【摘 要】
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<正> 美国自上个世纪初建立起正规的师范教育机构以来,一百多年中,始终相当重视师范生的教育实践活动。特别是本世纪五十年代以来,随着科学技术的迅猛发展以及新兴学科的不断出现,一方面要求未来的教师要能适应教学内客更新和变革的要求,掌握现代化的科学文化知识理论,具有较高的学术水平;另一方面,要加强师范教育课程的知识理论与中小学教育教学实际的联系与结合,搞好师范生的教育实践活动。师范生在大学课堂中所学到的理论是必须的,但是,知识和理论再深,再广,充其量也只能保证使师范生知道
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<正> 美国自上个世纪初建立起正规的师范教育机构以来,一百多年中,始终相当重视师范生的教育实践活动。特别是本世纪五十年代以来,随着科学技术的迅猛发展以及新兴学科的不断出现,一方面要求未来的教师要能适应教学内客更新和变革的要求,掌握现代化的科学文化知识理论,具有较高的学术水平;另一方面,要加强师范教育课程的知识理论与中小学教育教学实际的联系与结合,搞好师范生的教育实践活动。师范生在大学课堂中所学到的理论是必须的,但是,知识和理论再深,再广,充其量也只能保证使师范生知道
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