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摘 要：数学是我国基础教育教学体系中的重要课程之一，小学则是学生学习数学的开始，该阶段学生的学习效果将直接影响其高年级学习和未来的长远发展。所以，提升小学数学教学质量以保证学生的学习效果至关重要。基于此，本文将结合教学实践经验，从注重学生学习兴趣的激发、注重先进技术手段的运用、注重教学评价体系的优化三个维度出发，来分析提高小学数学教学质量的科学方法和具体策略。
关键词：提升;小学数学;教学质量;策略
受传统教育思想和观念的影响，过去小学数学教师多将教学的核心和重点放在学生学习成绩的提升上，一味地运用灌输式的方法和策略，却忽视了学生能力的培养，最终反而造成整个教学效率的低下和教学质量的差强人意。对于此，每个小学数学教师都需要直面传统教学的问题和不足，探索并运用各种创新的策略和方法，以直接提升小学数学教学的效果和质量。
一、注重学生学习兴趣的激发，提高学生学习动力
兴趣是行为产生的源泉和动机，激发学生的学习兴趣是教育教学的重点，也是新课程改革提出的必然性要求，直接关系和决定着学生学习以及课堂教学的效率。所以说，小学数学教师应当转变以往灌输式的方法和策略，从学生的兴趣爱好、基本需求出发，选择并采用各种丰富多彩、充满趣味的教学方式，包括开展趣味游戏活动、组织竞赛活动、讲解趣味故事等，以提高数学教学的趣味性和活跃性，有效激发起学生对数学学习的兴趣，点燃学生的学习热情，促进其从“要我学”到“我要学”的根本性转变，切实提高学生学习的动力。
例如，在教授《周长》时，传统的教学模式下，数学课堂相对枯燥，学生们的学习兴趣很难提起，这就会导致学生们的学习受到影响。所以，笔者转变教学观念，革新教学方法。如，笔者根据课程内容设置了一项趣味游戏活动。首先，笔者为每人下发了一根细绳，然后，再让学生们利用细绳围绕成不同的图形，比一比哪位学生围绕的图形其周长最长。实际上，图形的周长长度由绳子的长度决定，而学生们的绳子长度是相同的。这个时候就考查了学生们细心观察的能力。当学生们围好图形进行对比时，学生们便会发现这个问题。这样，笔者通过注重学生学习兴趣的激发，提高了学生的学习動力。
二、注重先进技术手段的运用，加快学生知识理解
小学生以具体形象思维为主，而数学知识具有很强的抽象性和复杂性。这就使得学生理解、学习起来比较困难。先进技术手段的运用可以将抽象知识变得更加形象和直观，使其更符合小学生的思维和认知。因此，小学数学教师应做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学能力，注重多媒体等先进的技术手段的运用，实现对数学知识的加工和处理。再通过图片、动画、视频以及声音等形式呈现出来，创设出生动、形象且直观的教学情境，从视觉和听觉等层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，促进学生思维转化以加快知识理解。
例如，在教授《图形的平移、旋转与对称》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，以往的教学模式很难促进学生们的理解。所以，笔者结合信息技术辅助教学，将抽象的内容转化为直观的形象。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示几组图形，并利用信息技术的flash功能对图形进行平移、旋转等调整。通过动态演示，学生们对图形变化的规律理解的更加深刻。这样，笔者通过注重先进技术手段的运用，加快了学生的知识理解。
三、注重教学评价体系的优化，巩固数学教学效果
评价是教育教学的重要环节和组成部分，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，是改进学生学习和教师教学的有效依据。所以说，小学数学教师应提高对教学评价的关注与重视，主动地革新评价的标准、方式和内容。具体而言，教师可以将学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，时刻关注学生的努力与进步。同时也要指出学生的问题和不足，以真正地发挥出评价的作用，提高学生的学习自信，巩固数学教学的效果。
例如，在教授《分数乘法》时，很多时候，教师都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的发展有着极大的促进作用。所以，笔者在课堂中设置了课堂评价环节。首先，笔者会根据学生们的课上表现进行评价，点燃学生课堂参与热情。然后，笔者再根据学生们对知识掌握的情况进行评价，增强学生们的学习自信心。这样，笔者通过注重教学评价体系的优化，巩固了数学教学的效果。
总而言之，教学质量的提升对于广大教师来说是不懈努力的价值追求，是必须要完成的任务和目标，更是直接促进学生全面发展的保障。所以，每个小学数学教师都应当彻底地摆脱落后思想观念的束缚，把握新课程改革的发展趋势和核心要求，树立起科学的观念和先进的思想。进而通过注重学生学习兴趣的激发、注重先进技术手段的运用、注重教学评价体系的优化来优化整个数学教学的过程，激发起学生的学习潜能，以全面提高小学数学教学的质量。
参考文献：
[1]陈惠群.浅析小学数学课程教育对提升教育教学质量的作用[J].科技视界，2015（25）：227.
[2]王月琴.浅议如何提升小学数学教学质量[J].决策探索（下半月），2014（09）：75.
关键词：提升;小学数学;教学质量;策略
受传统教育思想和观念的影响，过去小学数学教师多将教学的核心和重点放在学生学习成绩的提升上，一味地运用灌输式的方法和策略，却忽视了学生能力的培养，最终反而造成整个教学效率的低下和教学质量的差强人意。对于此，每个小学数学教师都需要直面传统教学的问题和不足，探索并运用各种创新的策略和方法，以直接提升小学数学教学的效果和质量。
一、注重学生学习兴趣的激发，提高学生学习动力
兴趣是行为产生的源泉和动机，激发学生的学习兴趣是教育教学的重点，也是新课程改革提出的必然性要求，直接关系和决定着学生学习以及课堂教学的效率。所以说，小学数学教师应当转变以往灌输式的方法和策略，从学生的兴趣爱好、基本需求出发，选择并采用各种丰富多彩、充满趣味的教学方式，包括开展趣味游戏活动、组织竞赛活动、讲解趣味故事等，以提高数学教学的趣味性和活跃性，有效激发起学生对数学学习的兴趣，点燃学生的学习热情，促进其从“要我学”到“我要学”的根本性转变，切实提高学生学习的动力。
例如，在教授《周长》时，传统的教学模式下，数学课堂相对枯燥，学生们的学习兴趣很难提起，这就会导致学生们的学习受到影响。所以，笔者转变教学观念，革新教学方法。如，笔者根据课程内容设置了一项趣味游戏活动。首先，笔者为每人下发了一根细绳，然后，再让学生们利用细绳围绕成不同的图形，比一比哪位学生围绕的图形其周长最长。实际上，图形的周长长度由绳子的长度决定，而学生们的绳子长度是相同的。这个时候就考查了学生们细心观察的能力。当学生们围好图形进行对比时，学生们便会发现这个问题。这样，笔者通过注重学生学习兴趣的激发，提高了学生的学习動力。
二、注重先进技术手段的运用，加快学生知识理解
小学生以具体形象思维为主，而数学知识具有很强的抽象性和复杂性。这就使得学生理解、学习起来比较困难。先进技术手段的运用可以将抽象知识变得更加形象和直观，使其更符合小学生的思维和认知。因此，小学数学教师应做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学能力，注重多媒体等先进的技术手段的运用，实现对数学知识的加工和处理。再通过图片、动画、视频以及声音等形式呈现出来，创设出生动、形象且直观的教学情境，从视觉和听觉等层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，促进学生思维转化以加快知识理解。
例如，在教授《图形的平移、旋转与对称》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，以往的教学模式很难促进学生们的理解。所以，笔者结合信息技术辅助教学，将抽象的内容转化为直观的形象。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示几组图形，并利用信息技术的flash功能对图形进行平移、旋转等调整。通过动态演示，学生们对图形变化的规律理解的更加深刻。这样，笔者通过注重先进技术手段的运用，加快了学生的知识理解。
三、注重教学评价体系的优化，巩固数学教学效果
评价是教育教学的重要环节和组成部分，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，是改进学生学习和教师教学的有效依据。所以说，小学数学教师应提高对教学评价的关注与重视，主动地革新评价的标准、方式和内容。具体而言，教师可以将学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，时刻关注学生的努力与进步。同时也要指出学生的问题和不足，以真正地发挥出评价的作用，提高学生的学习自信，巩固数学教学的效果。
例如，在教授《分数乘法》时，很多时候，教师都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的发展有着极大的促进作用。所以，笔者在课堂中设置了课堂评价环节。首先，笔者会根据学生们的课上表现进行评价，点燃学生课堂参与热情。然后，笔者再根据学生们对知识掌握的情况进行评价，增强学生们的学习自信心。这样，笔者通过注重教学评价体系的优化，巩固了数学教学的效果。
总而言之，教学质量的提升对于广大教师来说是不懈努力的价值追求，是必须要完成的任务和目标，更是直接促进学生全面发展的保障。所以，每个小学数学教师都应当彻底地摆脱落后思想观念的束缚，把握新课程改革的发展趋势和核心要求，树立起科学的观念和先进的思想。进而通过注重学生学习兴趣的激发、注重先进技术手段的运用、注重教学评价体系的优化来优化整个数学教学的过程，激发起学生的学习潜能，以全面提高小学数学教学的质量。
参考文献：
[1]陈惠群.浅析小学数学课程教育对提升教育教学质量的作用[J].科技视界，2015（25）：227.
[2]王月琴.浅议如何提升小学数学教学质量[J].决策探索（下半月），2014（09）：75.