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摘 要：希沃易+互动课堂基于希沃白板5，希沃授课助手等软硬件组合的新型媒体，打破了传统"一言堂"的单向教学模式，能给有限的课堂提供无限的资源和交流的平台，激发学生的求知欲望，启迪学生的思维，可以让学生在轻松自在的氛围中快乐地学习英语，其丰富的功能提高了语言的操练实效，真正实现了互动，提高了教学效率，为演绎精彩课堂锦上添花.
关键词：希沃系列;英语口语
目前，小学英语听说教学日益得到重视，加之信息技术的发展使教学方式和学习方式都发生了很大的变化，发现小学英语听说教学存在教学形式较为单一，教学效果不佳以及教育技术手段应用不足等现状。因此应用希沃白板5丰富小学英语听说教学手段，并且进行教学实践，以期提高教学效果。通过大量的文献研究对本研究所涉及的希沃白板5以及小学英语听说教学进行了研究背景的描述，对希沃白板5在小学英语听说教学中提出了不同的应用手段，以期提高教学效果;并且分别针对学生、教师设计了不同的评价量表，以期实现评价的多元化。本研究旨在为小学英语教师在英语听说教学中应用希沃白板5提供一定的参考。
一、运用希沃触控一体机增加课堂容量，提高英语课堂教学效率
在传统的英语课堂中，教师的讲解和板书占用了课堂的大部分时间，学生参与语言时实践的机会很少，因而教学效率低。运用希沃触控一体机多媒体辅助教学，不仅能充分调动学生的主动性和积极性，还能增加课堂的信息量，能为学生提供多种多样的语言实践机会。利用多媒体技术优化组合，能让教学内容多面不乱，脉络清晰，大大节省了教师讲解、板书的时间、加快了课堂节奏，还为每位学生提供了更多的语言实践机会，提高了学生的口语交际能力。这样教师可以精讲多练，加大课堂训练密度，提高训练的效率，进而提高英语课堂的教学效率。比如在“Months of the year”这一部分的教学中，教师可以搜集每个月份或者不同的季节的标志性事物、诗歌、文章等等，上传到云端，以供学生需要时的快速查找和学习，从而提高学生对知识点的更加深入的掌握。
二、创设情境，提高英语课堂的互动性
学习不仅仅是背诵和记忆的过程，互动教学有助于提高学生的记忆能力，传统的填鸭式教学已经无法满足学生的需求，希沃白板教学中的多媒体功能能够有效地提高课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，并通过一些互动环节，帮助学生更好的学习知识。小学英语教师在教学中利用希沃白板中的图像、动画等资源，还原教材情境，让学生走进教材，近距离接触教材内容，拉近师生之间的关系，提高课堂的互动性，集中学生的注意力。在教授“A visit to the zoo”这一单元的内容，教师可以灵活运用希沃白板中的多端共享功能展开教学，具体来说，教师可以在班级内利用白板构造一个共享平台，首先将教材文章进行详细讲解，学生对文章真正掌握之后，再自然而然的将教学延展，即让学生在教师的带领下利用白板相互之间分享自己去动物园的有趣经历，具体形式可以使文字形式，如英语小作文，也可以是口语表达的形式，自己口述游玩经历，总之，最大程度上发挥白板的多端共享功能，促进学生的口语交际能力。
三、 巧用希沃白板构建语境，激发学生好奇心
美国教育家布鲁姆说：“学习最大的动力，是对学习材料的兴趣”。传统课堂的粉笔加黑板的教学单调无味，日久天长，学生学习英语的兴趣便不复存在。互联网+教育信息技术的飞速发展，希沃白板是助力英语教学的“一剂良方”。互换使用希沃白板教学软件的独特功能，叩响学生好奇心。如在教授Unit1Can you play the guitar？ A部分對话，复习导入环节，我运用放大镜和聚光灯的功能，让学生观看屏幕彩色图片进行句型替换练习“Can you play the guitar？ Yes， I can./No， I cant.”，聚光灯的闪现，唰地一下子把学生注意力吸引了过来，让学生发现了乐趣，诱发了好奇心。希沃电子白板软件运用，从学生课堂反应及课后的作业效果反馈证明：好奇，是学习最好的教师。
近年来，英语核心素养被反复强调，教师在教学中要注重培养学生的语言表达能力、语言运用能力和学习能力，而信息技术的发展也对教师的教学技能提出了更高的要求，希沃易+互动教学软件就顺应这样的教学发展潮流应运而生。基于希沃白版5、希沃授课助手、班级优化大师的希沃易+互动教学软件使小学英语课堂更加生动、直观和活泼。总而言之，希沃易+是信息化教学浪潮下的必然产物，作为一线英语教师，要正确认识其给教学带来的优越性和便利性，同时也要认识到其只是课堂教学的工具，它不能代替教师本身的教学基本功和专业素养，也不能代替合理的教学目标和教学重难点，更不能代替教师这一角色在课堂中的作用。因此，教师在使用的过程中要把握尺度，合理、智慧、巧妙地运用，让希沃易+的相关软件助力小学英语课堂教学，提升课堂教学中师生互动、生生互动的深度，扩宽教学内容的立体维度，提高课堂效率。
【参考文献】
[1]成洁芳.利用希沃白板提高小学英语教学课堂效率浅析[J].学周刊，2018（09）：148-149.
[2]张丰登.希沃白板与小学英语教学的整合运用[J].教书育人，2018（02）：73.
（作者单位：江西省龙南师范学校附属小学，江西 龙南 341700）
关键词：希沃系列;英语口语
目前，小学英语听说教学日益得到重视，加之信息技术的发展使教学方式和学习方式都发生了很大的变化，发现小学英语听说教学存在教学形式较为单一，教学效果不佳以及教育技术手段应用不足等现状。因此应用希沃白板5丰富小学英语听说教学手段，并且进行教学实践，以期提高教学效果。通过大量的文献研究对本研究所涉及的希沃白板5以及小学英语听说教学进行了研究背景的描述，对希沃白板5在小学英语听说教学中提出了不同的应用手段，以期提高教学效果;并且分别针对学生、教师设计了不同的评价量表，以期实现评价的多元化。本研究旨在为小学英语教师在英语听说教学中应用希沃白板5提供一定的参考。
一、运用希沃触控一体机增加课堂容量，提高英语课堂教学效率
在传统的英语课堂中，教师的讲解和板书占用了课堂的大部分时间，学生参与语言时实践的机会很少，因而教学效率低。运用希沃触控一体机多媒体辅助教学，不仅能充分调动学生的主动性和积极性，还能增加课堂的信息量，能为学生提供多种多样的语言实践机会。利用多媒体技术优化组合，能让教学内容多面不乱，脉络清晰，大大节省了教师讲解、板书的时间、加快了课堂节奏，还为每位学生提供了更多的语言实践机会，提高了学生的口语交际能力。这样教师可以精讲多练，加大课堂训练密度，提高训练的效率，进而提高英语课堂的教学效率。比如在“Months of the year”这一部分的教学中，教师可以搜集每个月份或者不同的季节的标志性事物、诗歌、文章等等，上传到云端，以供学生需要时的快速查找和学习，从而提高学生对知识点的更加深入的掌握。
二、创设情境，提高英语课堂的互动性
学习不仅仅是背诵和记忆的过程，互动教学有助于提高学生的记忆能力，传统的填鸭式教学已经无法满足学生的需求，希沃白板教学中的多媒体功能能够有效地提高课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，并通过一些互动环节，帮助学生更好的学习知识。小学英语教师在教学中利用希沃白板中的图像、动画等资源，还原教材情境，让学生走进教材，近距离接触教材内容，拉近师生之间的关系，提高课堂的互动性，集中学生的注意力。在教授“A visit to the zoo”这一单元的内容，教师可以灵活运用希沃白板中的多端共享功能展开教学，具体来说，教师可以在班级内利用白板构造一个共享平台，首先将教材文章进行详细讲解，学生对文章真正掌握之后，再自然而然的将教学延展，即让学生在教师的带领下利用白板相互之间分享自己去动物园的有趣经历，具体形式可以使文字形式，如英语小作文，也可以是口语表达的形式，自己口述游玩经历，总之，最大程度上发挥白板的多端共享功能，促进学生的口语交际能力。
三、 巧用希沃白板构建语境，激发学生好奇心
美国教育家布鲁姆说：“学习最大的动力，是对学习材料的兴趣”。传统课堂的粉笔加黑板的教学单调无味，日久天长，学生学习英语的兴趣便不复存在。互联网+教育信息技术的飞速发展，希沃白板是助力英语教学的“一剂良方”。互换使用希沃白板教学软件的独特功能，叩响学生好奇心。如在教授Unit1Can you play the guitar？ A部分對话，复习导入环节，我运用放大镜和聚光灯的功能，让学生观看屏幕彩色图片进行句型替换练习“Can you play the guitar？ Yes， I can./No， I cant.”，聚光灯的闪现，唰地一下子把学生注意力吸引了过来，让学生发现了乐趣，诱发了好奇心。希沃电子白板软件运用，从学生课堂反应及课后的作业效果反馈证明：好奇，是学习最好的教师。
近年来，英语核心素养被反复强调，教师在教学中要注重培养学生的语言表达能力、语言运用能力和学习能力，而信息技术的发展也对教师的教学技能提出了更高的要求，希沃易+互动教学软件就顺应这样的教学发展潮流应运而生。基于希沃白版5、希沃授课助手、班级优化大师的希沃易+互动教学软件使小学英语课堂更加生动、直观和活泼。总而言之，希沃易+是信息化教学浪潮下的必然产物，作为一线英语教师，要正确认识其给教学带来的优越性和便利性，同时也要认识到其只是课堂教学的工具，它不能代替教师本身的教学基本功和专业素养，也不能代替合理的教学目标和教学重难点，更不能代替教师这一角色在课堂中的作用。因此，教师在使用的过程中要把握尺度，合理、智慧、巧妙地运用，让希沃易+的相关软件助力小学英语课堂教学，提升课堂教学中师生互动、生生互动的深度，扩宽教学内容的立体维度，提高课堂效率。
【参考文献】
[1]成洁芳.利用希沃白板提高小学英语教学课堂效率浅析[J].学周刊，2018（09）：148-149.
[2]张丰登.希沃白板与小学英语教学的整合运用[J].教书育人，2018（02）：73.
（作者单位：江西省龙南师范学校附属小学，江西 龙南 341700）