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摘要：“双减”政策实施之后，不仅减轻了学生的学业与课外补习的负担，更是把素质教育的重要性再次突显出来;初中音乐作为一门艺术学科，对学生审美能力的培养具有重要价值。在农村初中音乐课堂教学中，将流行音乐引入进来，作为辅助教学手段，不仅能够受到学生的喜爱。本文对农村初中音乐课堂展现现状展开分析，进而对流行音乐在课堂中起到的辅助作用及方式进行分析与讨论。
关键词：农村初中 音乐教育 流行音乐
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、流行音乐在农村初中音乐课堂教学中的表现
目前，在农村初中，在音乐课堂教学时，教师如果单纯教授学生学习教材上的音乐，学生往往表现出不够重视，同时无法集中注意力，甚至一些学生出现对音乐课堂不感兴趣，不愿参与的现象。但如果教师适当的脱离教材，教学生演唱目前一些流行音乐时，学生的积极性将会得到较大的提升。然而在教学过程中，也表现出，虽然学生的兴趣得到提升，不过还存在一些学生在演唱技巧上掌握不当，虽然喜欢演唱，但是出现找不准音调的问题。这种矛盾冲突，反馈了流行音乐是能够调动学生学习音乐的积极性，但是如何通过流行音乐，辅助学生对音乐技能的掌握，是需要进一步探究的问题。
二、将流行音乐作为音乐课堂教学辅助的可行性分析
（一）初中学生对流行音乐的喜爱
音乐的出现，不仅能够陶冶人们的情操，还可以与人的情感达到共鸣，进而起到性感抒发的左右。流行音乐有着广泛的传唱度，初中生在生活中很容易接触到它们，甚至很多学生不经过教师的教学，也能哼唱几句，甚至是完整的唱出来整首歌曲。可见流行音乐已经在初中生生活中有着较好的融入，受到学生的喜欢。另外，对于流行音乐本身来说，其表现形式众多，存在即兴与层次的特点，这也使其受到学生的喜欢。因而，如果在音乐课堂中，能适当将流行音乐的元素融入进来，则有助于学生学习积极性的提升。
（二）能起到德育教育的作用
从初中生的年龄和发育来看，当前他们正处于身心发展重要阶段，此时他们不仅潜力巨大，往往还带有一定的个体。流行音乐种类很多，一些是糟粕，也有许多是传递正确的价值导向，因此在选曲时需要教师的严格把关。一些流行音乐的歌词优美、情境优雅，很容易受到学生的喜欢，并且不少流行音乐带有浓烈的爱国元素及传统文化元素，这些音乐的学习，本身就是对学生道德价值观的一定正向塑造，因此具有一定的德育功能，有助于学生人格的有效培养。
三、流行音乐辅助农村音乐课堂教学的方法
（一）做好流行音樂的选曲工作
在农村初中音乐课堂教学中，将流行音乐作为一项辅助教学手段，是有助于学生兴趣的提升，进而实现音乐课堂教学的有效开展。然而，流行音乐种类数量繁多，教师在将其引入课堂教学之前，需认真做好选曲工作。一般可以从这几个方面入手。一是，可以选择带有爱国情怀的歌曲，完成对学生的爱国教育。例如：《歌唱祖国》、《国家》等都是良好的流行音乐。二是，可以选择带有民族特征的流行音乐，如传唱已久的《青藏高原》，近些年流行的《悟空》等，里面都带有浓厚的传统与文化气息。这些歌曲有的还融入了民族乐器，不仅可以有助于学生审美的提升，还能够增进学生对民族文化的理解。三是，流行音乐的选择要注重正向与积极，让学生能通过音乐学习形成乐观、向上的情感，比如《少年中国》《隐形的翅膀》等。
（二）把流行音乐与传统音乐进行融合
流行音乐作为农村初中音乐课堂的辅助手段，并不意味着占有完全的主导甚至是代替传统音乐的作用，而是能够与传统教学中所教授的音乐进行有效融合。这就需要教师需要把握流行音乐与传统音乐的特点，来进行结合，对当下教学中出现的困难进行分析，从而为两者的结合创造条件。比如，在《欢乐颂》中明天会更好的教学中，教师可以将《隐形的翅膀》融入其中，通过励志情感，通俗的歌词，发挥出对初中生思想教育的作用，通过引入让初中生产生共鸣和鼓舞。
（三）发挥多媒体技术在教学中的优势
目前，由于初中生的心智还不够成熟，且处于叛逆期，因而对于教材中出现的传统音乐，往往带有一定的抵触兴趣。但通过上文分析，初中生往往对流行音乐，较为热爱。因而在农村初中音乐教学中，教师应当善于利用学生的这一心理特点，进而加以引导。同时，在流行音乐辅助音乐教学的实践中，教师需对多媒体技术的有效运用。例如，在学习西方古典音乐时，教师可以借助多媒体，适当音乐流行音乐，增进课堂乐趣，调动学生的学习积极性。例如，流行音乐《不想长大》歌曲，其曲调源于莫扎特的交响乐，因此在给学生播放这种流行音乐时，可以进一步讲述莫扎特在创作时的心理。多媒体作为教学中的一项有力工具，不管教师在教授传统音乐还是流行音乐，都可以借助其向学生做进一步展示，从而使学生得到直观面对。当然，在对多媒体这一工具进行运用时，教师需重视对学生创造力的培养，将流行音乐丰富性等特点展示出来，完成对音乐课堂的辅助作用。初中音乐中《说唱脸谱》是一首有着浓厚京剧韵味的流行歌曲，但是学生对京剧接触得少，学生对该曲没有兴趣，那么教师可以适当转变思维，通过当前老歌翻唱比较火热的形式，给学生推荐新的版本，让学生在新老对比中，体会演绎的技巧。然后再让学生进行自主演唱，这不仅能够发挥学生在音乐学习中的主体地位，还能够保障教学效果，同时对作品的好坏、优劣等辨别能力也得到不同程度的提升。
总结
作为社会文化体系中的重要部分，流行音乐不仅深受初中学生喜爱，更能够与学校传统音乐教育结合起来，起到辅助作用。因此，在“双减”之后，教师不仅要加强对音乐等素质教育的重视，更应该丰富教学内容、研究教学方式、顺应学生心理，通过多种方法，将流行音乐融入到农村初中音乐教学当中，使流行音乐也能够发挥更好的辅助作用，不仅能够完成音乐教学的有效进行，还能够起到良好的德育等功能及作用，促使学生综合素养的提升。
参考文献
[1]流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究[J].王晓兰.参花（下）.2020（11）
[2]引入流行音乐 营造课堂氛围——初中音乐课堂教学实践分析[J].李志峰.求知导刊.2020（37）
[3]流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究[J].潘晓慧.科技资讯.2020（15）
关键词：农村初中 音乐教育 流行音乐
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、流行音乐在农村初中音乐课堂教学中的表现
目前，在农村初中，在音乐课堂教学时，教师如果单纯教授学生学习教材上的音乐，学生往往表现出不够重视，同时无法集中注意力，甚至一些学生出现对音乐课堂不感兴趣，不愿参与的现象。但如果教师适当的脱离教材，教学生演唱目前一些流行音乐时，学生的积极性将会得到较大的提升。然而在教学过程中，也表现出，虽然学生的兴趣得到提升，不过还存在一些学生在演唱技巧上掌握不当，虽然喜欢演唱，但是出现找不准音调的问题。这种矛盾冲突，反馈了流行音乐是能够调动学生学习音乐的积极性，但是如何通过流行音乐，辅助学生对音乐技能的掌握，是需要进一步探究的问题。
二、将流行音乐作为音乐课堂教学辅助的可行性分析
（一）初中学生对流行音乐的喜爱
音乐的出现，不仅能够陶冶人们的情操，还可以与人的情感达到共鸣，进而起到性感抒发的左右。流行音乐有着广泛的传唱度，初中生在生活中很容易接触到它们，甚至很多学生不经过教师的教学，也能哼唱几句，甚至是完整的唱出来整首歌曲。可见流行音乐已经在初中生生活中有着较好的融入，受到学生的喜欢。另外，对于流行音乐本身来说，其表现形式众多，存在即兴与层次的特点，这也使其受到学生的喜欢。因而，如果在音乐课堂中，能适当将流行音乐的元素融入进来，则有助于学生学习积极性的提升。
（二）能起到德育教育的作用
从初中生的年龄和发育来看，当前他们正处于身心发展重要阶段，此时他们不仅潜力巨大，往往还带有一定的个体。流行音乐种类很多，一些是糟粕，也有许多是传递正确的价值导向，因此在选曲时需要教师的严格把关。一些流行音乐的歌词优美、情境优雅，很容易受到学生的喜欢，并且不少流行音乐带有浓烈的爱国元素及传统文化元素，这些音乐的学习，本身就是对学生道德价值观的一定正向塑造，因此具有一定的德育功能，有助于学生人格的有效培养。
三、流行音乐辅助农村音乐课堂教学的方法
（一）做好流行音樂的选曲工作
在农村初中音乐课堂教学中，将流行音乐作为一项辅助教学手段，是有助于学生兴趣的提升，进而实现音乐课堂教学的有效开展。然而，流行音乐种类数量繁多，教师在将其引入课堂教学之前，需认真做好选曲工作。一般可以从这几个方面入手。一是，可以选择带有爱国情怀的歌曲，完成对学生的爱国教育。例如：《歌唱祖国》、《国家》等都是良好的流行音乐。二是，可以选择带有民族特征的流行音乐，如传唱已久的《青藏高原》，近些年流行的《悟空》等，里面都带有浓厚的传统与文化气息。这些歌曲有的还融入了民族乐器，不仅可以有助于学生审美的提升，还能够增进学生对民族文化的理解。三是，流行音乐的选择要注重正向与积极，让学生能通过音乐学习形成乐观、向上的情感，比如《少年中国》《隐形的翅膀》等。
（二）把流行音乐与传统音乐进行融合
流行音乐作为农村初中音乐课堂的辅助手段，并不意味着占有完全的主导甚至是代替传统音乐的作用，而是能够与传统教学中所教授的音乐进行有效融合。这就需要教师需要把握流行音乐与传统音乐的特点，来进行结合，对当下教学中出现的困难进行分析，从而为两者的结合创造条件。比如，在《欢乐颂》中明天会更好的教学中，教师可以将《隐形的翅膀》融入其中，通过励志情感，通俗的歌词，发挥出对初中生思想教育的作用，通过引入让初中生产生共鸣和鼓舞。
（三）发挥多媒体技术在教学中的优势
目前，由于初中生的心智还不够成熟，且处于叛逆期，因而对于教材中出现的传统音乐，往往带有一定的抵触兴趣。但通过上文分析，初中生往往对流行音乐，较为热爱。因而在农村初中音乐教学中，教师应当善于利用学生的这一心理特点，进而加以引导。同时，在流行音乐辅助音乐教学的实践中，教师需对多媒体技术的有效运用。例如，在学习西方古典音乐时，教师可以借助多媒体，适当音乐流行音乐，增进课堂乐趣，调动学生的学习积极性。例如，流行音乐《不想长大》歌曲，其曲调源于莫扎特的交响乐，因此在给学生播放这种流行音乐时，可以进一步讲述莫扎特在创作时的心理。多媒体作为教学中的一项有力工具，不管教师在教授传统音乐还是流行音乐，都可以借助其向学生做进一步展示，从而使学生得到直观面对。当然，在对多媒体这一工具进行运用时，教师需重视对学生创造力的培养，将流行音乐丰富性等特点展示出来，完成对音乐课堂的辅助作用。初中音乐中《说唱脸谱》是一首有着浓厚京剧韵味的流行歌曲，但是学生对京剧接触得少，学生对该曲没有兴趣，那么教师可以适当转变思维，通过当前老歌翻唱比较火热的形式，给学生推荐新的版本，让学生在新老对比中，体会演绎的技巧。然后再让学生进行自主演唱，这不仅能够发挥学生在音乐学习中的主体地位，还能够保障教学效果，同时对作品的好坏、优劣等辨别能力也得到不同程度的提升。
总结
作为社会文化体系中的重要部分，流行音乐不仅深受初中学生喜爱，更能够与学校传统音乐教育结合起来，起到辅助作用。因此，在“双减”之后，教师不仅要加强对音乐等素质教育的重视，更应该丰富教学内容、研究教学方式、顺应学生心理，通过多种方法，将流行音乐融入到农村初中音乐教学当中，使流行音乐也能够发挥更好的辅助作用，不仅能够完成音乐教学的有效进行，还能够起到良好的德育等功能及作用，促使学生综合素养的提升。
参考文献
[1]流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究[J].王晓兰.参花（下）.2020（11）
[2]引入流行音乐 营造课堂氛围——初中音乐课堂教学实践分析[J].李志峰.求知导刊.2020（37）
[3]流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究[J].潘晓慧.科技资讯.2020（15）