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【内容摘要】随着新课改的深入进行，课堂教学已不再简单的知识传输，而是要对学生能力侧重进行关注和培养。就小学数学教学而言，学生的自主能力培养是课堂教学的重点。自主能力是数学课堂教学有效、有序开展的保障，是转变教学方式的重要前提，也是激发学生学习数学兴趣的基础。在课堂教学中，小学数学教师不仅仅要做好教学内容的研究工作，还要以学生为主体引导学生自主学习，让学生有更多的自主学习时间与空间，从而培养学生自主学习的意识和自主能力。本文结合实际教学情况对如何培养小学生课堂自主能力进行了分析，以为有效开展课堂教学提供若干依据。
【关键词】小学生 自主能力 兴趣 教学方式
在小学数学课堂教学过程中要培养小学生课堂自主能力，着重需要从以下原则入手：首先，转变教育观念。这就要求我们数学老师要把学生当作学习知识和发展知识的主体，充分发挥好教师的引导作用，当全体学生积极参与到教学过程中，通过采取多元化的激励措施让学生主动学习起来，并成为教学活动的主体。其次，培养学生热爱喜欢数学的感情。这需要我们数学教师首先就要爱数学、爱学生，才能让学生在潜移默化中对数学产生好感。同时，要让学生有展示自己和获得成功的机会，让不同学习能力的学生都能体验成功的愉悦，从而培养他们对数学的自信心和激烈的情感。再次，完善教学方法，采用灵活多样的教学方式，让学生可以学得轻松，老师也教得轻松。最后，营造有利于培养学生自主能力的良好氛围。我们教师要积极创设良好的学习情境，营造和谐、温馨的教学氛围，让学生充分浸润在这样美好的氛围中，从而最大程度地调动起他们的学习积极性和创造性。对此，在把握了这样几个基本原则后，要实现培养学生自主能力的目标，具体可以从以下几个方面入手。
一、巧妙创设情境，激发学生求知兴趣
情境教学是新课标下常见的教学方式，其中问题情境教学这一方式在小学数学课堂中有着非常重要的作用。小学生充满了强烈的好奇心理，故通过创设问题情境，巧妙提问，能够让学生积极地参与到教学活动中来，拓宽他们的思维，激发学习的动力。同时，创设问题情境，在激发学生学习兴趣的过程中拉近学生与数学知识的距离，让他们在自主学习的过程中可以提供效率，发展自主能力，从而落实素质教育的具体目标。所以，对于小学数学教师来说，要积极研究问题情境的创设，巧妙提出问题，让学生既感受到了学习的愉悦，又能在美好的氛围中学到知识、获得能力。
二、灵活采用教学方式，高效培养自主能力
多元化的教学方式无疑是培养学生自主能力的一大“法宝”，是激发学生学习兴趣的基础。由于年纪尚小和注意力不能长时间集中，小学生总是喜欢做他们喜欢做的事，而对数学这门知识而言，学起来是比较枯燥乏味的，如果教学方式机械和不够灵活，那么想必老师上起来就是催眠课，学生也会无精打采，难以实现教学目的。因此，只有采用灵活多样教学方式，来让学生对数学教学保持一种相对持久的新鲜感，让他们能积极参与到教学活动中来。对此，要做到以下两点：
1.改变枯燥抽象的本质
对于小学数学来说最重要的就是改变数学枯燥抽象的本质，让数学知识更直观形象地展现在学生面前。这不仅需要我们在教学过程中运用多种多样的教学方式，还需要我们加大对教学内容的研究力度以及对学生现状的了解，从学生的角度思考问题，设置教学内容，才能使我们的教学更易于让学生理解和掌握，更易于提高学生的学习兴趣和自主学习的动力。
2.注重教學内容生活化
数学知识本身就是从生活实际中提炼出来的。我们教师要把抽象的数学知识融入到实际生活中。这样不仅便于提高学生的学习兴趣，还可以让学生感受到生活中处处存在着数学知识，提高学生对数学的认识，促使学生开展自主学习。
三、适当引入竞争，锻炼学生自主能力
小学生往往会存在一定的竞争心理，作为小学数学老师要恰当抓住这样的心理，适当引入一定程度的竞争，比如竞赛。竞赛的运用在小学教学过程中是比较普遍的，对于数学教学来说也是必不可少的。通过竞赛的运用可以有效地激发学生的学习欲望。小学生都有争强好胜的心理，总想与其他学生争个高低。利用学生的这种心理，结合我们的教学内容开展数学知识竞赛既可以让学生更好地掌握教学内容还可以锻炼和提高学生的自身能力，真正实现素质教学的要求。在教学内容不紧张的课时，在教学任务完成后，我们就可以组织学生开展一些小竞赛活动。例如，通过开展类似“比比谁记得更快、记忆能力更强”“看看谁最先想出办法”“比比谁算得最快、最准”等竞赛活动，可以有效锻炼学生动手操作的能力，从而实现了培养学生自主能力的目的。
结语
学生自主能力的培养需要数学教师和教育工作者长期坚持，要把这种能力的培养渗透在教学的每个环节中。只有这样，才能真正提高学生的自主能力，从而促进学生健康、全面的发展。
【参考文献】
[1] 见娟. 小学数学自主学习能力培养——以北师大版四年级教材为例[J]. 西部素质教育，2015（11）：105.
[2] 赵福东. 小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J]. 学周刊，2014（26）：94-95.
[3] 刘后聪. 小学数学自主学习能力培养之我见[J]. 学周刊，2013（05）：127.
[4] 邱雷颦. 小学数学教师如何培养学生的自主探究能力[J]. 海峡科学，2011（05）：93-94.
【关键词】小学生 自主能力 兴趣 教学方式
在小学数学课堂教学过程中要培养小学生课堂自主能力，着重需要从以下原则入手：首先，转变教育观念。这就要求我们数学老师要把学生当作学习知识和发展知识的主体，充分发挥好教师的引导作用，当全体学生积极参与到教学过程中，通过采取多元化的激励措施让学生主动学习起来，并成为教学活动的主体。其次，培养学生热爱喜欢数学的感情。这需要我们数学教师首先就要爱数学、爱学生，才能让学生在潜移默化中对数学产生好感。同时，要让学生有展示自己和获得成功的机会，让不同学习能力的学生都能体验成功的愉悦，从而培养他们对数学的自信心和激烈的情感。再次，完善教学方法，采用灵活多样的教学方式，让学生可以学得轻松，老师也教得轻松。最后，营造有利于培养学生自主能力的良好氛围。我们教师要积极创设良好的学习情境，营造和谐、温馨的教学氛围，让学生充分浸润在这样美好的氛围中，从而最大程度地调动起他们的学习积极性和创造性。对此，在把握了这样几个基本原则后，要实现培养学生自主能力的目标，具体可以从以下几个方面入手。
一、巧妙创设情境，激发学生求知兴趣
情境教学是新课标下常见的教学方式，其中问题情境教学这一方式在小学数学课堂中有着非常重要的作用。小学生充满了强烈的好奇心理，故通过创设问题情境，巧妙提问，能够让学生积极地参与到教学活动中来，拓宽他们的思维，激发学习的动力。同时，创设问题情境，在激发学生学习兴趣的过程中拉近学生与数学知识的距离，让他们在自主学习的过程中可以提供效率，发展自主能力，从而落实素质教育的具体目标。所以，对于小学数学教师来说，要积极研究问题情境的创设，巧妙提出问题，让学生既感受到了学习的愉悦，又能在美好的氛围中学到知识、获得能力。
二、灵活采用教学方式，高效培养自主能力
多元化的教学方式无疑是培养学生自主能力的一大“法宝”，是激发学生学习兴趣的基础。由于年纪尚小和注意力不能长时间集中，小学生总是喜欢做他们喜欢做的事，而对数学这门知识而言，学起来是比较枯燥乏味的，如果教学方式机械和不够灵活，那么想必老师上起来就是催眠课，学生也会无精打采，难以实现教学目的。因此，只有采用灵活多样教学方式，来让学生对数学教学保持一种相对持久的新鲜感，让他们能积极参与到教学活动中来。对此，要做到以下两点：
1.改变枯燥抽象的本质
对于小学数学来说最重要的就是改变数学枯燥抽象的本质，让数学知识更直观形象地展现在学生面前。这不仅需要我们在教学过程中运用多种多样的教学方式，还需要我们加大对教学内容的研究力度以及对学生现状的了解，从学生的角度思考问题，设置教学内容，才能使我们的教学更易于让学生理解和掌握，更易于提高学生的学习兴趣和自主学习的动力。
2.注重教學内容生活化
数学知识本身就是从生活实际中提炼出来的。我们教师要把抽象的数学知识融入到实际生活中。这样不仅便于提高学生的学习兴趣，还可以让学生感受到生活中处处存在着数学知识，提高学生对数学的认识，促使学生开展自主学习。
三、适当引入竞争，锻炼学生自主能力
小学生往往会存在一定的竞争心理，作为小学数学老师要恰当抓住这样的心理，适当引入一定程度的竞争，比如竞赛。竞赛的运用在小学教学过程中是比较普遍的，对于数学教学来说也是必不可少的。通过竞赛的运用可以有效地激发学生的学习欲望。小学生都有争强好胜的心理，总想与其他学生争个高低。利用学生的这种心理，结合我们的教学内容开展数学知识竞赛既可以让学生更好地掌握教学内容还可以锻炼和提高学生的自身能力，真正实现素质教学的要求。在教学内容不紧张的课时，在教学任务完成后，我们就可以组织学生开展一些小竞赛活动。例如，通过开展类似“比比谁记得更快、记忆能力更强”“看看谁最先想出办法”“比比谁算得最快、最准”等竞赛活动，可以有效锻炼学生动手操作的能力，从而实现了培养学生自主能力的目的。
结语
学生自主能力的培养需要数学教师和教育工作者长期坚持，要把这种能力的培养渗透在教学的每个环节中。只有这样，才能真正提高学生的自主能力，从而促进学生健康、全面的发展。
【参考文献】
[1] 见娟. 小学数学自主学习能力培养——以北师大版四年级教材为例[J]. 西部素质教育，2015（11）：105.
[2] 赵福东. 小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J]. 学周刊，2014（26）：94-95.
[3] 刘后聪. 小学数学自主学习能力培养之我见[J]. 学周刊，2013（05）：127.
[4] 邱雷颦. 小学数学教师如何培养学生的自主探究能力[J]. 海峡科学，2011（05）：93-94.