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◆摘 要：随着时代的快速发展，信息技术步入了教学的舞台，给小学数学课堂灌入了崭新的活力。信息技术这一新型科技的应用，让数学教师开展教学变得更加便利，让教学环境更加真实，教学内容更加丰富，但由于教育设备配置问题及教师自身素质的限制，信息技术在数学课程中还不能最大限度的发挥出作用，需要教师提升自身素质、跟上时代的步伐，耐心研究信息技术的优势，实现信息技术与小学数学的深度融合，让数学教学环境“可视化”，在激发学生的学习兴趣的同时，拓展学生的知识面，打造出高效的数学教学课堂。
◆关键词：信息技术;小学数学;耐心研究
小学数学教学和信息技术相整合是教育领域的必然发展趋势，也是我国当下教育改革重点内容。当前小学数学课堂中学生积极性较低，且不喜欢积极发言，要想解决这个一难题，就需要老师通过现代信息技术找到能够让学生产生兴趣和共鸣的突破点，创新教学模式。多元化教学内容，激发其学习热情，让学生能够主动投入到课堂中来，实现教学设计部分、课堂教学部分以及课外教学部分的“可视化”，构建出高效的一体化数学课堂。
一、信息技术支持的小学数学教学模式概述
信息技術包含了现代化教学手段和教学资源，教师借助于多媒体、PPT展开教学活动。信息技术教学内容综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，有效丰富课程内容，拓展学生的知识层面，对提升数学课堂教学效率有着重大意义。其次，通过信息技术和课程教学相结合，通过多媒体技术播放影音视频，让数学课程“看得见”，让课本知识变得“可视化”，进而激发学生的学习兴趣，促进知识汲取。小学数学是在培养学生逻辑思维能力、创新能力等基础技能的同时培养学生的知识应用水平，但是在以往的教学当中，由于教学手段传统，不仅使得数学课堂枯燥无味，极大的降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了数学教学的真正内涵和精髓，最终使得学生只是片面的了解公式而不注重理解，数学课堂效果并不理想，而采用信息技术就能很好的改变这一现状，高效的教学手段结合现代技术和教学资源，极大的提升学生的学习兴趣，丰富课程内容，并在课堂中突出学生的主体地位，实现师生之间的有效交流，打造出高质量的数学课堂。
二、信息技术支持的小学数学教学策略
1. 教案设计，循序渐进展开教学
如何借助于信息技术实现这部分知识的有效教学一直以来都是数学教师面临的主要问题，教师在教学时，在利用信息技术的过程中，小学数学教师首先要做好教学设计，明确教学设计在教学体系中的作用和地位，以及它的前因后果、重难点等，在学生方面，要研究学生的学习能力、数学知识接受能力以及数学思维、数学认知结构等，要充分考虑到每一位学生的实际情况。在将上述两个方面充分考虑之后，教师确定出教学内容和方法，制定PPT，选择相应的信息教学资源，完成教学之前的备课设计。然后利用电子白板展示进行课堂导入，循序渐进的开展教学，如通过在课堂上播放数学教学视频或者幻灯片课件的方式，激发学生的学习热情，将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，并在无形中拉近学生和教师间的距离。
2.课堂内容可视化，营造学习氛围
信息技术的显著功能就是让数学课堂可视化，让教学环境更加真实，数学课堂“可视化”的关键在于为学生营造出一个良好的学习氛围，借助于多媒体等辅助设备，让学生全身心投入到课堂学习中来。比如在“方向与位置”的教学时，教师可以利用多媒体给学生展示各种方向，小学生通过观看视频，直观感受到物体的具体位置。例如某个建筑的位置为东偏北30°，距离我一千米，学生通过多媒体展示，能够直观明了的描述出物体的位置，发现原来学习数学并非一件困难的事，进而极大的激发其学习兴趣，然后老师在多媒体展示结束之后，提问同学对于其的观后感，学生在观看后，通常会积极踊跃的发言，教师再进行侧敲旁击，让学生充分掌握本节课的重点内容。
3.情境导入，激发学生的参与意识
在制作好课件后，教师利用多媒体技术进行情境导入，有效激发学生的参与意识，例如在小学数学“除法”的教学中，教师首先利用电子白板进行情境导入：“同学们，加减法和除法间有什么关系和联系呢？同学们回忆一下之前学习的乘法口诀，回忆四则运算的顺序和计算方法。”学生们这时通常会积极探究，在学生汇报和总结后，教师给出答案和评价。再例如在“分一分与除法”教学时，教师可以利用多媒体展示这样一个问题：“唐僧师徒在取经路上遇到一片瓜田，瓜田的主人很热情，给了他们一个西瓜，悟空为了公平起见，提议将西瓜分成四份，一人一份，八戒却觉得自己度量大，应该要分成六份，自己一份，憨厚老实的沙僧于是照做，八戒吃着吃着发现不对，反而觉得少了。同学们帮八戒分析分析，八戒是吃多了还是少了呢？”有了这样一个多媒体导入情境，学生们的探究欲望大增，纷纷开始讨论起来，有的学生甚至开始在草稿纸上“画”西瓜，有效投入到学习状态当中，数学教学效率大幅度提升
三、结语
信息技术将是我国未来教学主要发展趋势，就目前来看，大多数数学课堂已经普遍在利用信息技术进行教学，但尚未形成一个系统的教学体系，教师应用信息技术的熟练度较低，这就意味着教师要科学合理的应用网络资源和信息技术，充分利用其灵活便捷、主题鲜明的特征开展数学教学，并在教学过程中对信息技术进行深度挖掘，找出其教学优势所在，实现两者的深度融合，创新教学体系。打造出高效的现代化交互式数学课堂。
参考文献
[1]张艳.试论信息技术支持下的小学数学教学[J].试题与研究，2020（35）：150-151.
[2]王宗宝，丁伟东.信息技术支持下的小学数学教学创新[J].天津教育，2020（34）：79-80.
[3]吴瑕.信息技术支持下的小学数学教学改革研究[J].读写算，2020（31）：152+154.
◆关键词：信息技术;小学数学;耐心研究
小学数学教学和信息技术相整合是教育领域的必然发展趋势，也是我国当下教育改革重点内容。当前小学数学课堂中学生积极性较低，且不喜欢积极发言，要想解决这个一难题，就需要老师通过现代信息技术找到能够让学生产生兴趣和共鸣的突破点，创新教学模式。多元化教学内容，激发其学习热情，让学生能够主动投入到课堂中来，实现教学设计部分、课堂教学部分以及课外教学部分的“可视化”，构建出高效的一体化数学课堂。
一、信息技术支持的小学数学教学模式概述
信息技術包含了现代化教学手段和教学资源，教师借助于多媒体、PPT展开教学活动。信息技术教学内容综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，有效丰富课程内容，拓展学生的知识层面，对提升数学课堂教学效率有着重大意义。其次，通过信息技术和课程教学相结合，通过多媒体技术播放影音视频，让数学课程“看得见”，让课本知识变得“可视化”，进而激发学生的学习兴趣，促进知识汲取。小学数学是在培养学生逻辑思维能力、创新能力等基础技能的同时培养学生的知识应用水平，但是在以往的教学当中，由于教学手段传统，不仅使得数学课堂枯燥无味，极大的降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了数学教学的真正内涵和精髓，最终使得学生只是片面的了解公式而不注重理解，数学课堂效果并不理想，而采用信息技术就能很好的改变这一现状，高效的教学手段结合现代技术和教学资源，极大的提升学生的学习兴趣，丰富课程内容，并在课堂中突出学生的主体地位，实现师生之间的有效交流，打造出高质量的数学课堂。
二、信息技术支持的小学数学教学策略
1. 教案设计，循序渐进展开教学
如何借助于信息技术实现这部分知识的有效教学一直以来都是数学教师面临的主要问题，教师在教学时，在利用信息技术的过程中，小学数学教师首先要做好教学设计，明确教学设计在教学体系中的作用和地位，以及它的前因后果、重难点等，在学生方面，要研究学生的学习能力、数学知识接受能力以及数学思维、数学认知结构等，要充分考虑到每一位学生的实际情况。在将上述两个方面充分考虑之后，教师确定出教学内容和方法，制定PPT，选择相应的信息教学资源，完成教学之前的备课设计。然后利用电子白板展示进行课堂导入，循序渐进的开展教学，如通过在课堂上播放数学教学视频或者幻灯片课件的方式，激发学生的学习热情，将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，并在无形中拉近学生和教师间的距离。
2.课堂内容可视化，营造学习氛围
信息技术的显著功能就是让数学课堂可视化，让教学环境更加真实，数学课堂“可视化”的关键在于为学生营造出一个良好的学习氛围，借助于多媒体等辅助设备，让学生全身心投入到课堂学习中来。比如在“方向与位置”的教学时，教师可以利用多媒体给学生展示各种方向，小学生通过观看视频，直观感受到物体的具体位置。例如某个建筑的位置为东偏北30°，距离我一千米，学生通过多媒体展示，能够直观明了的描述出物体的位置，发现原来学习数学并非一件困难的事，进而极大的激发其学习兴趣，然后老师在多媒体展示结束之后，提问同学对于其的观后感，学生在观看后，通常会积极踊跃的发言，教师再进行侧敲旁击，让学生充分掌握本节课的重点内容。
3.情境导入，激发学生的参与意识
在制作好课件后，教师利用多媒体技术进行情境导入，有效激发学生的参与意识，例如在小学数学“除法”的教学中，教师首先利用电子白板进行情境导入：“同学们，加减法和除法间有什么关系和联系呢？同学们回忆一下之前学习的乘法口诀，回忆四则运算的顺序和计算方法。”学生们这时通常会积极探究，在学生汇报和总结后，教师给出答案和评价。再例如在“分一分与除法”教学时，教师可以利用多媒体展示这样一个问题：“唐僧师徒在取经路上遇到一片瓜田，瓜田的主人很热情，给了他们一个西瓜，悟空为了公平起见，提议将西瓜分成四份，一人一份，八戒却觉得自己度量大，应该要分成六份，自己一份，憨厚老实的沙僧于是照做，八戒吃着吃着发现不对，反而觉得少了。同学们帮八戒分析分析，八戒是吃多了还是少了呢？”有了这样一个多媒体导入情境，学生们的探究欲望大增，纷纷开始讨论起来，有的学生甚至开始在草稿纸上“画”西瓜，有效投入到学习状态当中，数学教学效率大幅度提升
三、结语
信息技术将是我国未来教学主要发展趋势，就目前来看，大多数数学课堂已经普遍在利用信息技术进行教学，但尚未形成一个系统的教学体系，教师应用信息技术的熟练度较低，这就意味着教师要科学合理的应用网络资源和信息技术，充分利用其灵活便捷、主题鲜明的特征开展数学教学，并在教学过程中对信息技术进行深度挖掘，找出其教学优势所在，实现两者的深度融合，创新教学体系。打造出高效的现代化交互式数学课堂。
参考文献
[1]张艳.试论信息技术支持下的小学数学教学[J].试题与研究，2020（35）：150-151.
[2]王宗宝，丁伟东.信息技术支持下的小学数学教学创新[J].天津教育，2020（34）：79-80.
[3]吴瑕.信息技术支持下的小学数学教学改革研究[J].读写算，2020（31）：152+154.