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摘 要：对学生来说，比起一味地听教师对知识的讲解，参与实践活动更为有趣，能够充分地调动他们的学习激情。应对这种情况，小学语文教师在进行教育时，自然需要重视丰富的课外活动的开展，借助课外活动激发学生的学习兴趣，并拓展性发展学生的语文学习动力，促使学生获取更为丰富的知识。基于此，本文将从多方面研究在小学语文教学中开展课外活动的方法。
关键词：小学语文;課外活动;教学质量
小学语文教师在进行教育时，可以多关注教学质量提升的途径。经实践检验，课外活动能够拓展学生的知识学习空间，拓宽学生的学习渠道，促进学生的综合性的发展，增强教学质量。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，可以充分地了解语文教学内容和小学生的特点，以此开展丰富的课外活动，借助课外活动提升小学语文教学质量，促使学生做好语文知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对在小学语文中开展课外活动的方法，希望能够助力教育的发展。
一、通过课外活动延伸知识学习空间
课堂上的知识学习时间有限，对尚未掌握良好的学习技巧以及思维力较低的学生来说，仅仅依靠课堂上的知识的学习，是难以获取良好的知识学习效果的。应对这种情况，小学语文教师可以开展课外活动，借助课外活动延伸学生的知识学习空间，促使学生具备十足的机会进行有效的语文知识的学习，增强自身的语文学习效果。
如，在讲授《穷人》这篇文章时，笔者为了帮助学生更好地体会文章中所涉及的桑娜、渔夫等人物的形象以及心理特征，促使学生更好地体会文章所展现的中心思想，便会开展名为“角色扮演”的课外活动。在活动中，笔者会将班级上的学生分为几个小组，促使学生在组内做好沟通和交流，促使组内的每位成员能够选择一名角色进行扮演，使得学生能够积极配合小组内的成员，以角色扮演的形式展现文章内容。在这样的课外活动中，学生能够将自身融入到具体性的情境中，使得自身投入到具体性的角色中，让自身更好地展现人物角色，并在角色扮演的过程中，逐渐地加深对文章的理解。当然，在学生做好角色扮演后，笔者还会鼓励学生就文章进行组内的讨论，让学生能够探讨出文章的中心思想和人物角色的特点。第二天上课的时候，笔者会促使学生展现出他们的角色扮演结果和所探究的结果，并会对学生所展现的内容进行教育，以促使学生加深对相关的知识的了解。
总之，小学语文教师在进行教学时，有必要充分地借助课外活动延伸学生的学习空间，让学生具备比较充足的时间进行知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升，使得教师因此能够顺利达到教育的目的。
二、借助课外活动丰富学生学习内容
随着网络的发展，学生心理成熟越来越快了，很多学生在小学阶段便能够充分地意识到知识学习的意义，对学习的需求也因此变得更为丰富了。小学语文教师在进行知识的教育时，可以依据学生的学习需求进行课外活动的拓展。以此丰富学生的学习内容，促使学生探究比较丰富的知识，让学生做好知识的学习。
如，在小学语文中阅读是比较重要的教育内容，学生需要通过阅读逐渐地发展并提升自身的阅读能力，逐渐地掌握比较丰富的语文知识。但是，课内的文章虽然质量优质，却在数量上难以满足日益发展的学生的学习需求。因此，笔者在进行教育时，会借助课外活动的开展，丰富学生的阅读内容。笔者会开展名为“整本书阅读”的课外活动。在活动中，笔者会依据学生的个性特点和学习水平，向学生展现类型多样的书籍，鼓励学生选择自己所喜欢的书籍进行整本书的阅读。当然，为了使得学生做好整本书的阅读，笔者会向学生展现阅读任务，促使学生依据任务比较针对性的进行整本书的阅读，让学生做好随笔记录，并促使学生进行有效的角色扮演。在这样的课外活动的引导下，学生能够获取比较丰富的写作素材，逐渐地形成良好的语感，并逐渐地发展自身的阅读能力。
总之，小学语文教师在进行教学时，有必要尽量拓展学生的学习内容，借助课外活动促使学生了解到比较丰富的内容，使得学生能够在良好的内容的引导下，做好语文知识的学习。让学生的知识学习效果获得发展和提升，使得学生的语文素养获得进一步的发展，教师因此能够顺利达到教育的目的。
三、巧用课外活动带给学生良好灵感
写作是小学语文中比较重要的教育内容，但是，由于学生的年龄较小、经验较少，难以写出具备真情实感的文章。应对这种情况，小学语文教师在进行知识的教育时可以开展课外活动，借助课外活动促使学生获得丰富的经验，促使学生的灵感获得激发，从而让学生更好地进行文章的写作，使得学生的文章写作能力获得发展和提升。
如，在讲授“习作：记一次游戏”这部分知识时，笔者为了促使学生更好地写出属于自己的游戏经历，会开展名为“拔河比赛”的课外活动。在课外活动中，笔者会指引学生更好地感受游戏过程，更好地记住游戏中所发生的趣事，并更好地感受自身的心理发展情况。在活动结束后，笔者便会使得学生以“记一次游戏”为题进行文章的写作。这样，学生便会在笔者的指引下，认真地研究和探讨写作的方式，做好文章的写作，所写的文章也因此更具备真实情感。如，在讲授“习作：游____”这部分的知识时，笔者会在征得学校领导和学生家长同意的情况下，带领学生去附近的景点游玩，促使学生更好地观看所游玩的景点，并使得学生能够将自身的游玩经历写下来。在这样亲身实践的教学引导下，学生能够获取良好的灵感，更好地进行文章的写作，所写的文章质量也因此能够更好，从而使得学生的写作能力获得了一定的发展和提升。
综上，小学语文教师可以充分地利用课外活动，延伸学生的知识学习空间，丰富学生的学习内容并带给学生良好灵感，促使学生做好知识的学习。让学生逐渐地获取良好的语文素养，促使学生的语文水平获得发展和提升，使得教师因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
参考文献：
[1]黄良波.拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量[J].中国校外教育，2014（32）.
[2]邓雅兰.拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量[J].新课程学习（上），2014（6）.
（广东省廉江市横山镇大岭小学）
关键词：小学语文;課外活动;教学质量
小学语文教师在进行教育时，可以多关注教学质量提升的途径。经实践检验，课外活动能够拓展学生的知识学习空间，拓宽学生的学习渠道，促进学生的综合性的发展，增强教学质量。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，可以充分地了解语文教学内容和小学生的特点，以此开展丰富的课外活动，借助课外活动提升小学语文教学质量，促使学生做好语文知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对在小学语文中开展课外活动的方法，希望能够助力教育的发展。
一、通过课外活动延伸知识学习空间
课堂上的知识学习时间有限，对尚未掌握良好的学习技巧以及思维力较低的学生来说，仅仅依靠课堂上的知识的学习，是难以获取良好的知识学习效果的。应对这种情况，小学语文教师可以开展课外活动，借助课外活动延伸学生的知识学习空间，促使学生具备十足的机会进行有效的语文知识的学习，增强自身的语文学习效果。
如，在讲授《穷人》这篇文章时，笔者为了帮助学生更好地体会文章中所涉及的桑娜、渔夫等人物的形象以及心理特征，促使学生更好地体会文章所展现的中心思想，便会开展名为“角色扮演”的课外活动。在活动中，笔者会将班级上的学生分为几个小组，促使学生在组内做好沟通和交流，促使组内的每位成员能够选择一名角色进行扮演，使得学生能够积极配合小组内的成员，以角色扮演的形式展现文章内容。在这样的课外活动中，学生能够将自身融入到具体性的情境中，使得自身投入到具体性的角色中，让自身更好地展现人物角色，并在角色扮演的过程中，逐渐地加深对文章的理解。当然，在学生做好角色扮演后，笔者还会鼓励学生就文章进行组内的讨论，让学生能够探讨出文章的中心思想和人物角色的特点。第二天上课的时候，笔者会促使学生展现出他们的角色扮演结果和所探究的结果，并会对学生所展现的内容进行教育，以促使学生加深对相关的知识的了解。
总之，小学语文教师在进行教学时，有必要充分地借助课外活动延伸学生的学习空间，让学生具备比较充足的时间进行知识的学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升，使得教师因此能够顺利达到教育的目的。
二、借助课外活动丰富学生学习内容
随着网络的发展，学生心理成熟越来越快了，很多学生在小学阶段便能够充分地意识到知识学习的意义，对学习的需求也因此变得更为丰富了。小学语文教师在进行知识的教育时，可以依据学生的学习需求进行课外活动的拓展。以此丰富学生的学习内容，促使学生探究比较丰富的知识，让学生做好知识的学习。
如，在小学语文中阅读是比较重要的教育内容，学生需要通过阅读逐渐地发展并提升自身的阅读能力，逐渐地掌握比较丰富的语文知识。但是，课内的文章虽然质量优质，却在数量上难以满足日益发展的学生的学习需求。因此，笔者在进行教育时，会借助课外活动的开展，丰富学生的阅读内容。笔者会开展名为“整本书阅读”的课外活动。在活动中，笔者会依据学生的个性特点和学习水平，向学生展现类型多样的书籍，鼓励学生选择自己所喜欢的书籍进行整本书的阅读。当然，为了使得学生做好整本书的阅读，笔者会向学生展现阅读任务，促使学生依据任务比较针对性的进行整本书的阅读，让学生做好随笔记录，并促使学生进行有效的角色扮演。在这样的课外活动的引导下，学生能够获取比较丰富的写作素材，逐渐地形成良好的语感，并逐渐地发展自身的阅读能力。
总之，小学语文教师在进行教学时，有必要尽量拓展学生的学习内容，借助课外活动促使学生了解到比较丰富的内容，使得学生能够在良好的内容的引导下，做好语文知识的学习。让学生的知识学习效果获得发展和提升，使得学生的语文素养获得进一步的发展，教师因此能够顺利达到教育的目的。
三、巧用课外活动带给学生良好灵感
写作是小学语文中比较重要的教育内容，但是，由于学生的年龄较小、经验较少，难以写出具备真情实感的文章。应对这种情况，小学语文教师在进行知识的教育时可以开展课外活动，借助课外活动促使学生获得丰富的经验，促使学生的灵感获得激发，从而让学生更好地进行文章的写作，使得学生的文章写作能力获得发展和提升。
如，在讲授“习作：记一次游戏”这部分知识时，笔者为了促使学生更好地写出属于自己的游戏经历，会开展名为“拔河比赛”的课外活动。在课外活动中，笔者会指引学生更好地感受游戏过程，更好地记住游戏中所发生的趣事，并更好地感受自身的心理发展情况。在活动结束后，笔者便会使得学生以“记一次游戏”为题进行文章的写作。这样，学生便会在笔者的指引下，认真地研究和探讨写作的方式，做好文章的写作，所写的文章也因此更具备真实情感。如，在讲授“习作：游____”这部分的知识时，笔者会在征得学校领导和学生家长同意的情况下，带领学生去附近的景点游玩，促使学生更好地观看所游玩的景点，并使得学生能够将自身的游玩经历写下来。在这样亲身实践的教学引导下，学生能够获取良好的灵感，更好地进行文章的写作，所写的文章质量也因此能够更好，从而使得学生的写作能力获得了一定的发展和提升。
综上，小学语文教师可以充分地利用课外活动，延伸学生的知识学习空间，丰富学生的学习内容并带给学生良好灵感，促使学生做好知识的学习。让学生逐渐地获取良好的语文素养，促使学生的语文水平获得发展和提升，使得教师因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
参考文献：
[1]黄良波.拓展小学语文课外活动，提高小学语文教学质量[J].中国校外教育，2014（32）.
[2]邓雅兰.拓展小学语文课外活动提高小学语文教学质量[J].新课程学习（上），2014（6）.
（广东省廉江市横山镇大岭小学）