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摘 要：英语写作是英语教学的重要组成部分。新课程改革指出了小学英语写作教学中存在的主要问题，并对小学英语写作教学提出了一些策略，以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作信心。写作是一种正确运用语言知识、运用书面表达知识的能力，这种能力是小学英语学习的任务之一，也是小学英语学习的难点。
关键词：小学英语;教学方法;写作兴趣;经典句型;日常训练
小学英语教学主要以听说训练为基础，培养学生基本的日常语言会话能力。在新课程标准的指导下，小学英语教师采用“任务型”教学法，极大地提高了学生的口语能力。然而，在重视“听、说、读”训练的同时，“写”的教学却往往被忽视。由于英语写作技能的困难，提高英语写作教学质量并不容易。在英语写作教学中，教师应根据教学目标和学生特点，特别注意英语写作基础知识的教学，并采取适当的教学方法。接下来笔者将从写作兴趣、经典句型、日常训练这三个方面进行详细的阐述。
一、激发学生的写作兴趣
要提高小学生的英语写作水平，首先要培养和激发他们的写作兴趣，为学生提供一个展示自己作品的舞台。在英语作文训练中，如果教师能给学生提供一个展示自己作品的平台，那么学生们的写作兴趣和积极性将会大大提高。为了使写作贴近学生的生活，教师在布置英语写作任务时可以选择一些对生活感兴趣和贴近学生生活的写作题材，这样学生在写作时就会有话要说，有话要写，写作效果会更好。
例如，以教学《At the zoo》这一课为例，在教学这一课时，我将利用20分钟的时间进行本课的讲解。其实这就要求教师根据学生的实际情况，创设有趣而有意义的写作情境，比如让学生运用自己的想象力描述动物园里的动物，也可以让学生发挥自己的想象力编写一个英语小故事。大多数的学生都喜欢故事，教师利用学生这一特点，告知学生其实写一个小故事并不难，如果學生愿意的话，还可以让他们根据自己编写的故事配上相应的插图。在这个过程中，我会不断地强调写英语故事并不难，这样有助于激发学生的写作信心和写作兴趣。总之，教师要在教学中充分发挥学生的想象力和创造力，创造各种情景和机会，调动学生的想象力和创造力，让学生在写作过程中获得乐趣，增强信心，这样才可以提高学生的写作能力。
二、帮助学生背诵经典句型
具有清晰的思维逻辑是写好一篇文章的基础，如果学生没有一个基本的写作框架，整篇文章就会处于“不统一”的状态，那么一篇好的英语作文应该分为多少个等级呢？其实每一层都是要表达一个中心意义，每一层都要相互关联，这需要提前设计。为了帮助学生的英语作文得到更高的分数，教师可以组织一些经典句型让学生背诵，然后应用到英语作文里，这样学生的英语作文就会有更好的表达水平。
例如，以教学《Welcome back to school》这一课为例，在进行这一课的教学时，我会这样为学生们进行讲解：“大家看本课的主题‘Welcome back to school’欢迎回到学校，这是很常见的英语作文题材，大家应该知道写作的‘六大要素’吧，其实不仅是语文，英语中也可以应用到，大家根据时间、地点、人物、起因、经过、结果，围绕着这六个方面写或者只围绕着其中的几点去描写，英语写作就会变得很容易了。”然后我会给学生们10分钟的时间进行英语写作，这样的教学方法就很好的帮助了学生认识到如何写作。其实英语作文比语文作文好的一点是，英语作文可以套用一些经典句型，我会利用课下的时间帮助学生整理一些经典句型，然后让学生利用课下的时间背诵这些经典句型，这样可以使英语作文的内容得到更高层次的表达以及升华，会给阅卷老师一种“眼前一亮”的感觉，有利于提高学生的英语作文成绩。
三、加强日常训练，巩固学生能力
写作训练部分实际上是基于学生已有的英语知识上的，因此教师应注重对学生基本技能的训练，在听、说、读的基础上提高学生的写作水平。英语写作不仅是语言的输出，也是学生表达情感的一种方式。如果学生在写作过程中没有掌握正确的英语词汇和句型，就很难真正完成语言输出。
例如，以教学《My days of the week》这一课为例，学习这一课之前，我将搜集与本课相关的英语短文，然后在正式上课时发放到学生的手里，然后让学生根据英语短文内容试着进行模仿写作，在这个过程中，我将一些基础词汇写到黑板上，在学生写作完成后，我将一些基础的日常用语以及词汇整理出来，让学生将对应的翻译都摘抄到英语笔记本上，方便学生日后查找。
目前，小学英语写作教学正在从单纯地传授知识转变为培养学生的语言运用能力，所以教师要不断地丰富教学过程以及更新教学方法，也要求学生要不断地配合教师的教学工作，紧跟教师的脚步，完成自身英语写作能力的提升。培养小学生的英语写作能力不是一朝一夕的事。它需要教师有计划的组织、有序的培训、耐心的帮助和正确的指导，也需要学生一点一滴的积累和练习。教师应从现实、实用、兴趣、思考四个维度创造有效情境，努力提高学生的英语写作能力，帮助学生更好地学习英语，为未来打下坚实的基础，从而使学生得到更全面的发展。
参考文献：
[1]王娜.浅谈小学高年级英语写作策略[J].赤子（上中旬），2014（09）：172-173.
[2]杨雪芳.试论小学英语写作的基础训练[J].英语广场（学术研究），2013（12）：154-155.
关键词：小学英语;教学方法;写作兴趣;经典句型;日常训练
小学英语教学主要以听说训练为基础，培养学生基本的日常语言会话能力。在新课程标准的指导下，小学英语教师采用“任务型”教学法，极大地提高了学生的口语能力。然而，在重视“听、说、读”训练的同时，“写”的教学却往往被忽视。由于英语写作技能的困难，提高英语写作教学质量并不容易。在英语写作教学中，教师应根据教学目标和学生特点，特别注意英语写作基础知识的教学，并采取适当的教学方法。接下来笔者将从写作兴趣、经典句型、日常训练这三个方面进行详细的阐述。
一、激发学生的写作兴趣
要提高小学生的英语写作水平，首先要培养和激发他们的写作兴趣，为学生提供一个展示自己作品的舞台。在英语作文训练中，如果教师能给学生提供一个展示自己作品的平台，那么学生们的写作兴趣和积极性将会大大提高。为了使写作贴近学生的生活，教师在布置英语写作任务时可以选择一些对生活感兴趣和贴近学生生活的写作题材，这样学生在写作时就会有话要说，有话要写，写作效果会更好。
例如，以教学《At the zoo》这一课为例，在教学这一课时，我将利用20分钟的时间进行本课的讲解。其实这就要求教师根据学生的实际情况，创设有趣而有意义的写作情境，比如让学生运用自己的想象力描述动物园里的动物，也可以让学生发挥自己的想象力编写一个英语小故事。大多数的学生都喜欢故事，教师利用学生这一特点，告知学生其实写一个小故事并不难，如果學生愿意的话，还可以让他们根据自己编写的故事配上相应的插图。在这个过程中，我会不断地强调写英语故事并不难，这样有助于激发学生的写作信心和写作兴趣。总之，教师要在教学中充分发挥学生的想象力和创造力，创造各种情景和机会，调动学生的想象力和创造力，让学生在写作过程中获得乐趣，增强信心，这样才可以提高学生的写作能力。
二、帮助学生背诵经典句型
具有清晰的思维逻辑是写好一篇文章的基础，如果学生没有一个基本的写作框架，整篇文章就会处于“不统一”的状态，那么一篇好的英语作文应该分为多少个等级呢？其实每一层都是要表达一个中心意义，每一层都要相互关联，这需要提前设计。为了帮助学生的英语作文得到更高的分数，教师可以组织一些经典句型让学生背诵，然后应用到英语作文里，这样学生的英语作文就会有更好的表达水平。
例如，以教学《Welcome back to school》这一课为例，在进行这一课的教学时，我会这样为学生们进行讲解：“大家看本课的主题‘Welcome back to school’欢迎回到学校，这是很常见的英语作文题材，大家应该知道写作的‘六大要素’吧，其实不仅是语文，英语中也可以应用到，大家根据时间、地点、人物、起因、经过、结果，围绕着这六个方面写或者只围绕着其中的几点去描写，英语写作就会变得很容易了。”然后我会给学生们10分钟的时间进行英语写作，这样的教学方法就很好的帮助了学生认识到如何写作。其实英语作文比语文作文好的一点是，英语作文可以套用一些经典句型，我会利用课下的时间帮助学生整理一些经典句型，然后让学生利用课下的时间背诵这些经典句型，这样可以使英语作文的内容得到更高层次的表达以及升华，会给阅卷老师一种“眼前一亮”的感觉，有利于提高学生的英语作文成绩。
三、加强日常训练，巩固学生能力
写作训练部分实际上是基于学生已有的英语知识上的，因此教师应注重对学生基本技能的训练，在听、说、读的基础上提高学生的写作水平。英语写作不仅是语言的输出，也是学生表达情感的一种方式。如果学生在写作过程中没有掌握正确的英语词汇和句型，就很难真正完成语言输出。
例如，以教学《My days of the week》这一课为例，学习这一课之前，我将搜集与本课相关的英语短文，然后在正式上课时发放到学生的手里，然后让学生根据英语短文内容试着进行模仿写作，在这个过程中，我将一些基础词汇写到黑板上，在学生写作完成后，我将一些基础的日常用语以及词汇整理出来，让学生将对应的翻译都摘抄到英语笔记本上，方便学生日后查找。
目前，小学英语写作教学正在从单纯地传授知识转变为培养学生的语言运用能力，所以教师要不断地丰富教学过程以及更新教学方法，也要求学生要不断地配合教师的教学工作，紧跟教师的脚步，完成自身英语写作能力的提升。培养小学生的英语写作能力不是一朝一夕的事。它需要教师有计划的组织、有序的培训、耐心的帮助和正确的指导，也需要学生一点一滴的积累和练习。教师应从现实、实用、兴趣、思考四个维度创造有效情境，努力提高学生的英语写作能力，帮助学生更好地学习英语，为未来打下坚实的基础，从而使学生得到更全面的发展。
参考文献：
[1]王娜.浅谈小学高年级英语写作策略[J].赤子（上中旬），2014（09）：172-173.
[2]杨雪芳.试论小学英语写作的基础训练[J].英语广场（学术研究），2013（12）：154-155.