摘  要：美术教育越来越受到人们的关注，美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，美术教育影响人的整个精神世界，培养人的创造性思维，提高审美素养，在美术教学中，要以培养学生创新意识为主线，根据学生发展特征，充分挖掘教材，因材施教，使学生积极主动投入到创作学习活动中，获取创新的成功体验。如何培养学生的独立意识，帮助学生唤起主体自我，展现独特个性，培养其创新精神，是教学工作中的核心目标与方向。
　　关键词：美术教学  创新思维  创新教育  主体地位
　　教育家陶行知曾经说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在中小学美术教学中培养学生的创新意识，是時代赋予我们美术教师的使命，我们必须根据美术学科的特点，努力在教学中培养学生的创新能力，点燃他们创造思维的火花。那么怎样才能让课堂教学焕发活力，让学生在创新中学习，全面推进素质教育呢？下面我就谈谈自己的看法。
　　一、重视写生训练，培养学生创新基础
　　在美术教学中，重视学生的写生训练，让学生走向自然，走向社会，激发学生的创作欲望。绘画是一种艺术创作，而艺术贵在创新，但创新灵感与所处的环境有着密切的联系。如果把学生局限在教室内和课本里，让学生闭门造车，学生必然思维板滞，缺乏创新意识。为此，在长期的教学实践中，我认为最好的办法便是让学生走向自然。小学美术教材中有大量的内容需要学生在对大自然的观赏、概括、提炼和领悟中去掌握。对于不同的动植物，构图的严谨，色彩的运用，只有亲眼看到了，才会有不同的感受和理解，如果只靠课堂中的图片和想象是没有办法实现的。学生亲自观察鸟类的形态、色彩等活动情况，使学生的艺术创作与生活实践有机地结合起来，学生的创新精神在绘画中得以实施。
　　二、重视欣赏，激发情趣，培养学生审美创新思维能力
　　小学美术课本中每册都有一定比例的欣赏课。俗话说，见多识广。欣赏内容的学习，可以提高学生审美意识和能力，而创新思维的教育和学生的审美活动是分不开的。为此，我在上这一类课时，通过作品展示、欣赏、讨论、评析来完成教学任务。上课前，教师要有精心的准备，以便上课时有目的、有层次地向学生介绍艺术作品：介绍其作者身世生平、画面内容、构图特点和内涵寓意，以引起学生的艺术共鸣。
　　三、突出主体地位，营造创新氛围
　　创新能力不是天才特有的专利，创新的种子埋藏在每一个学生的心田，每个人都具有创新的潜能，而这种潜能转化为创新力，必需要有一个适当的环境和氛围，在美术教学中尽量创设一种轻松的学习氛围，调动学生积极性，激发学生求知欲和探索精神，鼓励其创造性地完成作业。在我们的传统教育中往往是以教师的传道，授业，解惑和学生的接受、模仿、继承为基本模式，现代教育则认为学生才是真正的教学主体，教师的教必须服从于学生的学，教师是教学的组织者，教师的最大作用就是唤醒学生的最大潜能，让学生在学习过程中实现要我学到我要学，再到我会学的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。
　　四、营造氛围，展现自我
　　营造自由，民主宽松和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的想法和观点，不要求学生作品非与示范作品一模一样，学生要有创新的地方我会及时表扬，鼓励，展示他们的作品，这样学生出于一种宽松愉快的学习坏境，能通过作品较好的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。
　　五、重视学生思维的启发，是培养学生创新精神的突破口
　　创新教育实施的突破口是教师对学生思维的启发。把启发教育作为美术教学中进行创新教育的落脚点，探索创新教育的新途径、新办法，从这种意义上来说，启发教育便是一种创新教育。在日常的美术教学工作中，教师要注意运用各种方法来调动学生的学习积极性，放手让他们大胆地学习和创作，并在关键问题上给学生提供一些建议，引导学生自己去组织画面，培养他们自我教育、自我管理、自我发展的能力。教师在教学中要充分发挥自己的引导作用，极大限度地引发他们的创作积极性，给学生创设一个展现自我的氛围和平台，让学生把绘画当作是自己感受与理想的表现。
　　综上所述，美术课的学习应是一个喜欢创新，学会创新和实现创新的过程，美术教学中，培养学生创新能力的机会无处不在，需要我们不失时机，机智的耐心的对学生进行创新能力的培养，当学生在这一过程中感受到了快乐，体验到了成功时，创新新意识的培养也就实现了，美术教师只有在传授美术知识的同时，积极探求培养学生创新意识的有效途径，才能真正实现美术教育的独特价值。
　　参考文献

[1]徐明聪.陶行知创造教育思想[M].合肥工业大学出版社，2009.

[2]邵瑞珍.《教育心理学》修订本[M].02版09次.上海教育出版社出版.

[3]黄晓艺.让创新之花在美术作业中绽放[J].新课程导学，2014（9）：14-14.