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摘要：自2016年开始，随着虚拟现实技术的快速发展和广泛应用，在教学中使用虚拟现实技术越来越普遍，相关文献也越来越多。本文运用内容分析法，从文献的计量、研究主题等角度对2016—2020年有关虚拟现实技术教学应用的文献进行分析，详述虚拟现实技术教学应用的研究现状，归纳总结虚拟现实技术教学应用的已有研究成果，讨论分析虚拟现实技术教学应用存在的问题，最后结合全文的研究结果，提出国内虚拟现实技术教学应用的趋势，以期给虚拟现实技术教学应用的研究者及实践者提供有益的借鉴和指导。
关键词：虚拟现实技术;教学应用;综述
中图分类号：G4 文献标识码：A
自2016年以来，虚拟现实技术被广泛应用到各行各业中。虚拟现实技术是利用现实生活中的数据，通过计算机技术产生的电子信号，将其与各种输出设备结合使其转化为能够让人们感受到的现象[1]。随着虚拟现实技术教学应用的研究逐年增多，为了使虚拟现实技术更好的应用到教学中，本文尝试对已有的虚拟现实技术教学应用文献进行计量和内容分析，通过文献的梳理和分析，使虚拟现实技术教学应用能更好的被研究者和应用者认识，从而促进虚拟现实技术教学应用的发展。
一、国内虚拟现实技术教学应用文献分析
本文所梳理的虚拟现实技术教学应用文献，主要指的是虚拟现实技术教学应用及其涉及领域学科的研究文献，本文检索了2016 年到2020年间的中国知网数据库下的学术期刊，检索范围为虚拟现实技术教学应用下的中等教育、高等教育、职业教育、成人教育与特殊教育几个分支。
1.虚拟现实技术教学应用文献发文量统计
本文在中国知网期刊数据库中分别以虚拟现实技术、 虚拟现实技术教学应用为主题查询相关文献，得到如下数据。
在2016年-2020年（截止至2021年3月）这段时间内，“虚拟现实技术”的发文总量依次是3059篇、3732篇、4615篇、5191篇、5269篇，而“虚拟现实技术教学应用”的发文总量依次是82篇、135篇、177篇、201篇、205篇。
由上述可以看出，以虚拟现实技术和虚拟现实技术教学应用为主题的发刊量逐年上升，前者在2017年-2018年增速最快，并在2019年达到5000多的发刊量，后者在2016年-2017年增速最快，从2019年开始发文量维持在200篇上下，并持续至2020年。虽然二者在2020年增速都较为平缓，但发刊量的增速基本保持一致，总体发刊量增势平稳。这说明虚拟现实技术正被广泛的应用在教学中，不断为学生学习模拟真实情景，提高学生的学习兴趣。
二、已有研究成果述评
自2016年虚拟现实技术元年以来，虚拟现实技术教学应用研究数量逐年上升，主要研究热点集用在地理、科学、信息技术及职业院校所开设科目等教学领域。
以中等教育中地理学科为例，龚建华、周洁萍等人研究虚拟地理环境的形成发展特征等，初步建立一个虚拟地理环境基本理论研究框架[2]。 邱隆伟通过对地学类课程特点进行分析，将虚拟现实技术运用到地学类课程[3]。刘凯、毋河海等人根据文献分析了虚拟现实技术的应用研究进展，提出了数字地球、虚拟地理环境、城市规划等未来应用研究的六个主要研究方向[4]。
但在实际应用中，虚拟现实技术的设备复杂而昂贵，而且教师在教学中应用时，由于缺乏相应的虚拟现实技术知识而导致的问题也越来越多，这些问题需要我们在后期的研究中得到重视和解决。
三、国内虚拟现实技术应用研究存在的问题分析
自2016年虚拟现实技术元年以来，随着虚拟现实技术被广泛的应用在教学中，隨之产生的问题也越来越多，如产品标准不达标、虚拟现实技术开发的教师缺乏、产品脱离实际教学内容等，具体可以归结为以下几个方面。
1.虚拟现实设备开发缺乏行业统一标准，在教学应用中给学生带来身体不适。由于产品开发缺乏统一的行业标准，在教学应用中长时间使用虚拟现实设备，给学生的身体带来不适。而且产品间核心技术不能相互传递，导致虚拟现实技术产品不便进行推广与产业化，因此应优先进行硬件设备完善和设备开发标准化。
2.虚拟现实开发技术门槛高，教师缺乏专门技术水平。虚拟现实技术的广泛应用和迅速发展，弥补了传统教学中真实感缺乏的不足，增加教学中的情境性，给教师的教学和学生的学习带来促进作用，但由于大部分教师缺乏虚拟现实技术开发的经验，因此并不能很好将虚拟现实技术应用在教学中，这就导致了虚拟现实技术在教学应用中出现问题无人解决、无法解决的现象。因此应该着重培养教师虚拟现实技术开发的能力、推动教师对虚拟现实技术应用的教育行动研究。
四、国内虚拟现实技术教学应用研究趋势
1.加大技术研发力度，统一虚拟现实技术设备的开发标准是今后应用和研究的难点
目前虚拟现实技术产品开发缺乏统一行业标准，容易导致学生在使用设备时出现身体不舒服的情况，也给实际教学的应用与实施带来不便。今后虚拟现实技术教学应用研究的难点是统一设备开发标准，改善人使用设配时的生理体验，加强虚拟现实技术的真实性和情景感，更好的为教学服务。
2.提高教师在虚拟现实技术应用中的能力是今后应用和研究的重点。
通过上述研究分析可知，虚拟现实技术的专门人员是虚拟现实技术教学应用的主要开发者，而教师由于缺乏相应的虚拟现实技术知识，面对教学应用中出现的问题很难尽快解决，也很难独立开发虚拟教学资源，今后研究的重点是学校应定期对教师进行虚拟现实技术相关知识的培训，让教师能熟练地运用虚拟现实技术的相关知识进行虚拟实践教学，并按照教师的自身需要设计、开发相关课程的虚拟教学资源。
参考文献
[1]石宇航.浅谈虚拟现实的发展现状及应用[J].中文信息，2019，（1）：20.
[2]龚建华，周洁萍，张利辉.虚拟地理环境研究进展与理论框架[J].地球科学进展，2010，25（9）：915-927.
[3]邱隆伟.虚拟现实技术在地学类课程教学中的应用[J].中国地质教育，2006，15（2）：61-64.
[4]刘凯，毋河海，胡洁.虚拟现实技术在地球科学中的应用现状与前景展望[J].河南大学学报（自然科学版），2007（04）：371-376.
作者简介：李坤（1994年—），女，汉族，山东，在读研究生，单位：江西科技师范大学，研究方向：教学资源开发。
关键词：虚拟现实技术;教学应用;综述
中图分类号：G4 文献标识码：A
自2016年以来，虚拟现实技术被广泛应用到各行各业中。虚拟现实技术是利用现实生活中的数据，通过计算机技术产生的电子信号，将其与各种输出设备结合使其转化为能够让人们感受到的现象[1]。随着虚拟现实技术教学应用的研究逐年增多，为了使虚拟现实技术更好的应用到教学中，本文尝试对已有的虚拟现实技术教学应用文献进行计量和内容分析，通过文献的梳理和分析，使虚拟现实技术教学应用能更好的被研究者和应用者认识，从而促进虚拟现实技术教学应用的发展。
一、国内虚拟现实技术教学应用文献分析
本文所梳理的虚拟现实技术教学应用文献，主要指的是虚拟现实技术教学应用及其涉及领域学科的研究文献，本文检索了2016 年到2020年间的中国知网数据库下的学术期刊，检索范围为虚拟现实技术教学应用下的中等教育、高等教育、职业教育、成人教育与特殊教育几个分支。
1.虚拟现实技术教学应用文献发文量统计
本文在中国知网期刊数据库中分别以虚拟现实技术、 虚拟现实技术教学应用为主题查询相关文献，得到如下数据。
在2016年-2020年（截止至2021年3月）这段时间内，“虚拟现实技术”的发文总量依次是3059篇、3732篇、4615篇、5191篇、5269篇，而“虚拟现实技术教学应用”的发文总量依次是82篇、135篇、177篇、201篇、205篇。
由上述可以看出，以虚拟现实技术和虚拟现实技术教学应用为主题的发刊量逐年上升，前者在2017年-2018年增速最快，并在2019年达到5000多的发刊量，后者在2016年-2017年增速最快，从2019年开始发文量维持在200篇上下，并持续至2020年。虽然二者在2020年增速都较为平缓，但发刊量的增速基本保持一致，总体发刊量增势平稳。这说明虚拟现实技术正被广泛的应用在教学中，不断为学生学习模拟真实情景，提高学生的学习兴趣。
二、已有研究成果述评
自2016年虚拟现实技术元年以来，虚拟现实技术教学应用研究数量逐年上升，主要研究热点集用在地理、科学、信息技术及职业院校所开设科目等教学领域。
以中等教育中地理学科为例，龚建华、周洁萍等人研究虚拟地理环境的形成发展特征等，初步建立一个虚拟地理环境基本理论研究框架[2]。 邱隆伟通过对地学类课程特点进行分析，将虚拟现实技术运用到地学类课程[3]。刘凯、毋河海等人根据文献分析了虚拟现实技术的应用研究进展，提出了数字地球、虚拟地理环境、城市规划等未来应用研究的六个主要研究方向[4]。
但在实际应用中，虚拟现实技术的设备复杂而昂贵，而且教师在教学中应用时，由于缺乏相应的虚拟现实技术知识而导致的问题也越来越多，这些问题需要我们在后期的研究中得到重视和解决。
三、国内虚拟现实技术应用研究存在的问题分析
自2016年虚拟现实技术元年以来，随着虚拟现实技术被广泛的应用在教学中，隨之产生的问题也越来越多，如产品标准不达标、虚拟现实技术开发的教师缺乏、产品脱离实际教学内容等，具体可以归结为以下几个方面。
1.虚拟现实设备开发缺乏行业统一标准，在教学应用中给学生带来身体不适。由于产品开发缺乏统一的行业标准，在教学应用中长时间使用虚拟现实设备，给学生的身体带来不适。而且产品间核心技术不能相互传递，导致虚拟现实技术产品不便进行推广与产业化，因此应优先进行硬件设备完善和设备开发标准化。
2.虚拟现实开发技术门槛高，教师缺乏专门技术水平。虚拟现实技术的广泛应用和迅速发展，弥补了传统教学中真实感缺乏的不足，增加教学中的情境性，给教师的教学和学生的学习带来促进作用，但由于大部分教师缺乏虚拟现实技术开发的经验，因此并不能很好将虚拟现实技术应用在教学中，这就导致了虚拟现实技术在教学应用中出现问题无人解决、无法解决的现象。因此应该着重培养教师虚拟现实技术开发的能力、推动教师对虚拟现实技术应用的教育行动研究。
四、国内虚拟现实技术教学应用研究趋势
1.加大技术研发力度，统一虚拟现实技术设备的开发标准是今后应用和研究的难点
目前虚拟现实技术产品开发缺乏统一行业标准，容易导致学生在使用设备时出现身体不舒服的情况，也给实际教学的应用与实施带来不便。今后虚拟现实技术教学应用研究的难点是统一设备开发标准，改善人使用设配时的生理体验，加强虚拟现实技术的真实性和情景感，更好的为教学服务。
2.提高教师在虚拟现实技术应用中的能力是今后应用和研究的重点。
通过上述研究分析可知，虚拟现实技术的专门人员是虚拟现实技术教学应用的主要开发者，而教师由于缺乏相应的虚拟现实技术知识，面对教学应用中出现的问题很难尽快解决，也很难独立开发虚拟教学资源，今后研究的重点是学校应定期对教师进行虚拟现实技术相关知识的培训，让教师能熟练地运用虚拟现实技术的相关知识进行虚拟实践教学，并按照教师的自身需要设计、开发相关课程的虚拟教学资源。
参考文献
[1]石宇航.浅谈虚拟现实的发展现状及应用[J].中文信息，2019，（1）：20.
[2]龚建华，周洁萍，张利辉.虚拟地理环境研究进展与理论框架[J].地球科学进展，2010，25（9）：915-927.
[3]邱隆伟.虚拟现实技术在地学类课程教学中的应用[J].中国地质教育，2006，15（2）：61-64.
[4]刘凯，毋河海，胡洁.虚拟现实技术在地球科学中的应用现状与前景展望[J].河南大学学报（自然科学版），2007（04）：371-376.
作者简介：李坤（1994年—），女，汉族，山东，在读研究生，单位：江西科技师范大学，研究方向：教学资源开发。