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【摘要】 特色校本课程的开发是推动素质教育、促进学生多样化发展的需要，也是实施新课程改革的需要。受“三原色”原理的启发，嘉峪关市第一中学开展了“心理健康教育”、“奥林匹克精神”、“科学精神培养”三项特色教育取得了良好的效果，为开展特色办学、推动素质教育提供了有意的启示。
关键词：三原色 校本课程
中图分类号：N41
一、“三原色”原理对校本课程开发的启示
“三原色”指红、绿、蓝三种原色。这三种原色是相互独立的，任何一种原色都不能有其他两种颜色混合而成。自然界的任何颜色都可以由这三种颜色按不同的比例混合而成，而每种颜色都可以分解成三种基本颜色。这就是色彩学“三原色”原理。
正如红、黄、蓝是自然色谱中的三原色，那么强健的体魄、科学的思维、 健康的正是构成学生生命色彩的“三原色”。
基于“三原色”原理的启发，嘉峪关市第一中学校本课程开发以促进学生全面发展的教育理念为出发点，以奥林匹克教育、心理健康教育、科学精神培养“三大特色”为主要内容。以学生 “脑”、“身”、“心”、三个维度的有机融合为目标，体现学校教育的智慧与特色。
二、特色校本课程教育实践
（一）以“阳光、快乐、向上”为宗旨的心理健康教育
为配合心理健康教育活动的开展，学校创办了校本心理教学杂志《心驿》，创建了全市第一个“中学生心理辅导室”，2009年被评为省级“标准化心理辅导室”，2010年被嘉峪关市精神文明办公室确定为嘉峪关市“未成年人心理健康辅导中心”。心理辅导课多采取角色扮演、情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为训练、心理陈述等活动课形式，注重调动学生的学习兴趣，组织学生在各种模拟的情景中活动，在活动中产生体验，学会自助，减缓心理压力，解决心理问题。学校将教师心理健康作为新教师培训的常规内容列入培训课程中，针对教师角色的适应、自我认同、身心调试、快乐生涯进行讲座辅导，帮助新教师以最短的时间适应角色，积极追求专业成长。
（二）以“理性、睿知 、探索”为主题的科学精神培养
科技创新能力和创新精神来自于科学知识、创新意识及动手能力的三者结合，让学生在参与、实践、体验过程中获得启发、培養能力和拥有自信。嘉峪关市一中从2009年开始至今已建成微型机床工作室、模型（四驱车模、航模）工作室、机器人工作室、 模拟驾驶工作室 、脑思维工作室、生物科技工作室、天文科技工作室、传媒教学实习工作室、气象观测与实习工作室、电脑制作工作室、创意设计与动漫制作工作室共11个具有较高专业水准的科学工作室。近年来我校在科技创新、电脑制作、机器人等方面获得省级以上奖项达200余项，其中科技创新大赛69项，电脑制作69项，信息学奥赛53项，机器人竞赛21项。学校由此获得嘉峪关市青少年科技活动先进集体，信息学奥赛甘肃赛区先进单位，第九届中国青少年机器人（甘肃赛区）竞赛“校园机器人”风采展示奖；嘉峪关市科普工作先进集体，信息学奥林匹克联赛甘肃赛区复赛优秀组织单位，第25届和26届全国青少年科技创新大赛甘肃赛区优秀组织单位等集体荣誉达12项。
（三）以“健康 进取 超越”奥林匹克教育
2009年5月成立了“嘉峪关市青少年阳光体育俱乐部”，吸引本校及全市青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼。阳光体育俱乐部开设篮球、足球、乒乓、羽毛球、体操、武术、跆拳道、健美操、游泳、跳跃、投掷、快速跑、耐力跑等课程，让学生根据自已的爱好、兴趣和特长选修。
让学生随时都能受到奥林匹克文化的熏陶，进而内化为学生健康成长、全面发展的强大动力，使学生真正成为身心健康而又个性飞扬的人。
三、几点启示
1.特色校本课程是促进学生全面、谐发展的有效载体。学校教育的目的就是要使每个学生的智慧、个性得到充分、自由、健康的发展。基于学生自身发展所需的校本课程以其丰富多彩的教学内容，灵活多样的活动形式，开阔了学生的视野，丰富了学生的生活，使学生在紧张的学习生活中学会健康，学会创造，学会合作，为未来的人生发展奠定了坚实的基础。
2.特色办学是提升学校竞争力的核心。一个学校的办学理念、教育思想决定学校的教育行为和竞争力。应试教育带来的“生源大战”、 “升学率攀比”令学校领导和老师苦不堪言，学校因在“夹缝中生存”导致发展前途而岌岌可危的现象比比皆是。因此以升学率、“名牌率”来支撑学校命运的做法显然是不能久远的，因此只有突出办学特色，全面实施素质教育，才能突破自身发展的瓶颈，提升学校核心竞争力。
3.校本课程的开发与运用要基于学校的办学理念、校情和学生自身发展的需要，充分体现学校的智慧与特色、精神与活力。校本课程开发和实施过程，要始终坚持以学生发展为本的原则，力求符合学生的兴趣和发展需求，不图形式，不图名利，要根据学校的实际情况和实际需要制定校本课程方案并科学加以实施。
关键词：三原色 校本课程
中图分类号：N41
一、“三原色”原理对校本课程开发的启示
“三原色”指红、绿、蓝三种原色。这三种原色是相互独立的，任何一种原色都不能有其他两种颜色混合而成。自然界的任何颜色都可以由这三种颜色按不同的比例混合而成，而每种颜色都可以分解成三种基本颜色。这就是色彩学“三原色”原理。
正如红、黄、蓝是自然色谱中的三原色，那么强健的体魄、科学的思维、 健康的正是构成学生生命色彩的“三原色”。
基于“三原色”原理的启发，嘉峪关市第一中学校本课程开发以促进学生全面发展的教育理念为出发点，以奥林匹克教育、心理健康教育、科学精神培养“三大特色”为主要内容。以学生 “脑”、“身”、“心”、三个维度的有机融合为目标，体现学校教育的智慧与特色。
二、特色校本课程教育实践
（一）以“阳光、快乐、向上”为宗旨的心理健康教育
为配合心理健康教育活动的开展，学校创办了校本心理教学杂志《心驿》，创建了全市第一个“中学生心理辅导室”，2009年被评为省级“标准化心理辅导室”，2010年被嘉峪关市精神文明办公室确定为嘉峪关市“未成年人心理健康辅导中心”。心理辅导课多采取角色扮演、情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为训练、心理陈述等活动课形式，注重调动学生的学习兴趣，组织学生在各种模拟的情景中活动，在活动中产生体验，学会自助，减缓心理压力，解决心理问题。学校将教师心理健康作为新教师培训的常规内容列入培训课程中，针对教师角色的适应、自我认同、身心调试、快乐生涯进行讲座辅导，帮助新教师以最短的时间适应角色，积极追求专业成长。
（二）以“理性、睿知 、探索”为主题的科学精神培养
科技创新能力和创新精神来自于科学知识、创新意识及动手能力的三者结合，让学生在参与、实践、体验过程中获得启发、培養能力和拥有自信。嘉峪关市一中从2009年开始至今已建成微型机床工作室、模型（四驱车模、航模）工作室、机器人工作室、 模拟驾驶工作室 、脑思维工作室、生物科技工作室、天文科技工作室、传媒教学实习工作室、气象观测与实习工作室、电脑制作工作室、创意设计与动漫制作工作室共11个具有较高专业水准的科学工作室。近年来我校在科技创新、电脑制作、机器人等方面获得省级以上奖项达200余项，其中科技创新大赛69项，电脑制作69项，信息学奥赛53项，机器人竞赛21项。学校由此获得嘉峪关市青少年科技活动先进集体，信息学奥赛甘肃赛区先进单位，第九届中国青少年机器人（甘肃赛区）竞赛“校园机器人”风采展示奖；嘉峪关市科普工作先进集体，信息学奥林匹克联赛甘肃赛区复赛优秀组织单位，第25届和26届全国青少年科技创新大赛甘肃赛区优秀组织单位等集体荣誉达12项。
（三）以“健康 进取 超越”奥林匹克教育
2009年5月成立了“嘉峪关市青少年阳光体育俱乐部”，吸引本校及全市青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼。阳光体育俱乐部开设篮球、足球、乒乓、羽毛球、体操、武术、跆拳道、健美操、游泳、跳跃、投掷、快速跑、耐力跑等课程，让学生根据自已的爱好、兴趣和特长选修。
让学生随时都能受到奥林匹克文化的熏陶，进而内化为学生健康成长、全面发展的强大动力，使学生真正成为身心健康而又个性飞扬的人。
三、几点启示
1.特色校本课程是促进学生全面、谐发展的有效载体。学校教育的目的就是要使每个学生的智慧、个性得到充分、自由、健康的发展。基于学生自身发展所需的校本课程以其丰富多彩的教学内容，灵活多样的活动形式，开阔了学生的视野，丰富了学生的生活，使学生在紧张的学习生活中学会健康，学会创造，学会合作，为未来的人生发展奠定了坚实的基础。
2.特色办学是提升学校竞争力的核心。一个学校的办学理念、教育思想决定学校的教育行为和竞争力。应试教育带来的“生源大战”、 “升学率攀比”令学校领导和老师苦不堪言，学校因在“夹缝中生存”导致发展前途而岌岌可危的现象比比皆是。因此以升学率、“名牌率”来支撑学校命运的做法显然是不能久远的，因此只有突出办学特色，全面实施素质教育，才能突破自身发展的瓶颈，提升学校核心竞争力。
3.校本课程的开发与运用要基于学校的办学理念、校情和学生自身发展的需要，充分体现学校的智慧与特色、精神与活力。校本课程开发和实施过程，要始终坚持以学生发展为本的原则，力求符合学生的兴趣和发展需求，不图形式，不图名利，要根据学校的实际情况和实际需要制定校本课程方案并科学加以实施。