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摘要：初中阶段是学生们学习和成长比较关键的一个阶段，所以，初中班主任的管理工作对于同学们的学习和生活具有重大又深远的作用，能够直接影响到初中学生们的身心健康成长。随着我们素质教育的全面推进，初中班主任在学生们的日常学习管理过程中应该贯彻落实柔性管理。在现如今的初中教学体系过程中，教学模式和教学方式是多种多样的，新课标教育改革下要求要注重初中学生们的个性发展，强调在课堂教学中突出学生们的主体地位。
关键词：柔性管理;初中;班主任管理;工作;应用
初中阶段的学生们正是出于身体和心智发育和成熟的阶段，这一阶段的学生们具有较强的自主能力和独立思考的能力，在面对老师的教育管理过程中，常常出现逆反心理。所以，在初中阶段，班主任对待学生们的管理工作应该是要柔性管理。柔性管理不同于刚性管理，柔性管理在初中班级的管理过程中具有明显的情感特征。初中班主任通过柔性管理可以拉近和学生们之间的距离，对于构建良好的师生关系、营造良好的学习氛围具有重要的意义。
一、柔性管理的概念性分析
柔性管理是和刚性管理相反的一种管理形式，柔性管理更加注重老师和学生们之间的和谐相处，促使初中学生们能够个性化的发展。柔性管理的推行，是一种比较适合初中学生们身心健康、心理特点以及个性化成长的一种模式。柔性管理能够调节初中班级内部的学习氛围，这种比较温和型的柔性管理模式对于正处于青春期的学生们有着很大的促进作用，促使初中学生们能够最大化的发挥自我的价值，加强对自我认知的能力[1]。柔性管理是初中班主任和学生们建立在一种平等交流沟通的基础之上，进一步促进初中学生们的学习成绩提高。
二、柔性管理在初中班主任管理工作中的应用
1.在尊重差异性的基础上平等地对待学生们
初中班主任在中学教学管理的阶段一定要充分尊重学生们的差异性，在尊重差异性的基础上平等的对待每一名学生，不要让学生们在心理上存在一种落差感。由于每一个学生的智力、性格特点、学习能力以及教学环境等方面存在不同的差异，所以学生群体之间的个体化是比较明显的。如果单以考试成绩作为判断学生的唯一标准，会导致一些学习成绩比较差的学生们丧失学习信心，使得部分同学自信心受到损害。所以，初中班主任应该要制定多元化的学习方式，让每一个初中学生都能发挥出自身的价值，认识到自身的优势之处，从而调动学生们的学习热情。除此之外，初中班主任应该平等的对待每一名学生，切实的关心每一名学生的学习情况，对于学生在生活以及学习中存在的问题进行耐心的指导[2]。千万不要在指导差等生的学习的过程中，表现出一丝丝不耐烦，让学生们感受到不平等的对待。
2.在管理过程中制定奖惩机制
在初中班主任的柔性管理过程中，需要制定教学奖励机制，不要仅仅只是看到学生们的考试成绩，还要从学生们的综合角度进行分析。班主任除了重视学生们的考试成绩之外，也要善于发现学生们的优点、缺点，鼓励学生将自己的长处发展出来，进一步全面的发展自我。初中班主任在对学生们进行管理的过程中，要建立奖惩机制，对于学习成绩比较好，课堂表现比较好的同学，班主任要毫不吝啬对其进行语言表扬，最好是在全班同学面前进行表扬，就会让这名被表扬的同学在内心有极大的满足感;对于学习成绩有较大的进步的同学，老师也要适当进行鼓励;但是对于一些课堂表现不好，总是喜欢调皮捣蛋的同学，老师可以在私下里找其谈话，尽可能不要伤害同学的自尊心[3]。在面对不同学生的教育管理过程中，初中班主任也要善于掌握不同的方法，和学生们之间的交流、沟通要有耐心，帮助同学们积极发挥自身的优势，从而进一步改正身上的缺点，指导学生们走向正确的道路。
3.加强和学生家长之间的沟通
初中班主任的柔性管理最为直接有效的一个途径就是多多加强和学生家长之间的交流沟通。初中学生的学习压力不小，学生在学校的时间要比在家里的时间要多很多，家长能了解到自家孩子的状况就是通过和老师沟通。初中班主任可以多召开几次家长会，或者上门家访的方式来增强对学生家长的了解，从侧面也能够了解到学生们在家里的一面。如果学生们在学习过程中出现什么差异，初中班主任应该第一时间和家长取得联系，在家长和班主任的齐心协力之下共同帮助学生解决困难，走出困境。除此之外，如果学生在考试成绩中取得好名次，进步飞速，也要及时和家长联系，告诫学生不要骄傲，也要脚踏实地一步一步的进行努力、学习，从而才能进一步获得更大的学习进步。
结束语
总而言之，初中班主任的柔性管理在初中阶段的教学管理是非常有必要的，毕竟每一个学生的生活背景不同，性格也各有千秋，实施柔性管理对学生们来说是最好的管理方式。柔性管理的贯彻落实，能够帮助班主任更加亲近学生们，对于学生们出现生活上或者学习上的问题能够及时帮助解决，从而促进学生们的积极健康的长大。柔性管理是新课标下素质教育发展的结果，初中班主任对于学生们实施柔性管理，对于初中学生们顺利毕业有着很大的帮助。
参考文献
[1] 黄凌云. 柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（020）：P.221-221.
[2] 武鹏. 班主任工作总结之论柔性管理在初中班主任管理工作中的应用[J]. 情感读本， 2020， 000（014）：100.
[3] 阿衣努尔·肯加汗. 初中班主任工作中柔性管理的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（011）：127.
福建省南安市新營中学 福建 南安 李金星
关键词：柔性管理;初中;班主任管理;工作;应用
初中阶段的学生们正是出于身体和心智发育和成熟的阶段，这一阶段的学生们具有较强的自主能力和独立思考的能力，在面对老师的教育管理过程中，常常出现逆反心理。所以，在初中阶段，班主任对待学生们的管理工作应该是要柔性管理。柔性管理不同于刚性管理，柔性管理在初中班级的管理过程中具有明显的情感特征。初中班主任通过柔性管理可以拉近和学生们之间的距离，对于构建良好的师生关系、营造良好的学习氛围具有重要的意义。
一、柔性管理的概念性分析
柔性管理是和刚性管理相反的一种管理形式，柔性管理更加注重老师和学生们之间的和谐相处，促使初中学生们能够个性化的发展。柔性管理的推行，是一种比较适合初中学生们身心健康、心理特点以及个性化成长的一种模式。柔性管理能够调节初中班级内部的学习氛围，这种比较温和型的柔性管理模式对于正处于青春期的学生们有着很大的促进作用，促使初中学生们能够最大化的发挥自我的价值，加强对自我认知的能力[1]。柔性管理是初中班主任和学生们建立在一种平等交流沟通的基础之上，进一步促进初中学生们的学习成绩提高。
二、柔性管理在初中班主任管理工作中的应用
1.在尊重差异性的基础上平等地对待学生们
初中班主任在中学教学管理的阶段一定要充分尊重学生们的差异性，在尊重差异性的基础上平等的对待每一名学生，不要让学生们在心理上存在一种落差感。由于每一个学生的智力、性格特点、学习能力以及教学环境等方面存在不同的差异，所以学生群体之间的个体化是比较明显的。如果单以考试成绩作为判断学生的唯一标准，会导致一些学习成绩比较差的学生们丧失学习信心，使得部分同学自信心受到损害。所以，初中班主任应该要制定多元化的学习方式，让每一个初中学生都能发挥出自身的价值，认识到自身的优势之处，从而调动学生们的学习热情。除此之外，初中班主任应该平等的对待每一名学生，切实的关心每一名学生的学习情况，对于学生在生活以及学习中存在的问题进行耐心的指导[2]。千万不要在指导差等生的学习的过程中，表现出一丝丝不耐烦，让学生们感受到不平等的对待。
2.在管理过程中制定奖惩机制
在初中班主任的柔性管理过程中，需要制定教学奖励机制，不要仅仅只是看到学生们的考试成绩，还要从学生们的综合角度进行分析。班主任除了重视学生们的考试成绩之外，也要善于发现学生们的优点、缺点，鼓励学生将自己的长处发展出来，进一步全面的发展自我。初中班主任在对学生们进行管理的过程中，要建立奖惩机制，对于学习成绩比较好，课堂表现比较好的同学，班主任要毫不吝啬对其进行语言表扬，最好是在全班同学面前进行表扬，就会让这名被表扬的同学在内心有极大的满足感;对于学习成绩有较大的进步的同学，老师也要适当进行鼓励;但是对于一些课堂表现不好，总是喜欢调皮捣蛋的同学，老师可以在私下里找其谈话，尽可能不要伤害同学的自尊心[3]。在面对不同学生的教育管理过程中，初中班主任也要善于掌握不同的方法，和学生们之间的交流、沟通要有耐心，帮助同学们积极发挥自身的优势，从而进一步改正身上的缺点，指导学生们走向正确的道路。
3.加强和学生家长之间的沟通
初中班主任的柔性管理最为直接有效的一个途径就是多多加强和学生家长之间的交流沟通。初中学生的学习压力不小，学生在学校的时间要比在家里的时间要多很多，家长能了解到自家孩子的状况就是通过和老师沟通。初中班主任可以多召开几次家长会，或者上门家访的方式来增强对学生家长的了解，从侧面也能够了解到学生们在家里的一面。如果学生们在学习过程中出现什么差异，初中班主任应该第一时间和家长取得联系，在家长和班主任的齐心协力之下共同帮助学生解决困难，走出困境。除此之外，如果学生在考试成绩中取得好名次，进步飞速，也要及时和家长联系，告诫学生不要骄傲，也要脚踏实地一步一步的进行努力、学习，从而才能进一步获得更大的学习进步。
结束语
总而言之，初中班主任的柔性管理在初中阶段的教学管理是非常有必要的，毕竟每一个学生的生活背景不同，性格也各有千秋，实施柔性管理对学生们来说是最好的管理方式。柔性管理的贯彻落实，能够帮助班主任更加亲近学生们，对于学生们出现生活上或者学习上的问题能够及时帮助解决，从而促进学生们的积极健康的长大。柔性管理是新课标下素质教育发展的结果，初中班主任对于学生们实施柔性管理，对于初中学生们顺利毕业有着很大的帮助。
参考文献
[1] 黄凌云. 柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（020）：P.221-221.
[2] 武鹏. 班主任工作总结之论柔性管理在初中班主任管理工作中的应用[J]. 情感读本， 2020， 000（014）：100.
[3] 阿衣努尔·肯加汗. 初中班主任工作中柔性管理的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（011）：127.
福建省南安市新營中学 福建 南安 李金星