论文部分内容阅读
【摘 要】阅读在语文中占有重要的地位。通过阅读，我们能在书本中收集并处理要学习的主要信息，还能更全面地认识世界，同时能使自己的思维得到一定的发展，也能使自己获得审美体验。所以，在初中语文教学中，我们应该重视阅读教学，让学生掌握一定的阅读技巧和能力，为他们语言文化积累和知识技能的形成打下良好的基础。
【关键词】初中语文 阅读技巧 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.084
余秋雨曾说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”但是，并不是盲目的阅读就能让人得到收获。所以，我们还需要了解和掌握很多阅读上的讲究和技巧。作为老师，我们应该在阅读教学中注意积累记忆与理解，感悟、鉴赏等环节的联系，不要让学生把积累变成孤立的、机械的记忆活动，同时还应注意培养学生自主积累的意识、能力与习惯。下面就怎样培养和提高学生的阅读理解能力，谈谈本人初中语文阅读课教学的几点粗浅做法。
一、回归教材，在课堂上培养阅读技巧
为了培养和提高学生的阅读理解能力，我们往往要花大量的时间和精力，选择各种不同的文章，对学生进行各种阅读强化训练。其实，我们完全可以利用课文材料，在课堂上培养和提高他们应用语言的能力。在语文课上，应该通过提问的方式把阅读的一般过程教给学生。在学生初步阅读文章的时候，提出“文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？”等问题，让学生略读、速读文章，通过阅读文章的标题、开头和结尾来把握文章大概意思，在文中勾划主旨句，再提出“文中有哪些语言含义深刻？该怎样理解？作者为什么要这样写？写作意图是什么？”等问题，让学生在精读、通读全文的同时，勾划出每一段的关键句，从而快速、准确地抓住文章各个段落的主要意思，帮助了解作者的行文思路，搞清各个段落间的逻辑关系，理清文章结构脉络，找出文章的线索。最后，通过再读，弄懂重要词语，句子的含义和在文中的作用，分析作者在句子中想表达的思想内容和句子所用的表达方式。这样经过长期的课堂引导，学生们很容易就掌握这种阅读的一般过程。
二、营造自学的好氛围
阅读教学是指在教师引导下的学生自主的阅读实践活动。在阅读中学生应具有自主性、独立性。从多年的语文教学改革实践中我们学到，教师必须要转变以往的观念，要从作品分析的模式中走出来，大胆地把课堂时间交给学生去思考去阅读。正如富兰克林所言，“读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处”，所以我们首先要给学生充足的阅读思考时间，让学生带着问题去阅读，并在阅读中整体感知、有所感悟。其次，可以转变教法，在教学上提倡个别化，压制集体化。个别化教学是指学生学习的个别化和教师的辅导的个别化。进行个别化教学时，教师因材施教培养学生自学、自悟的能力，实现自主学习的目标。在理解重点词语、句子、段落及思想感情、表达方法时，可以加强班上的交流，通过之前在文中所说的提问方式使学生展开小组间的学习合作。最后，在合作学习成果的汇报过程中，进行积极地讨论和交流，甚至可以争论，我们则加强调控和引导。这样不仅能使学生学有所得，而且也使他们逐渐掌握阅读知识和技巧。
三、以读为本，注重多种形式的读
古人云“书读百遍，其义自见，读的熟不解说自晓其义也”，正如此话，文章的主旨、思想及线索都是隐匿在文章中的，因此只有通过反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。想要产生深刻透彻的理解，就需要我们反复阅读。可是有的学生就忽视了对原文的阅读，他们急于求成，只是走马观花般泛泛而读，草草了事。由于这样他们对原文一知半解于是造成了错误的理解。这样形成的认识，就成了“无米之炊”；这样得出的结论，就成了“空中楼阁”。当然，教师也不应该用自己的分析讲解去取代学生的阅读实践，因为教师只起指导、点拨的作用，让学生自己在读书中理解，体会课文的内容。而且，让学生熟读课文也不等于让他们机械地重复，可以在他们熟读的同时给予思维适当的时间、空间。在课堂上，老师应该根据课文内容安排多种阅读方式，比如说：默读，轻声读，大声朗读，自由读，吟诵，背诵，分组读，分角色读，表演等等不同形式。这样通过老师巧妙、灵活地应用各种方式让学生读，就可以让学生在读中感觉到文章独有的韵律和节奏；在读中培养和感知语言的美感；在读中感知文章传递的思想和情感。
四、培养学生每日必读的习惯
我们应该养成每日必读的良好习惯。教育部在最近公布的义务教育语文等19个学科的课程标准提出，一名初中毕业的学生，课外阅读量要达到400万字以上。一部《红楼梦》73万字，400万字相当于5部半《红楼梦》。这么大的阅读量，不是一天、半个月就可以达到的，所以还需要学生每一天都展开一定的课外阅读。作为老师，我们就应该指导学生学会制订每一天的阅读计划，并且可以让学生定时写观后感，从而督促他们坚持每天的阅读，让他们养成每日必读的好习惯。
五、从容地应对考试
试卷中的阅读题，需要同学们在平时的阅读过程之前要加一个环节，就是先看后面的问题，并且就带着这些问题去阅读，在读到涉及这些问题的时候就用笔做上记号。遇到文中没有现成答案的时候，就需要我们反复阅读，最后达到“其义自见”的效果。阅读在语文试卷上所占的比例是不可小觑的，试卷上的每一道题都需要学生仔细地审题，这就需要学生在阅读的时候会抓重点，需要学生把平时的训练当作考试一样对待，精神要高度集中，久而久之，学生应对考试的时候就可以从容自如了。
“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思 ”，所以我们应该让学生养成每天都阅读的好习惯，这样经过一点一点的积累，就可以做到“循序而渐进”，最后达到一定的阅读量，让以后的阅读变得更熟练；并且让他们带着问题和目的去阅读，通过反复的阅读找到问题的答案，体会作者想表达的思想感情，长此以往就可以养成“熟读而精思”的好习惯。最后让学生在系统的阅读训练中得到进步，不断实践，这样就能够提高阅读能力。
【关键词】初中语文 阅读技巧 能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.084
余秋雨曾说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”但是，并不是盲目的阅读就能让人得到收获。所以，我们还需要了解和掌握很多阅读上的讲究和技巧。作为老师，我们应该在阅读教学中注意积累记忆与理解，感悟、鉴赏等环节的联系，不要让学生把积累变成孤立的、机械的记忆活动，同时还应注意培养学生自主积累的意识、能力与习惯。下面就怎样培养和提高学生的阅读理解能力，谈谈本人初中语文阅读课教学的几点粗浅做法。
一、回归教材，在课堂上培养阅读技巧
为了培养和提高学生的阅读理解能力，我们往往要花大量的时间和精力，选择各种不同的文章，对学生进行各种阅读强化训练。其实，我们完全可以利用课文材料，在课堂上培养和提高他们应用语言的能力。在语文课上，应该通过提问的方式把阅读的一般过程教给学生。在学生初步阅读文章的时候，提出“文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？”等问题，让学生略读、速读文章，通过阅读文章的标题、开头和结尾来把握文章大概意思，在文中勾划主旨句，再提出“文中有哪些语言含义深刻？该怎样理解？作者为什么要这样写？写作意图是什么？”等问题，让学生在精读、通读全文的同时，勾划出每一段的关键句，从而快速、准确地抓住文章各个段落的主要意思，帮助了解作者的行文思路，搞清各个段落间的逻辑关系，理清文章结构脉络，找出文章的线索。最后，通过再读，弄懂重要词语，句子的含义和在文中的作用，分析作者在句子中想表达的思想内容和句子所用的表达方式。这样经过长期的课堂引导，学生们很容易就掌握这种阅读的一般过程。
二、营造自学的好氛围
阅读教学是指在教师引导下的学生自主的阅读实践活动。在阅读中学生应具有自主性、独立性。从多年的语文教学改革实践中我们学到，教师必须要转变以往的观念，要从作品分析的模式中走出来，大胆地把课堂时间交给学生去思考去阅读。正如富兰克林所言，“读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处”，所以我们首先要给学生充足的阅读思考时间，让学生带着问题去阅读，并在阅读中整体感知、有所感悟。其次，可以转变教法，在教学上提倡个别化，压制集体化。个别化教学是指学生学习的个别化和教师的辅导的个别化。进行个别化教学时，教师因材施教培养学生自学、自悟的能力，实现自主学习的目标。在理解重点词语、句子、段落及思想感情、表达方法时，可以加强班上的交流，通过之前在文中所说的提问方式使学生展开小组间的学习合作。最后，在合作学习成果的汇报过程中，进行积极地讨论和交流，甚至可以争论，我们则加强调控和引导。这样不仅能使学生学有所得，而且也使他们逐渐掌握阅读知识和技巧。
三、以读为本，注重多种形式的读
古人云“书读百遍，其义自见，读的熟不解说自晓其义也”，正如此话，文章的主旨、思想及线索都是隐匿在文章中的，因此只有通过反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。想要产生深刻透彻的理解，就需要我们反复阅读。可是有的学生就忽视了对原文的阅读，他们急于求成，只是走马观花般泛泛而读，草草了事。由于这样他们对原文一知半解于是造成了错误的理解。这样形成的认识，就成了“无米之炊”；这样得出的结论，就成了“空中楼阁”。当然，教师也不应该用自己的分析讲解去取代学生的阅读实践，因为教师只起指导、点拨的作用，让学生自己在读书中理解，体会课文的内容。而且，让学生熟读课文也不等于让他们机械地重复，可以在他们熟读的同时给予思维适当的时间、空间。在课堂上，老师应该根据课文内容安排多种阅读方式，比如说：默读，轻声读，大声朗读，自由读，吟诵，背诵，分组读，分角色读，表演等等不同形式。这样通过老师巧妙、灵活地应用各种方式让学生读，就可以让学生在读中感觉到文章独有的韵律和节奏；在读中培养和感知语言的美感；在读中感知文章传递的思想和情感。
四、培养学生每日必读的习惯
我们应该养成每日必读的良好习惯。教育部在最近公布的义务教育语文等19个学科的课程标准提出，一名初中毕业的学生，课外阅读量要达到400万字以上。一部《红楼梦》73万字，400万字相当于5部半《红楼梦》。这么大的阅读量，不是一天、半个月就可以达到的，所以还需要学生每一天都展开一定的课外阅读。作为老师，我们就应该指导学生学会制订每一天的阅读计划，并且可以让学生定时写观后感，从而督促他们坚持每天的阅读，让他们养成每日必读的好习惯。
五、从容地应对考试
试卷中的阅读题，需要同学们在平时的阅读过程之前要加一个环节，就是先看后面的问题，并且就带着这些问题去阅读，在读到涉及这些问题的时候就用笔做上记号。遇到文中没有现成答案的时候，就需要我们反复阅读，最后达到“其义自见”的效果。阅读在语文试卷上所占的比例是不可小觑的，试卷上的每一道题都需要学生仔细地审题，这就需要学生在阅读的时候会抓重点，需要学生把平时的训练当作考试一样对待，精神要高度集中，久而久之，学生应对考试的时候就可以从容自如了。
“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思 ”，所以我们应该让学生养成每天都阅读的好习惯，这样经过一点一点的积累，就可以做到“循序而渐进”，最后达到一定的阅读量，让以后的阅读变得更熟练；并且让他们带着问题和目的去阅读，通过反复的阅读找到问题的答案，体会作者想表达的思想感情，长此以往就可以养成“熟读而精思”的好习惯。最后让学生在系统的阅读训练中得到进步，不断实践，这样就能够提高阅读能力。