现代社会是信息的社会，信息技术已经全面融入了我们的生活、学习和工作当中，是发展科学技术必不可少的关键技术。而小学信息技术是最基础的课程，是让学生打好基础、培养学生面向未来、提高学生综合素质的重要途径。几年来的信息技术教育实践中，我开始认识到，必须要在原有基础上提高自己的认识、积极探索新的教育教学方法，大胆创新实践，才能让学生们的信息技术水平和个人综合素质得到更有效的提高。
　　一、小学信息技术教育的重要性
　　我从2013年开始信息技术教育教学工作，几年来的实践让我感受到，小学信息技术教育意义深远，对小学教育来说密不可分，是小学素质教育的重要组成，也是当今时代科学技术发展的趋势。一直以来，广大群众对于孩子的教育重点都放在应试上，而无数的实践告诉我们，孩子们的身心健康需要各方位全面发展，需要我们坚持从德、智、体、美、劳各方面来培养学生。故我们在进行小学信息技术教育时，首先要做到的就是提高自己的认识，把小学信息技术教育的重要性和必要性认识到位，我们才能在教育教学中抓住机会，以强大的责任感和事业心，使小学信息技术教育做好、做到实处。
　　二、小学信息技术教育需拓展教材
　　新课标指出：小学信息技术课程的主要目的是培养学生的信息素养，培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，使信息技术成为学生终身学习的手段和工具。为了实现新课标的要求，以及对学生进行素质教育的需要，仅仅是简单学习教材上的内容是肯定不行的，还需要对教材的内容进行拓展延伸。
　　我省现阶段使用的教材是四川省教科所编写的课改实验教材，它打破了传统教学方法，构建了研究性学习环境。虽然这套教材的编写出发点很好，充分考虑了学生的认识规律和新时代的教学方式，但我在实际的运用和教学中还是发现了一些问题，比如完全按照教材的顺序和知识点来进行学习，一学期下来学生根本掌握不了太多知识。因此，我根据学校的实际上课情况以及学生的特点和实践经验，选择教材里的内容重新进行整合，并在教学中注意对教材知识点以外的知识进行补充和拓展。如：画图程序的学习横跨三、四、五年级的教材，如果我完全按照教材的顺序进行教学，学生可能到五年级也只会画点简单的作品，而无法更深入的进行创作。我在教学中发现这种情况，就及时对教材进行了重新整合，将画图程序的内容综合到三年级来进行集中学习，从而让学生可以不断地进行巩固和运用。还有教材中只是简略的介绍了画图工具箱里面工具的名称及作用，而实际操作中，学生通过教材无法很好地进行操作和应用，发现这一问题后，我针对学生实际情况，及时对教学进行调整，转而对画图工具箱里的主要工具进行针对性教学，每个工具都让学生学习到位，使学生了解并掌握每个工具的功能和用法，最后再让学生综合运用进行绘画创作，这样一学年下来，学生们就完全掌握了画图程序的运用。
　　三、小学信息技术教育重技能培养
　　小学生们平时都非常喜欢上信息技术课，上课前都早早的来到信息技术教室，就是想多点时间操作电脑，但部分学生可能只是想玩玩电脑游戏，不会去进行基础技能的练习。在教学中，我觉得应把知识的学习与基本技能的培养有机的结合起来，加强对基本操作能力的培养和锻炼，为学生以后的学习打下坚实的基础。
　　电脑打字是现代社会人们必备的一项技能，无论是在学习和工作中撰写文章，还是在网上与人聊天都必不可少，所有掌握电脑打字是学习信息技术课的重要一步，也是一种一旦学会就会终身受益的基本技能。在电脑打字指法练习中，我要求学生一定要严格按照规范进行操作，务必在指法规范的基础上提高打字的准确性和速度，最终实现盲打。现在我校使用金山打字通作为学习打字的软件，在这款软件里可以很好的学习到打字的基本知识，由易到难进行技能练习，使学生在轻松有趣的气氛中掌握打字技巧。
　　在电脑中输入中文是打字学习的重点，学会了输入中文就能为后面的WORD学习打好基础。针对小学生对汉语拼音比较熟悉的特点，在学生学会了英文打字之后，我就让他们接着进行拼音打字的学习。而小学生虽然對拼音比较熟悉，但还是有部分学生对拼音掌握不太好，针对这种情况，我从各种拼音输入法中选择了智能ABC这款输入法，这款输入法有个特点是如果没有将拼音完全输入正确就无法打出相应的文字来，这就使学生可以在练习拼音打字的同时对自己掌握的汉语拼音进行纠正和巩固，使自己的汉语拼音也越来越好。
　　四、小学信息技术教育需课堂改革
　　在传统的课堂教学中，都是老师教、学生听，而新的教育教学理念告诉我们，老师应转变观念，以学生为主体，充分发挥老师的主导作用，引导学生积极主动学习，从而全面发展学生素质。我校在多年的教育教学改革尝试中，逐渐形成了一套“141”主环节教学模式，第一个“1”即课前预习与准备环节，“4”即：自主尝试（范例启示）环节、互动探究（交流合作）环节、达标实训（实践操作）环节、适度拓展环节，后一个“1”即课后跟进环节。该模式的核心是以学生为主体，在新课程理念的指导下，以自主学习、合作探究为主要学习方式，以夯实基础能力再进行适度拓展为学生培养点，以着眼学生未来和终身学习为目标的课改教学模式。
　　这套模式对我们小学信息技术课堂教学来说非常有用，尤其是其中的4个主要教学环节。比如：我在2018年区级同课异构《美化幻灯片》一课中，就将自主尝试和互动探究两个环节进行了结合运用，简单的知识点让学生自己通过看书进行尝试操作，部分学生学会后再去帮助学习小组其他同学，以点带面，使所有学生都能快速掌握；而重难点知识就进行小组交流与合作，通过小组成员之间思维的碰撞来使部分人掌握重难点知识，之后再以小老师上台边演示边讲解的形式进行全班的学习，最后老师再根据学生们掌握知识的情况进行总结和补充，从而达到突破重难点的目的。这样的教学模式充分激发了学生的学习自主性和积极性，体现了学生的主体地位，让学生能够通过自己的尝试和同学之间的互相交流与讨论学习到知识。
　　这几年的信息技术课堂教学让我认识到，只有在教学中不断进行思考，不断进行创新和改革，才能提高课堂教学的效果，让课堂教学为培养学生而服务。
　　五、小学信息技术教育需竞赛提质
　　大多数小学生平时信息技术课都是以一种玩的心态在学习，这种心态会让学生缺乏积极主动性。为了使学生学习更积极主动，我们有必要在学校开展信息技术学科的竞赛活动，让学生有一种积极争先的动力，调动他们的学习主动性，使他们在上课时能够更积极地去学习知识和运用知识，将学习到的知识进行综合运用与创新，从而更好地发展自身的素质。
　　总之，现代社会要全面普及信息技术教育，提高少年儿童各方面的综合素质，就应把小学信息技术教育作为重要内容。而我们教师更要不断创新思想、更新理念，努力向高深层面发展，从而推动小学信息技术教育迈上一个新的台阶。