以行业标准来引领、完善专业课程标准。依据《意见》精神，当前高职院校课程标准难以适应时代发展需要，需要基于产教联动机制，建立起动态的、开放性课程体系，同时对高职院校教学标准进行改革，使之与职业标准联系起来，构建联动开发机制，使高职院校教学标准更加贴近职业需求，这样才能使培养出的人才更加适应时代发展要求，更具有市场竞争力。
（三）提升校企协同效应，以校企共育提升人才质量
校企合作是高职院校人才培养的有效路径，高职院校要进一步提升校企协同效应，深化教学改革，以校企共育为契机，提升高职院校人才培养质量。校企协同效应的深化需要着眼于全面，包括协同招生、协同培养、协同共建实训基地、协同开发技术、协同实施创业教育等，凸显企业在高职院校教学中的主体作用，将人才培养与产业发展形成有机的链条，激发高职院校与企业参会热情，形成有效的校企协同发展、一体化育人机制。
（四）立足职业核心素养，提升职业技能与创新能力
基于产教融合机制的职业院校教学改革需要回归到职业核心素养培养核心，提升学生职业技能与创新能力。无论是高职院校教育教学的发展，还是行业发展与升级，离不开人才资源作为保障，而人才资源效应直接取决于人才的职业核心素养与创造力。职业核心素养是创新的前提与基础，教学改革必须要突出“工学结合、知行合一”，切实提升学生职业技能与综合素养，夯实实训教学，强化学生学习体验与实践，不断提升学生创新能力。
总之，产教融合已经成为人们的共识。高职院校要基于产教融合机制，进一步提升《意见》解读能力，根据《意见》指导思想与精神，加强高职院校教学现状审视，积极探索高职院校教学改革的思路，以“产教融合”为契机，将高职院校教育教学推向一个新的高度，为高职院校教育教学勾画出更美好的发展前景。
参考文献：
[1]崔立群.产教融合视角下的教学模式改革研究[J].時代金融，2015（17）：218-219.
[2]杨敏.基于“产教融合”教学模式下课程一体化教学改革的研究[J].科技视界，2014，（07）：63.
[3]刘建明，张元军，饶国清.基于行业性向的高职院校办学体制机制创新研究——以四川水利职业技术学院为例[J].高教学刊，2015（21）：181-183.
本文系湖南省教育科学“十二五”规划2015年度课题《产教融合机制下的高职水电类专业微课程开发研究》研究项目。（课题编号：XJK015CZY063）
关键词：产教融合；职业院校；教学改革
2015年教育部印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，该意见明确指出套“推进产教深度融合”，为职业院校教学改革指明了方向。职业院校作为职业人才培养的重要阵地，必须要深入解读《意见》精神，基于产教融合机制，深入推动职业院校教学改革，提升产教融合的有效性。
一、研读《意见》精神，明确教学改革方向
《意见》体现了产教融合的顶层设计，高职院校必须要认真研读《意见》精神，深入把握其思想精髓，为高职院校教学改革明确方向。
（一）遵循基本原则
《意见》提出了新时期高职院校教学改革的基本原则，这就是要遵循“产教融合、校企合作”“工学结合、知行合一”等，高职院校必须要将之作为新时期深化教学改革的重要思想，明确产教融合的重要意义，基于产教融合的思想贯彻执行《意见》精神。
（二）突出行业引领
《意见》指出，要充分发挥行业对教学工作的引领作用，高职院校教学改革的深化必须要基于行业需求，以教育行政部门为主导，促进教育与行业的互动，准确把握行业人才需求现状，做好市场调研，把握行业发展预测，制定切实可行的、统一的、符合国际标准的评价标准，成立专业的指导机构，切实发挥行业的指导作用。
（三）校企协同育人
《意见》要求突出“校企协同育人”的指导思想，推动高职院校与企业互动，突出企业在高职院校办学中的主体地位，通过深化校企合作，激发企业参与高职院校人才培养的热情与主动性，将校企协同育人作为实现“产教融合”的重要路径。
（四）推进课程建设
《意见》指出，对接行业与产业需要进一步推进专业课程建设，建立起与“产教融合”相一致的专业课程体系，制定高职院校专业教学标准，使专业课程更加贴近产业、紧跟市场，要随着产业结构的不断升级构建动态化专业课程体系，提升职业院校服务社会、服务企业、服务产业等能力。
二、审视产教融合现状，明确教学改革思路
高职院校要以《意见》为指导，不断审视产教融合的现状，以明确高职院校教学改革的思路，提升教学改革的科学性与有效性。
（一）政府效能发挥不充分
产教融合是一项系统工作，不是单靠高职院校单方面就能够有效实施，需要政府发挥主导职能。
（二）企业主体作用的缺失
产教融合需要企业发挥主体作用，但是不少企业在高职院校产教融合中缺乏主动性，参与热情不高，造成了高职院校一头热的现象，迫切需要企业转变理念，积极参与校企合作，实现校企合作共赢，在推动高职院校教学改革的同时促进自身更好地发展。
（三）院校育人机制不完善
高职院校教育教学规模不断扩大，然而高职院校育人机制却表现出相对的滞后性，不能基于产教融合机制，积极优化高职院校育人机制，培养的职业人才往往难以适应市场需求，岗位履职能力与社会适应能力有待提升。
三、基于产教融合机制，探索教学改革路径
新时期，高职院校要基于产教融合机制，积极探索教学改革路径，以更好地提升职业院校人才培养质量。
（一）发挥政府主导作用，以行业指导引领教学改革
高职院校要加强与政府部门、教育行政部门的互动，以更好地发挥政府、教育主管部门在高职院校教育教学改革中的积极作用。根据《意见》的指导精神，在政府部门与教育行政机构的推动下，成立专业的教学指导机构，完善高职院校与行业的联动机制，聘请行业专家，将他们吸纳到高职院校建设指导机构中，从而发挥专家在教学中的指导作用。
（二）基于产教联动机制，以行业标准完善课程标准
产教融合需要高职院校对当前课程标准进行改革，基于产业联动机制，以行业标准来引领、完善专业课程标准。依据《意见》精神，当前高职院校课程标准难以适应时代发展需要，需要基于产教联动机制，建立起动态的、开放性课程体系，同时对高职院校教学标准进行改革，使之与职业标准联系起来，构建联动开发机制，使高职院校教学标准更加贴近职业需求，这样才能使培养出的人才更加适应时代发展要求，更具有市场竞争力。
（三）提升校企协同效应，以校企共育提升人才质量
校企合作是高职院校人才培养的有效路径，高职院校要进一步提升校企协同效应，深化教学改革，以校企共育为契机，提升高职院校人才培养质量。校企协同效应的深化需要着眼于全面，包括协同招生、协同培养、协同共建实训基地、协同开发技术、协同实施创业教育等，凸显企业在高职院校教学中的主体作用，将人才培养与产业发展形成有机的链条，激发高职院校与企业参会热情，形成有效的校企协同发展、一体化育人机制。
（四）立足职业核心素养，提升职业技能与创新能力
基于产教融合机制的职业院校教学改革需要回归到职业核心素养培养核心，提升学生职业技能与创新能力。无论是高职院校教育教学的发展，还是行业发展与升级，离不开人才资源作为保障，而人才资源效应直接取决于人才的职业核心素养与创造力。职业核心素养是创新的前提与基础，教学改革必须要突出“工学结合、知行合一”，切实提升学生职业技能与综合素养，夯实实训教学，强化学生学习体验与实践，不断提升学生创新能力。
总之，产教融合已经成为人们的共识。高职院校要基于产教融合机制，进一步提升《意见》解读能力，根据《意见》指导思想与精神，加强高职院校教学现状审视，积极探索高职院校教学改革的思路，以“产教融合”为契机，将高职院校教育教学推向一个新的高度，为高职院校教育教学勾画出更美好的发展前景。
参考文献：
[1]崔立群.产教融合视角下的教学模式改革研究[J].時代金融，2015（17）：218-219.
[2]杨敏.基于“产教融合”教学模式下课程一体化教学改革的研究[J].科技视界，2014，（07）：63.
[3]刘建明，张元军，饶国清.基于行业性向的高职院校办学体制机制创新研究——以四川水利职业技术学院为例[J].高教学刊，2015（21）：181-183.
本文系湖南省教育科学“十二五”规划2015年度课题《产教融合机制下的高职水电类专业微课程开发研究》研究项目。（课题编号：XJK015CZY063）